检索结果-南通市图书馆

把“未来”作为学习的对象——联合国教科文组织未来素养实验室的方法论与实现路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国远程教育 2024年第6期44卷 72-83页

作者：陈红燕古秀蓉华东师范大学国际与比较教育研究所上海200062 华东师范大学学前教育学系上海200062

未来素养实验室是由联合国教育、科学及文化组织(United Nations Educational,Scientific and Cultural Organization,UNESCO)设计开发,旨在提升未来素养的一种实践模式。经过十余年的实践,该实验室已推广至全球44个国家,形成了相对稳... 详细信息

未来素养实验室是由联合国教育、科学及文化组织(United Nations Educational,Scientific and Cultural Organization,UNESCO)设计开发,旨在提升未来素养的一种实践模式。经过十余年的实践,该实验室已推广至全球44个国家,形成了相对稳定的方法论和富有成效的实践原则。本研究围绕未来素养何以可学、未来素养实验室创生着怎样的新型学习方式等话题,探讨了未来素养实验室的方法论基础及其实现路径。研究发现,未来素养实验室是不断制造假设、开展实验、收集证据、形成行动的创新型学习模式,它通过预期将未来当下化,以对未来预期假设的反思与批判为前提,以混合性方法为指导,基于揭示、重构和再审思三大阶段,激发学习者的想象和与未来的深度连接,获得对当下涌现未来的洞察力,从而提升学习者运用未来的能力,为构建更为美好、去中心化的未来世界提供行动指导。然而,未来素养实验室仍面临学习内容上大而化之、学习机制平面化、学习效果缺乏评价,以及实验室内结果与实验室外行动间存在鸿沟等问题,这就要求我们在本土化实践时注入更多的教育与课程思维。

关键词：未来素养未来素养实验室预期假设运用未来的能力

园长的幼儿园自我评估观及其实践样态——一项对13名京沪园长认识的主题分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

学前教育研究 2024年第9期 1-14页

作者：李琳刘昊华东师范大学教育学部上海200062 华东师范大学中国婴幼儿教养研究院上海200062 首都师范大学学前教育学院北京100048

自我评估是幼儿园教育质量持续改进的引擎,也是落实《幼儿园保育教育质量评估指南》的重点与难点。对于园长有关自我评估认识的探讨,是一个重要的前置性问题。本研究以京沪两地13位园长为研究对象,采用非结构化深度访谈,通过主题分析法... 详细信息

自我评估是幼儿园教育质量持续改进的引擎,也是落实《幼儿园保育教育质量评估指南》的重点与难点。对于园长有关自我评估认识的探讨,是一个重要的前置性问题。本研究以京沪两地13位园长为研究对象,采用非结构化深度访谈,通过主题分析法深入探析园长对自评主体、常态化自评机制以及自评与外评关系等问题的认识,并在此基础上从组织架构、标准制定、自评实施和结果运用四个维度分析了自评实践的不同样态,尝试构建出不同发展水平园所自评的阶段性理论构想。最后,本研究从激发园所自主性与自我意识、探索现代治理改革以及完善持续改进等方面提出了针对性对策与建议。

关键词：幼儿园自我评估园长自我评估观实践样态

维普期刊数据库博看期刊

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

同胞嫉妒的概念、测量及理论机制

心理科学 2024年第2期47卷 467-473页

作者：钱国英首都师范大学学前教育学院北京100048

同胞嫉妒指家庭中一个孩子与父母的亲密关系受到同胞威胁或挑战时出现的认知、情感和行为的复合体,对于寻求三孩政策背景下的儿童健康发展策略具有重要意义。本文首先从关系视角下简述了同胞嫉妒的概念及发展;其次介绍了同胞嫉妒的测量... 详细信息

同胞嫉妒指家庭中一个孩子与父母的亲密关系受到同胞威胁或挑战时出现的认知、情感和行为的复合体,对于寻求三孩政策背景下的儿童健康发展策略具有重要意义。本文首先从关系视角下简述了同胞嫉妒的概念及发展;其次介绍了同胞嫉妒的测量方法,主要包括访谈法和情境实验观察法;最后分别从个体、家庭及相互关系的视角阐述了同胞嫉妒的理论机制,并提出了未来研究需要深入揭示同胞嫉妒的影响机制、创造虚拟情景实验范式和深入考察同胞嫉妒的积极意义。

