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课程搭台项目助力打造国际化的基础教育——以北京市八一中学为例

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世界教育信息 2014年第18期27卷 48-52页

作者：沈军北京市八一中学

目前，基础教育国际化正以其强劲的发展势头受到世界各国的关注，并吸引了各国的广泛参与。对于每个投身于其中的教育实体来说，这无疑是机遇，也是挑战。自2012年起，北京市八一中学将“国际合作办学实践及国际课程本土化研究”列为学... 详细信息

目前，基础教育国际化正以其强劲的发展势头受到世界各国的关注，并吸引了各国的广泛参与。对于每个投身于其中的教育实体来说，这无疑是机遇，也是挑战。自2012年起，北京市八一中学将“国际合作办学实践及国际课程本土化研究”列为学校三年（2013—2016年）发展规划的重点，以国际交流课程为平台、国际合作项目为载体，开启了基础教育国际化的探索之路。在这个进程中，学校贯彻了“项目推动，全校参与，提升层次，拓展领域，强化管理，形成品牌”的国际化办学思路，充分利用国家政策和国际教育资源，依托不断发展的对外交流合作平台，积极发挥自身资源和特色优势，稳步提升了国际化办学的规模、质量和效益。

关键词：教育国际化课程本土化北京市基础教育中学国际合作项目国际教育资源办学实践

为每个学生点一盏心中的明灯——北京市一八一中学美育实录

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宣武教育 2000年第4期 69-70页

作者：车凤北京市第一八一中学

北京市第十一中学落实党组织领导的校长负责制的实践

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福建教育 2024年第15期 14-16页

作者：王萌郭姗姗北京市第十一中学党委北京市第十一中学党办

要建立中小学校党组织领导的校长负责制,促进治理体系完善和治理能力现代化水平提升,需要明确其重要意义与基本内涵,抓住党政权责边界、工作制度机制、基层党组织建设和干部党员队伍培养等关键问题,探索具有校本特色的实践路径,将党建... 详细信息

要建立中小学校党组织领导的校长负责制,促进治理体系完善和治理能力现代化水平提升,需要明确其重要意义与基本内涵,抓住党政权责边界、工作制度机制、基层党组织建设和干部党员队伍培养等关键问题,探索具有校本特色的实践路径,将党建和教育教学的融合落实得更扎实、更有效,把党的领导的制度优势转化为推动学校高质量发展的治理效能。

关键词：党组织领导的校长负责制中小学治理

教育高质量发展的路径探索与思考——以北京市第一七一中学的课程、课堂、课案、教研实践为例

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基础教育论坛 2024年第13期 80-82页

作者：吴丽军北京市第一七一中学

北京市第一七一中学在深入学习党和国家政策要求的基础上,以课程、课堂、课案、教研为抓手,以丰富性、适切性、创新性和针对性为基本原则,深度推进学校教学的系统化变革与创新,以满足学生多元、个性化发展需求,实现教育的高质量发展。

关键词：高质量发展课程升级课堂增效课案创新教研突破

创新人才培养育人模式探索——以北京市第一七一中学为例

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中小学信息技术教育 2024年第1期 5-7页

作者：吴丽军北京市第一七一中学

21世纪科技发展对基础教育提出了创新人才培养的时代课题。北京市第一七一中学围绕“科技素养作为创新人才的第一素养”的培养目标,以优势学习理论为指导,在创新人才培养体系、教学资源建设、创新课程设计与开发等多方面构建了颇具特色... 详细信息

21世纪科技发展对基础教育提出了创新人才培养的时代课题。北京市第一七一中学围绕“科技素养作为创新人才的第一素养”的培养目标,以优势学习理论为指导,在创新人才培养体系、教学资源建设、创新课程设计与开发等多方面构建了颇具特色的“大众+小众”创新人才培养模式,促进了育人方式变革。

