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老年教育学国际研究综述——基于WOS数据库的文献计量分析

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开放教育研究 2024年第1期30卷 111-120页

作者：吴峰童弋馨范宇轩北京大学教育学院北京100871

分析国际老年教育学研究的主要脉络及其前沿,可为处于起步阶段的我国老年教育学研究提供借鉴。文章选择WOS数据库的核心合集作为文献样本来源,采用文献计量方法进行分析。研究发现,从文献发表数量看,老年教育学研究仍处于前范式发展阶段... 详细信息

分析国际老年教育学研究的主要脉络及其前沿,可为处于起步阶段的我国老年教育学研究提供借鉴。文章选择WOS数据库的核心合集作为文献样本来源,采用文献计量方法进行分析。研究发现,从文献发表数量看,老年教育学研究仍处于前范式发展阶段;从时间引用图看,老年教育学研究脉络包括三个方面:老年人学习、面向所有人的老龄化教育、代际服务学习;从知识图谱的共现性分析看,老年教育学的前沿研究可归结为四个方向:老年教育与老年健康研究、老年人认知能力研究、老年教育技术研究、老年教育与社区老年教育和成人教育的关系研究。

关键词：老年教育老年学习老龄化

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眼动追踪:探秘教师专业眼光的增益“透镜”

全球教育展望 2024年第8期53卷 89-102页

作者：文燕银吴筱萌北京大学教育学院北京100871

眼动追踪作为研究人类视觉感知与认知过程的新技术手段和方法,因具有传统研究方法无法企及的优势与潜力,成为探秘教师专业眼光的增益“透镜”。为了探究眼动追踪方法在教师专业眼光研究中可发挥何种增益价值,同时需要哪些互补“透镜”... 详细信息

眼动追踪作为研究人类视觉感知与认知过程的新技术手段和方法,因具有传统研究方法无法企及的优势与潜力,成为探秘教师专业眼光的增益“透镜”。为了探究眼动追踪方法在教师专业眼光研究中可发挥何种增益价值,同时需要哪些互补“透镜”克服其局限,本研究以国内外知名数据库为检索源,通过主题词检索和滚雪球方式,基于严格的文献筛选标准,最终对54篇符合要求的文献进行深度分析。研究发现,眼动追踪在教师专业眼光研究中有ON和IN两大应用模式,可产生“精准定位教师的注视分布位置、客观分析影响教师视觉注意的相关因素、深层揭示教师视觉注意的优先级和重点、全面捕捉教师理解课堂的视觉注意过程”的增益价值。当然,眼动追踪方法并非万能,为了解教师注视的具体对象和深入分析教师注视时所伴随的推理过程,研究者通常将视频分析、提示性回溯报告、回溯性出声思维以及访谈等研究方法作为其互补“透镜”。

关键词：教师专业眼光眼动追踪课堂教学研究方法学习科学

在自由意志与“我执”之间:威廉·詹姆斯教育思想中的注意力问题

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全球教育展望 2024年第4期53卷 74-89页

作者：黄君子北京大学教育学院北京100871

注意力是教育理论和实践中的重要概念。19世纪中下叶,在“我思”这一主体行将消逝之时,注意力成为重新缝合人之“统觉”的替代力量。同时,注意力也在不断被心理化、科学化,成为技术理性控制的对象。以刺激—反应为基本函数的反射注意力... 详细信息

注意力是教育理论和实践中的重要概念。19世纪中下叶,在“我思”这一主体行将消逝之时,注意力成为重新缝合人之“统觉”的替代力量。同时,注意力也在不断被心理化、科学化,成为技术理性控制的对象。以刺激—反应为基本函数的反射注意力,成为德国实验心理学中的主要研究对象和主题,并进入欧陆和北美的教育学科,逐渐建构现代注意力的概念核心。然而,美国心理学者威廉·詹姆斯等思想家认为,心理学将注意力分离为刺激—反应的反射函数是反人类的思想图式,并提出了“有意注意”等概念,认为注意力突显的是自由意志的精力和活力,具有科学无法测量和辨认的潜能空间。但在哈佛大学面对教师的一系列有关心理学的讲座中,詹姆斯却肯定了反射注意力,并提出了一系列与自身学说看似背反的观点。这一事件不仅显示出詹姆斯教育思想的界限,也反映了心理主义与自由人文主义教育之间错综复杂的联系。之后,詹姆斯再次对注意力这一概念作出了重要的修正,试图淡化注意力概念中的“唯意志论”色彩,消解人与社会的“我执”,从而探究一种开放的、疗愈式的教育哲学。本文将在詹姆斯著作的语境下,分析其有关注意力问题的几次创造、阐释和修正,辨析这一理论的独特性和局限性,以丰富与拓展詹姆斯的思想对当下教育发展的启发和意义。