关键词：同胞嫉妒测量三合会实验法理论机制

母亲抑郁与幼儿社会适应:母亲的悲伤反应与亲子冲突的中介作用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

心理发展与教育 2024年第5期40卷 675-686页

作者：朱晶晶张珍珍李燕上海师范大学学前教育学院上海200234

本研究以上海市两所幼儿园的205名3~6岁幼儿为被试,探讨了母亲抑郁与幼儿社会适应的关系,并考察了母亲对幼儿消极情绪的悲伤反应和亲子冲突在其中的中介作用。结果发现:(1)母亲抑郁可以显著正向预测幼儿情绪问题,显著负向预测幼儿亲社... 详细信息

本研究以上海市两所幼儿园的205名3~6岁幼儿为被试,探讨了母亲抑郁与幼儿社会适应的关系,并考察了母亲对幼儿消极情绪的悲伤反应和亲子冲突在其中的中介作用。结果发现:(1)母亲抑郁可以显著正向预测幼儿情绪问题,显著负向预测幼儿亲社会行为;(2)母亲的悲伤反应在母亲抑郁与品行问题之间起完全中介作用;亲子冲突在母亲抑郁与幼儿多动分心和品行问题之间起完全中介作用,在母亲抑郁与情绪问题之间起部分中介作用;(3)母亲的悲伤反应和亲子冲突在母亲抑郁与幼儿多动分心、情绪问题以及品行问题之间起链式中介作用,但效应量较低。本研究结果进一步揭示了母亲抑郁对幼儿社会适应影响的内在机制。

关键词：母亲抑郁母亲的悲伤反应亲子冲突社会适应幼儿

技术赋能背景下教师创新力指标体系的构建与应用研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教师教育研究 2024年第2期36卷 1-8页

作者：李宝敏屈曼祺周彬华东师范大学开放教育学院上海200062 华东师范大学教师教育学院上海200062

本研究基于国内外数字变革对教师创新能力提出的新要求,提取归纳关键维度要素,并在其内涵解释和要素划分中赋予其新内涵与新特征,建构了以创新意愿、创新准备和创新实践为核心的3项一级指标、8项二级指标和24项三级指标的技术赋能背景... 详细信息

本研究基于国内外数字变革对教师创新能力提出的新要求,提取归纳关键维度要素,并在其内涵解释和要素划分中赋予其新内涵与新特征,建构了以创新意愿、创新准备和创新实践为核心的3项一级指标、8项二级指标和24项三级指标的技术赋能背景下教师创新力指标体系。通过德尔菲专家咨询和量表因子分析,对所构建的教师创新力指标体系的科学性和解释力进行验证,发现该模型可以较好地拟合数据,对技术赋能背景下教师创新力发展具有应用价值。

关键词：教育数字化中小学教师教师创新力指标体系

为了学生艺术素养的提升:《义务教育艺术课程标准(2022年版)》印发两周年反思——专访尹少淳

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

美术观察 2024年第6期 4-10页

作者：房斐首都师范大学学前教育学院

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》颁布已两年,引发了基础教育领域新一轮课程改革的热潮。广大教师应该如何应对课程标准带来的变化?为了进一步落实和践行艺术(美术)课程核心素养,应该采用哪些相应的教学方法?有哪些可以尝试的方向?... 详细信息

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》颁布已两年,引发了基础教育领域新一轮课程改革的热潮。广大教师应该如何应对课程标准带来的变化?为了进一步落实和践行艺术(美术)课程核心素养,应该采用哪些相应的教学方法?有哪些可以尝试的方向?本刊特邀美术教育家、义务教育艺术(美术)课程标准研制组组长尹少淳对上述问题进行深入探讨。

关键词：课程标准核心素养主题单元式教学项目式学习

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教师跨学科教学能力发展的影响机制研究

全球教育展望 2024年第5期53卷 25-46页

作者：李宝敏屈曼祺黄文千华东师范大学开放教育学院上海200062 华东师范大学教师教育学院上海200062

跨学科教学是新课程教学改革中的重点与难点,中小学教师跨学科教学能力的影响机制是值得研究的关键问题。本研究基于文献研究构建教师跨学科教学能力影响路径的假设,从教师跨学科教学能力内部结构、个人因素、教学因素和环境因素四个层... 详细信息

