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重审认知资本主义中“不稳定无产者”问题

西北师大学报(社会科学版) 2025年第1期 32-39页

作者：孙亮华东师范大学哲学系

伴随数字社会的发展，“认知资本主义”的转型使得资本增殖、劳动方式以及主体抵抗等发生了重大变化。在这一背景下，盖伊·斯坦丁(Guy Standing)倡导的“不稳定的无产者”概念受到学界诸多关注，其界定主要基于三个方面：劳动和工作模... 详细信息

伴随数字社会的发展，“认知资本主义”的转型使得资本增殖、劳动方式以及主体抵抗等发生了重大变化。在这一背景下，盖伊·斯坦丁(Guy Standing)倡导的“不稳定的无产者”概念受到学界诸多关注，其界定主要基于三个方面：劳动和工作模式；收入来源；权利模式。他认定新自由主义经济模式是导致这一群体的根本原因。他从提供劳动、增加收入、给予权利等三方面提出“天堂政治”的构想。以历史唯物主义的阶级分析方法审视，真正理解“不稳定无产者”的重心不是所谓的“不稳定”,而应是“无产者”。当“基本收入”、保障权利等作为“不稳定无产者”解放方案的时候，说明其仅是希望在资本主义内部解决这一问题。究其根本，“不稳定无产者”的出路注定在于资本主义生产方式的变革，这是基于资本主义运行逻辑的客观要求。

关键词：不稳定无产者资本主义生产方式历史唯物主义

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家庭视角下农村教育竞争现象研究——基于鄂西M村的个案考察

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中国青年研究 2025年第1期 111-120页

作者：段雨华中师范大学社会学院

本文通过对农村教育竞争演化过程的深描，引入家庭视角系统总结和探讨其兴起的深层逻辑与生成基础。研究发现，伴随越来越多的农民家庭卷入教育竞争领域，农村教育竞争进入了由年轻父代主导的“大众化”和“起跑线”竞争阶段，并且在家... 详细信息

本文通过对农村教育竞争演化过程的深描，引入家庭视角系统总结和探讨其兴起的深层逻辑与生成基础。研究发现，伴随越来越多的农民家庭卷入教育竞争领域，农村教育竞争进入了由年轻父代主导的“大众化”和“起跑线”竞争阶段，并且在家长参与、家庭投入和家校合作的共同演绎及驱动下，农村教育竞争变得越发激烈。研究认为，家庭再生产目标的系统性变迁、家庭伦理关系重心下移、家庭教育预期升高以及家庭分化与竞争等四方面因素为农民积极参与教育竞争提供了强烈动力，而“伴读-半工-半耕”家计模式下的年轻女性进城陪读、青壮年男性异地务工以及中老年人在村务农，则为农民家庭参与教育竞争奠定了经济社会基础。这种家计模式虽然能够有效应对教育竞争带来的持续紧张的经济高压，但也导致了家庭风险防范能力弱化以及教育不公平加剧等难以协调的张力。克服这种张力带来的不利影响，可以考虑从重点办好中心村学校教育、构建更具包容性的乡村教育体系以及推动教育责任向学校回归等维度着手，重塑良好教育生态，为经济社会健康高质量发展提供助力。

关键词：家庭视角:农村教育竞争家庭策略教育不公平

乡城之间:留守丈夫和老漂女性的性别代际故事

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中国农业大学学报(社会科学版) 2025年

作者：翁堂梅计迎春河南师范大学社会事业学院上海大学社会学院

近年来,农村地区出现了越来越多的留守老年男性和进城照顾孙辈的老年女性这种夫妻分居两地的家庭模式。为了探索这种新型家庭模式背后的性别故事,本文对豫南地区10位独自留守农村的老年男性和17位进城照顾孙辈的老年女性进行了深入访谈... 详细信息

近年来,农村地区出现了越来越多的留守老年男性和进城照顾孙辈的老年女性这种夫妻分居两地的家庭模式。为了探索这种新型家庭模式背后的性别故事,本文对豫南地区10位独自留守农村的老年男性和17位进城照顾孙辈的老年女性进行了深入访谈。研究发现,在这种两代家庭共同做出的决定背后,留守农村的老年男性坚持传统男性气质,在不从事隔代照料的同时,坚持挣钱糊口,维持极低水平的家务和自我照料;在远离妻子和子代家庭的同时,处于相对的经济困顿、情感疏离状态,边缘化于夫妻以及两代人形成的家庭网络中。而奔赴城市儿女家庭的老漂女性,在无私的隔代育儿照料中,让渡权力,与子辈、孙辈形成紧密的情感联结,也得到了子代家庭的经济、情感回馈以及养老保障,并担任留守男性与儿女家庭的“中间人”“黏合剂”。在传统父权衰退,子代家庭和老年女性地位上升的家庭制度变迁格局下,我们看到传统性别气质、规范和分工模式仍然保持强大的影响力。传统与现代在变化的中国家庭里不停地镶嵌杂糅、互动重组,不断生产和再生产中国人的日常家庭生活。

