检索结果-南通市图书馆

新时代中国特色素质教育的时代内涵与发展路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国高教研究 2024年第1期 58-63,70页

作者：刘怡张炜西北工业大学高等教育研究所陕西西安710072 中国高等教育学会学术发展咨询委员会北京100191

素质教育是中国特色的教育思想和模式,但关于素质教育概念与内涵的认识并不一致。目前,素质教育实践中存在以文化素质教育理念为主的素质教育和以通识教育为基的素质教育两种模式,但似乎还难以涵盖高校素质教育发展的现状与趋势,需要从... 详细信息

素质教育是中国特色的教育思想和模式,但关于素质教育概念与内涵的认识并不一致。目前,素质教育实践中存在以文化素质教育理念为主的素质教育和以通识教育为基的素质教育两种模式,但似乎还难以涵盖高校素质教育发展的现状与趋势,需要从教育目的、内容、方法和动能上赋予其新的内涵,从教育目标、过程和本质上深入辨析,将大学文化素质教育有机融入中国特色素质教育体系,基于素质教育框架有效集成通识教育与专业教育。新时代中国特色素质教育在保留素质教育传统优势的基础上,要强化家国情怀的价值导向、注重数字素养的培养、运用增值评价的方式、实现多元模式发展。高校应面向需求,完善体系;准确定位,因校制宜;动态调整,持续推进,避免盲目攀比和“一刀切”,为建设教育强国、培养堪当民族复兴大任的时代新人作出更大贡献。

关键词：素质教育通识教育文化素质教育时代内涵发展路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

以三教统筹推进数字时代的学习型社会建设

中国高教研究 2024年第2期 1-7页

作者：张炜西北工业大学高等教育研究所陕西西安710072 中国高等教育学会学术发展咨询委员会北京100191

在数字时代建设学习型社会,必须统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新。我国已步入高等教育普及化阶段,按照学习型社会建设的要求,高等职业教育在职业教育中的比重需要提升,职业继续教育应坚持职业院校教育、职业技能培训与兴趣爱... 详细信息

在数字时代建设学习型社会,必须统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新。我国已步入高等教育普及化阶段,按照学习型社会建设的要求,高等职业教育在职业教育中的比重需要提升,职业继续教育应坚持职业院校教育、职业技能培训与兴趣爱好课程并重,高等继续教育要深化教育教学改革。应以统筹三教协同创新为基础,以教育数字化提升创新能力,以数字科技创新深化不同教育之间的协同创新,以加强终身学习、终身教育促进学习型社会建设。

关键词：数字时代学习型社会职业教育高等教育继续教育协同创新

耦合谐振系统中基于Fano共振的光学压力传感器

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

物理学报 2024年第8期73卷 131-137页

作者：陈召马昕新李童王艺霖北京化工大学数理学院北京100029 山西大学光电研究所量子光学与光量子器件国家重点实验室太原030006

光学压力传感器在微小形变检测、环境监测以及医学领域等方面具有非常重要的作用.然而,外加压力与谐振腔形变前后的光学响应之间的定量关系很难获得.本文提出了一种基于金属-介质-金属波导的耦合谐振腔系统用于实现光学压力传感器.利用... 详细信息

光学压力传感器在微小形变检测、环境监测以及医学领域等方面具有非常重要的作用.然而,外加压力与谐振腔形变前后的光学响应之间的定量关系很难获得.本文提出了一种基于金属-介质-金属波导的耦合谐振腔系统用于实现光学压力传感器.利用有限元方法对该系统的力学特性以及受力前后的光学传输特性进行详细分析.仿真结果显示谐振腔的最大形变量与所施压力呈简单的线性关系.给出了光学压力传感器灵敏度的直接定义,并基于条形腔与槽形腔耦合产生的Fano共振现象,获得了灵敏度为6.75 nm/MPa的光学压力传感器件.除此之外,添加了stub谐振腔,获得了双Fano共振现象,且随着外部压力的变化,两个Fano线型表现出不同的变化规律;特别地,合适的压力数值可使得双Fano共振变成单Fano共振.该结构的特点适用于不同压力下的光学性质变化检测、化学高压实验测量和化学反应动力学过程的研究.