关键词：威廉·詹姆斯注意力意识流心理主义自由人文主义教育

跨学科组织中的学术共同体——以美国二战前后的三大跨学科组织为例

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北京大学教育评论 2024年第1期22卷 116-137,190,191页

作者：王利平张正涛北京大学教育学院北京100871

现代大学以追求知识进步的学术共同体为底色,学科在其中成为知识整合的形式并日趋发达;学科的专业化也限制了学者职业生涯,割裂了学者的身心,引出跨学科这一重新打造学术共同体的机制。本文考察了二战前后出现于美国大学的三个跨学科组... 详细信息

现代大学以追求知识进步的学术共同体为底色,学科在其中成为知识整合的形式并日趋发达;学科的专业化也限制了学者职业生涯,割裂了学者的身心,引出跨学科这一重新打造学术共同体的机制。本文考察了二战前后出现于美国大学的三个跨学科组织,它们都受到基金会的资助,致力于打破传统的学科界限,缔造出了不同的整合性社会科学。然而,三个组织诞生于不同的大学土壤,也构筑了不同的共同体理想。在三个跨学科组织中,学科边缘人和具有宽阔学术眼光与激情的年轻学者都是组织活力的来源,但与系科相比,跨学科组织的传承更加困难,这构成了跨学科组织不变的问题。

关键词：跨学科组织研究型大学美国社会科学

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视频游戏对空间能力的影响与作用机制

中国电化教育 2024年第5期 32-44,113页

作者：石祝尚俊杰北京大学教育学院北京100871

空间能力作为人类基本认知能力,对于个体日常生活和职业发展具有重要意义。近年来,不同领域研究者使用视频游戏作为空间能力的训练环境和测评工具,为进一步理解空间能力的发展机制并在实践中加以培养奠定了新的基础。该文基于前人研究,... 详细信息

空间能力作为人类基本认知能力,对于个体日常生活和职业发展具有重要意义。近年来,不同领域研究者使用视频游戏作为空间能力的训练环境和测评工具,为进一步理解空间能力的发展机制并在实践中加以培养奠定了新的基础。该文基于前人研究,系统梳理了空间能力的概念和类型,以及视频游戏的类型和界面特征。在此基础上,该研究系统论述了视频游戏对不同类型空间能力的影响,基于信息加工理论和互动层次模型分析了视频游戏影响空间能力的认知机制与交互特征,并阐述其对相关研究和实践的启示。

关键词：空间能力视频游戏游戏化学习学习环境

概念推广、能力激活或创造性合规：教育评价中的专家作用

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教育发展研究 2024年第18期 63-75页

作者：林小英陈安童北京大学教育经济研究所北京大学教育学院

在教育评价过程中，作为专业性代表和象征的专家参与尤为重要。专家对概念文本的强制要求给教师施加压力，作为改革信号有限地刺激了教师职业发展进取心。同时，专家也能成为学校内部管理的支持者，在材料留痕、特色打造、内外部关系协... 详细信息

在教育评价过程中，作为专业性代表和象征的专家参与尤为重要。专家对概念文本的强制要求给教师施加压力，作为改革信号有限地刺激了教师职业发展进取心。同时，专家也能成为学校内部管理的支持者，在材料留痕、特色打造、内外部关系协调等方面发挥促进作用。专家的职业身份和知识权威在学校内的影响力不固定，具体取决于他们是否能策略性地应用专业知识，在教育评价的环境下实现角色转换。被学校接纳的专家往往尊重教师的自主经验，通过权益争取和情感纽带赢得认可。专家的专业知识优势要发挥良性作用，关键在于洞察评价规则的运行逻辑，准确地在实操层面建立学校工作与评价标准之间的关系，化解技术性表达困难，打通评价体系内部的反馈渠道。教育评价体系本身存在构建合规的空间，专家的专业性与评价与问责密切关联，成为教育评价中扩展对话和协商的支点。

关键词：专家教育评价专业知识合规

大语言模型在过程性评价中的应用:基于英语写作的评分及反馈

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教育学术月刊 2024年第7期 74-80页

作者：黄晓婷郭丽婷北京大学教育学院北京100871

大语言模型在教育领域中的应用备受瞩目,为改善传统的教育评价方式提供了新的技术契机。本研究以英语写作评分与反馈为例,初步探讨了大语言模型在过程性评价中的应用,旨在评估少样本学习条件下这些模型被学校教师采用的可能性。为明确... 详细信息