关键词：隔代照料老漂女性男性气质权力关系马赛克家庭主义传统现代杂糅

基于死亡概率的老年起点年龄界定及其区域差异研究

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人口与发展 2025年

作者：吴连霞丁金宏王显玉李微吴开亚华东师范大学人口研究所华东师范大学老龄研究院复旦大学社会发展与公共政策学院

伴随经济、医疗和生活水平提升，人均预期寿命延长，传统固定年龄指标定义的老年已无法准确反映老龄社会状况。中国面对老龄化严峻挑战，亟需重新审视老年起点年龄。本文利用2010年和2020年人口普查数据，采用生命表和队列要素法，运用P... 详细信息

伴随经济、医疗和生活水平提升，人均预期寿命延长，传统固定年龄指标定义的老年已无法准确反映老龄社会状况。中国面对老龄化严峻挑战，亟需重新审视老年起点年龄。本文利用2010年和2020年人口普查数据，采用生命表和队列要素法，运用PADIS-INT软件，基于死亡概率的高中低三方案（12‰、10‰、8‰）重新估算中国老年起点年龄，预测其发展趋势。研究发现：（1）2010—2020年中国老年起点年龄提高。高中低方案分别从64、62、59岁提高到67、65、63岁。（2）中方案更合理。2010、2020年中国男性老年起点年龄分别为59、62岁，女性分别为64、69岁，城镇分别为64、67岁，乡村分别为60、63岁。（3）东部地区老年起点年龄高于中西部及东北地区。江浙沪、京津和琼等东部城镇老年起点年龄较高，藏新云等西部乡村老年起点年龄较低。女性老年起点年龄高于男性，男性、女性老年起点年龄均为东部地区远高于西部地区。（4）中方案预测结果显示，2100年中国全体、男性与女性老年起点年龄分别为75岁、73岁和77岁。最后，提出推行差异化柔性延迟退休政策等建议，为完善老龄政策提供科学依据。

关键词：死亡概率生命表重新估算老年起点年龄区域差异

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我国低收入人口救助帮扶的数智化道路

理论与改革 2025年

作者：万国威栾卉华东师范大学社会发展学院天津理工大学社会发展学院

数智化既是显著提高我国社会保障信息化、精细化、智能化水平的支柱,也是有效改善低收入人口兜底保障现状及实现共同富裕的利器,其在国家治理体系和治理能力现代化中的作用日渐突出。在历经“试点建设”到“普及推广”再到“定型完善”... 详细信息

数智化既是显著提高我国社会保障信息化、精细化、智能化水平的支柱,也是有效改善低收入人口兜底保障现状及实现共同富裕的利器,其在国家治理体系和治理能力现代化中的作用日渐突出。在历经“试点建设”到“普及推广”再到“定型完善”三阶段跨越式发展后,我国低收入人口救助帮扶的数智化伴随着基本民生保障制度的进步而日臻完善,为我国兜牢守稳民生保障底线提供了坚定支撑。站在新的时代潮头,我国应当以建设人工智能驱动的数智化平台为目标,充分利用其集成分析优势来打造救助帮扶的“风险感知触手”“信息神经中枢”和“数字治理大脑”,通过数据、算法、算力的创新来增进系统的互联互通、敏捷高效和协同联动能力,以全面提升低收入人口的识别发现、监测预警和常态化帮扶质量。研究建议我国系统谋划数智化建设道路的中国方案,充分利用科技赋能来因应现代家庭风险,积极破除数智化建设进程中的痛点堵点,以科技赋能来促进全体人民共享经济发展与技术进步的红利。

关键词：共同富裕低收入人口救助帮扶数智化人工智能社会救助

生成式人工智能赋能沉浸式学习:机理、模式与应用

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电化教育研究 2025年 64-71页

作者：闫寒冰杨淑婷余淑珍陈怡华东师范大学教师发展学院华东师范大学教育信息技术学系

沉浸式学习环境为新质人才的培养打造了优质学习空间,但受限于技术成本高、教育理论缺位、学习适用性低等因素,在教育领域的应用仍较为有限。生成式人工智能在创造性生成、逻辑性表达、复杂交互理解等方面展现出了显著的赋能潜力。文章... 详细信息