跨学科教学是新课程教学改革中的重点与难点,中小学教师跨学科教学能力的影响机制是值得研究的关键问题。本研究基于文献研究构建教师跨学科教学能力影响路径的假设,从教师跨学科教学能力内部结构、个人因素、教学因素和环境因素四个层面探究11个要素之间的关系,使用结构方程模型分析并验证构建的影响路径模型和假设。研究发现:从内部结构分析,跨学科教学知识和跨学科教学情意都会正向影响教师跨学科教学实践,其中跨学科教学知识的影响效应大于跨学科教学情意。个人因素中,教师的专业投入通过影响跨学科教学知识和跨学科教学情意促进跨学科教学实践;教师创新意识和自我效能与专业投入存在正相关。教学因素中,工具支架会通过影响教师跨学科教学知识和跨学科教学情意影响跨学科教学实践,教学经验通过提升教师的跨学科教学知识影响跨学科教学实践,且二者均会直接影响教师跨学科教学实践;工具支架与教学经验都与课堂管理存在相关关系。环境因素中,学校跨学科教学文化营造会通过影响教师跨学科教学情意影响教师的跨学科教学实践;资源支持与文化营造存在正相关关系。最后,对研究发现进行讨论,并从四个层面有针对性地提出教师跨学科教学能力的发展建议。

关键词：中小学教师跨学科教学影响机制结构方程模型

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

融合创新:数智技术赋能高等教育的新质发展

开放教育研究 2024年第3期30卷 4-14页

作者：祝智庭戴岭华东师范大学开放教育学院上海200062 华东师范大学教育学部上海200062

高等教育作为人才第一资源、研究第一平台、创新第一动力的重要结合点,是推动新质生产力快速发展的重要力量。融合创新作为数智技术赋能高教新质发展的新战略,具有理论创新、思维创新、研究范式创新和实践创新的复合属性。本文首先提出... 详细信息

高等教育作为人才第一资源、研究第一平台、创新第一动力的重要结合点,是推动新质生产力快速发展的重要力量。融合创新作为数智技术赋能高教新质发展的新战略,具有理论创新、思维创新、研究范式创新和实践创新的复合属性。本文首先提出要将融合创新研究和融合创新教育作为跨学科研究的新境界和数智赋能教育创新的新范式,接着深入探讨两者的内涵要素、逻辑机理和实施路径,最后提出以融合创新研究和融合创新教育培养融合创新人才、构建基于团队科学的融合创新文化、改进高等教育融合创新治理体系等促进我国高等教育融合创新发展的策略与建议。

关键词：新质生产力融合创新融合创新研究融合创新教育设计研究融合创新文化

阶梯式语言训练对唐氏综合征儿童词汇理解能力的效果

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

听力学及言语疾病杂志 2024年第3期32卷 249-253页

作者：林青武慧多张静刘巧云中华女子学院儿童发展与教育学院北京100101 浙江师范大学儿童发展与教育学院华东师范大学教育学部特殊教育系华东师范大学教育学部康复科学系

目的探讨阶梯式语言训练对唐氏综合征(Down syndrome,DS)儿童词汇理解能力的效果。方法以15例10~18岁(平均13.89±2.42岁)DS儿童为实验组,15例10~18岁(平均13.56±1.81岁)DS儿童为对照组,通过中国比内-西蒙智力测验评估两组儿童的智力水... 详细信息

目的探讨阶梯式语言训练对唐氏综合征(Down syndrome,DS)儿童词汇理解能力的效果。方法以15例10~18岁(平均13.89±2.42岁)DS儿童为实验组,15例10~18岁(平均13.56±1.81岁)DS儿童为对照组,通过中国比内-西蒙智力测验评估两组儿童的智力水平,通过皮博迪图片词汇测验修订版(Peabody picture vocabulary test revised,PPVT-R)评估两组儿童的词汇理解能力,两组儿童生理年龄、智力水平、干预前词汇理解能力相匹配,实验组以小组干预的方式进行阶梯式语言训练,每周2次,每次45 min,共16次;对照组儿童不进行此训练,比较训练后两组儿童词汇理解能力的效果。结果实验组训练前PPVT-R得分(39.6±11.04分)与对照组(39.93±10.61分)无差异(P>0.05),训练后得分(48.53±11.23分)显著高于对照组(40.2±10.63分)(t(28)=2.086,P0.05);实验组训练后名词、动词、形容词的理解能力得分均高于80%,极显著高于训练前(P<0.001)。结论阶梯式语言训练可显著提升DS儿童的词汇理解能力。

关键词：阶梯式语言训练唐氏综合征词汇理解