关键词：创新人才人才培养多元课程育人模式

基于模型认知的深度教学实践--以“书写和调控陌生化学反应”为例

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化学教学 2024年第6期 51-56,62页

作者：王红轩郭志强刘燕北京市第一七一中学北京100013

基于深度学习理论,以书写和调控陌生化学反应为学习主题,通过建构各种平衡与化学反应关系的认知模型,使书写陌生反应变得“有理可循”;通过应用模型解决实际问题,使调控反应变得“有理可控”;通过作业反馈,检验深度学习的效果。培养学... 详细信息

基于深度学习理论,以书写和调控陌生化学反应为学习主题,通过建构各种平衡与化学反应关系的认知模型,使书写陌生反应变得“有理可循”;通过应用模型解决实际问题,使调控反应变得“有理可控”;通过作业反馈,检验深度学习的效果。培养学生的高阶思维,促进变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知核心素养的发展。

关键词：平衡思想模型认知深度教学书写和调控陌生化学反应高三复习

普通高中拔尖创新人才培养的生态建构——以北京市顺义区牛栏山第一中学为例

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中小学信息技术教育 2024年第1期 11-13页

作者：张华礼北京市顺义区牛栏山第一中学

拔尖创新人才的培养处于国家发展的战略性地位。培养拔尖创新人才,中小学要实现全方位育人与校园文化特色的紧密联结;要加强课程建设,为学生成长成才提供资源支持;要加强课堂建设,尊重学生的主体地位;要加强师资队伍建设;要改革评价方式... 详细信息

拔尖创新人才的培养处于国家发展的战略性地位。培养拔尖创新人才,中小学要实现全方位育人与校园文化特色的紧密联结;要加强课程建设,为学生成长成才提供资源支持;要加强课堂建设,尊重学生的主体地位;要加强师资队伍建设;要改革评价方式,为发现拔尖创新潜质人才开辟路径。

关键词：普通高中拔尖创新人才培养生态建设

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党史育人三策

思想政治课教学 2024年第2期 41-42页

作者：徐明辉北京市第一七一中学

党的历史是最好的教科书和营养剂。中国共产党为什么能,马克思主义为什么行,中国特色社会主义为什么好,答案就在中国共产党的百年党史中。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,中国共产党百年党史是思想政治课教学的重要内容。教材... 详细信息

党的历史是最好的教科书和营养剂。中国共产党为什么能,马克思主义为什么行,中国特色社会主义为什么好,答案就在中国共产党的百年党史中。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,中国共产党百年党史是思想政治课教学的重要内容。教材是解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题的重要载体,承担着“培根铸魂,启智增慧”的重要任务,蕴含着丰厚的党史教育内容。但如果仅就教材讲教材,党史教育远远不够,教材的党史育人功能也远远没有发挥。思想政治教材在不同模块提到的党的重要会议、经典著作和带领中国人民进行的形式多样的具体实践是党百年奋斗历程的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑相统一的鲜明体现。教师应以此为切入点,拓展党史教育的广度与深度,更好地发挥教材的党史育人功能。

关键词：党史育人立德树人党史教育思政课思想政治课教学启智营养剂实践逻辑

基于地理实践力培养的“地图”大单元教学设计

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地理教学 2024年第8期 41-45页

作者：陈吉星北京市第十一中学北京100080

地理课程是一门实践性突出的课程。地理工具与地理实践是地理课程的重要内容。地理课程要强调地理实践力,培养学生的行动能力和意志品质。大单元教学设计大情境,在真实情境中培养学生的地理实践力。基于此,本文以“地图”一课为例,创设... 详细信息

地理课程是一门实践性突出的课程。地理工具与地理实践是地理课程的重要内容。地理课程要强调地理实践力,培养学生的行动能力和意志品质。大单元教学设计大情境,在真实情境中培养学生的地理实践力。基于此,本文以“地图”一课为例,创设大情境,开展大单元教学,以期为教师开展基于地理实践力培养的大单元教学提供参考和借鉴。

关键词：地图大单元教学地理实践力初中地理