大语言模型在教育领域中的应用备受瞩目,为改善传统的教育评价方式提供了新的技术契机。本研究以英语写作评分与反馈为例,初步探讨了大语言模型在过程性评价中的应用,旨在评估少样本学习条件下这些模型被学校教师采用的可能性。为明确何种提示语(prompts)方案能够有效提升大语言模型在处理英语写作评分与反馈任务中的可行性与可靠性,本研究采用了梯度的提示语设计方法。结果显示,“作文题目+评分标准+人工评分样本”的提示语类型与人工评分的一致性最高。基于此,GPT-3.5和GPT-4分别对166份测试集写作样本进行评分与反馈,并通过皮尔逊相关系数、相邻一致性、精确一致性、二次加权卡帕系数等多个指标进行了验证。研究发现,GPT-4在评分的准确性和一致性方面表现均优于GPT-3.5,但鉴于其低成本优势,GPT-3.5也具有一定的可行性。此外,大语言模型可以提供详细的写作反馈,反馈质量得到专家组的一致认可。因此,本研究认为,教师在日常教学和评价中积极探索和应用大语言模型,尤其是教育资源薄弱的学校教师,可以借助这一工具,提升教育质量,以缩小与优质学校的差距。

关键词：大语言模型提示语工程过程性评价英语写作评分英语写作反馈

“逃离学术职业?”——家庭社会经济背景与博士生的学术职业选择

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教育学术月刊 2024年第1期 72-81页

作者：赵悦沈文钦徐浩天北京大学教育学院北京100871

博士生是从事学术职业的主要后备群体,探索博士生学术职业选择现状,对提升博士生就业质量、优化学术职业结构具有重要意义。文章聚焦家庭社会经济背景对博士生职业选择的影响,对2021年全国10274名博士生进行实证分析。研究发现,家庭年... 详细信息

博士生是从事学术职业的主要后备群体,探索博士生学术职业选择现状,对提升博士生就业质量、优化学术职业结构具有重要意义。文章聚焦家庭社会经济背景对博士生职业选择的影响,对2021年全国10274名博士生进行实证分析。研究发现,家庭年收入水平越高,博士生选择非学术职业概率越高;与父母为非专业技术人员者相比,父母为专业技术人员者选择博士后的概率更高。通过中介效应分析可知,高收入家庭子弟出于对选择高薪工作、在大城市就业的诉求,进而选择逃离学术职业。人文社科博士的家庭背景对其职业选择的直接效应不显著,通过职业倾向、论文发表、就业所在地、薪酬状况中介变量对其职业选择产生影响;理工科博士的家庭背景越好选择非学术职业的概率越高。总体上看,学术职业对优势家庭社会经济背景博士生的吸引力正在下降;在一线城市精英学术岗位趋于饱和的背景下,优势家庭背景博士生越来越多地在一线城市的非学术部门就业。

关键词：博士生培养家庭社会经济背景就业状况学术职业

可解释性人工智能有助于提升自适应学习的学习效果吗?——基于29项实验与准实验的元分析

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现代教育技术 2024年第10期34卷 92-102页

作者：陈昂轩贾积有北京大学教育学院北京100871

当前,以数据驱动为基础的自适应学习技术在教育领域展现出了巨大的潜力,然而其不透明的“黑箱”属性引发了教育研究者和实践者的普遍担忧。可解释性人工智能被认为有潜力在自适应学习情境中帮助学习者理解干预决策,从而提升学习成效,但... 详细信息

当前,以数据驱动为基础的自适应学习技术在教育领域展现出了巨大的潜力,然而其不透明的“黑箱”属性引发了教育研究者和实践者的普遍担忧。可解释性人工智能被认为有潜力在自适应学习情境中帮助学习者理解干预决策,从而提升学习成效,但其在教育应用中的实践效果存在争议。为此,文章采用元分析方法,对29项实证研究的66个效应量进行分析,发现可解释性人工智能对自适应学习的学习效果的提升为中等程度,其中对学习者认知和元认知维度的影响更大;可解释性人工智能的促进作用因受到解释设计、呈现设计、实验设计的影响而存在差异。基于研究结果,文章提出未来的自适应学习干预应坚持以学习者为中心,注重学习干预解释的互动性、可读性和边界性等启示,以促进可解释性人工智能在教育领域的深度应用。

关键词：自适应学习可解释性人工智能元分析