沉浸式学习环境为新质人才的培养打造了优质学习空间,但受限于技术成本高、教育理论缺位、学习适用性低等因素,在教育领域的应用仍较为有限。生成式人工智能在创造性生成、逻辑性表达、复杂交互理解等方面展现出了显著的赋能潜力。文章首先在梳理沉浸式学习环境内涵与构成要素的基础上,构建了生成式人工智能在沉浸式学习环境中的垂直应用机理模型,通过情境分解、模型提炼和内容创生,实现学习路径规划、多模态资源生成、学习情境创设、个性化互动、学习者画像构建等功能。其次,从实践角度提出依托沉浸式学习环境的有效学习模式,包括锚定目标、了解现状、课程学习、情境练习、动态监测五个环节。最后,结合“知心慧语”智能陪练系统论证垂直应用机理和学习模式的可操作性,旨在为生成式人工智能在教育领域的垂直应用提供借鉴。

关键词：生成式人工智能沉浸式学习垂直机理学习模式应用案例

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核心素养的个性发展难题

西北师大学报(社会科学版) 2025年 66-74页

作者：高德胜华东师范大学课程与教学研究所

核心素养是当下教育的热点话题,但其所自带的个性发展难题并未受到重视。个性既是人的事实,也是价值追求,培养个性是教育的一项重要使命。从个性的视角去审视核心素养就可以发现,核心素养是关于人的“什么”(what),是对人的能力与品质... 详细信息

核心素养是当下教育的热点话题,但其所自带的个性发展难题并未受到重视。个性既是人的事实,也是价值追求,培养个性是教育的一项重要使命。从个性的视角去审视核心素养就可以发现,核心素养是关于人的“什么”(what),是对人的能力与品质的客观化描述,不能标识一个人是“谁”;核心素养对学生来说是一种“外在规定性”,它所理解的教育过程是“装配”过程。这些都是核心素养内含的个性发展难题,是很难得到辩护的。未来的探索,不是以核心素养为主导去培养个性,而是以个性发展为主导去统领和改进核心素养。

关键词：核心素养个性个性发展个性发展难题辩护

数字克隆人:“跨媒介—交互”中的数字沉浸性研究——基于容积视频捕获技术的探讨

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东北师大学报（哲学社会科学版） 2025年第1期 154-162页

作者：沈嘉熠温凯华东师范大学传播学院上海200241

容积视频捕获(Volumetric Video)是通过光学扫描来捕捉拍摄对象并生成动静两态4D数字影像模型的前沿机器视觉技术之一。与现有的虚拟数字人不同,它生成的数字克隆人是对真人一比一的真实呈现,故而数字克隆人所具有的视觉情感与叙事场景... 详细信息

容积视频捕获(Volumetric Video)是通过光学扫描来捕捉拍摄对象并生成动静两态4D数字影像模型的前沿机器视觉技术之一。与现有的虚拟数字人不同,它生成的数字克隆人是对真人一比一的真实呈现,故而数字克隆人所具有的视觉情感与叙事场景于受众而言具有更深刻的沉浸性。本文从数字克隆人的生成逻辑、技术特性出发,深挖其背后生发的感知体验与情感投射,通过跨媒介叙事分析,结合实验室成果探索其沉浸意境与实践意义,揭示数字克隆人在经历“生产—创造”的过程后将客观形态和主观感性融合在一起,冲破了人与技术、人与审美、人与群体的边界,在虚拟世界中转化为现实的仿真。

关键词：沉浸体验交互叙事容积视频捕获数字克隆人

数字包容理念下乡村教育数字化转型：挑战与应对——基于H大学在X县的数字支教探索

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河南大学学报(社会科学版) 2025年第1期 121-125+156页

作者：李彦垒华东师范大学学校办公室

在数字化转型背景下，数字鸿沟问题日益凸显，成为影响和制约城乡教育均衡发展的主要因素。为有效应对这一问题，数字包容理念受到越来越多关注。数字包容强调通过数字手段实现教育资源的公平共享，确保所有师生都能公平地访问和利用高... 详细信息

在数字化转型背景下，数字鸿沟问题日益凸显，成为影响和制约城乡教育均衡发展的主要因素。为有效应对这一问题，数字包容理念受到越来越多关注。数字包容强调通过数字手段实现教育资源的公平共享，确保所有师生都能公平地访问和利用高质量的数字教育资源。数字支教作为数字包容理念在教育实践中的重要路径，具有缩小城乡教育数字鸿沟、推动教育公平发展的独特作用与价值。具体来说，数字支教可以推动乡村学校优化数字硬件设施，实现优质教育资源向欠发达地区的辐射，提高教师的数字化教学能力，增强学生的数字素养。因此，探索面向数字包容的数字支教路径与策略，具有重要的理论和现实意义。

关键词：数字包容教育数字化转型数字支教教育公平