关键词：表面等离激元金属-介质-金属波导光学压力传感器 Fano 共振

维普期刊数据库博看期刊

科教融合理念下化工类专业课程案例教学模式的探索与实践

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国大学教学 2024年第5期 45-52页

作者：许昊翔蒲源吴登峰北京化工大学不详

高等院校的化工类专业课程,对培养化学领域创新人才起着重要作用。基于“科教融合”理念,从教学思路、教学资源、教学活动及考核评价四个方面探索“案例教学模式”在化工原理课程教学改革中的可行性。从科研、工程项目中提炼出典型案例... 详细信息

高等院校的化工类专业课程,对培养化学领域创新人才起着重要作用。基于“科教融合”理念,从教学思路、教学资源、教学活动及考核评价四个方面探索“案例教学模式”在化工原理课程教学改革中的可行性。从科研、工程项目中提炼出典型案例,构建了“课前以案例引导主动思考—课堂以案例为线索传授知识—课后开展项目式探究实践”的线上、线下混合式教学模式。实践表明:“案例教学模式”在课前促进学生萌发创新意识,课堂引导学生掌握创新技能与手段,课后给学生搭建展示创新能力舞台方面等作用显著。

关键词：科教融合案例教学模式化工类专业教育化工原理

工艺参数对微结构注塑制品重量和复制精度的影响

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

塑料 2024年第4期53卷 79-83页

作者：侯震张亚军金志明何海龙北京化工大学塑料机械及塑料工程研究所北京100029

微结构注塑制品的重量重复精度及微结构复制精度是衡量微结构注塑制品成型质量的重要指标。通过实验研究了熔体温度、模具温度、注射压力、保压压力和保压时间等重要工艺参数对制品重量及微结构复制精度的影响。实验结果表明,各个工艺... 详细信息

微结构注塑制品的重量重复精度及微结构复制精度是衡量微结构注塑制品成型质量的重要指标。通过实验研究了熔体温度、模具温度、注射压力、保压压力和保压时间等重要工艺参数对制品重量及微结构复制精度的影响。实验结果表明,各个工艺参数均对微结构注塑制品存在不同程度的影响,熔体温度和注射压力是影响制品重量的主要因素,保压时间是影响微结构复制精度的主要因素。当熔体温度从270℃增大至310℃时,制品平均重量从4.9406 g提高到5.4431 g,当注射压力从110 MPa增大至150 MPa时,制品重量重复精度从1.6494%提高到0.1240%,当保压时间从5 s增大至8 s时,微结构复制精度从89.771%提高至96.188%。

关键词：微结构注塑工艺参数制品重量重复精度复制精度

连续纤维增强热塑性复合材料嵌件注射成型研究进展

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

工程塑料应用 2024年第9期52卷 178-182页

作者：郑津烁何继敏张文武张禹周麒北京化工大学塑料机械及塑料工程研究所北京100029

连续纤维增强热塑性复合材料的嵌件注射成型工艺通过结合连续和非连续纤维增强热塑性复合材料的优势,提升了产品的力学性能和生产效率,广泛应用于航空航天和新能源汽车领域。介绍了连续纤维增强热塑性复合材料嵌件注射成型工艺特点及应... 详细信息

连续纤维增强热塑性复合材料的嵌件注射成型工艺通过结合连续和非连续纤维增强热塑性复合材料的优势,提升了产品的力学性能和生产效率,广泛应用于航空航天和新能源汽车领域。介绍了连续纤维增强热塑性复合材料嵌件注射成型工艺特点及应用,综述了材料体系、界面改性、工艺参数对嵌件注射成型制件界面结合性能和力学性能的影响。最后总结了嵌件注射成型复合材料目前研究存在的问题以及提升界面性能的方法,并对未来发展趋势进行了展望。

关键词：嵌件注射成型连续纤维增强热塑性复合材料界面改性性能进展

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

夯实拔尖创新人才培养的战略支点

人民教育 2024年第12期 12-17页

作者：周海涛林思雨北京师范大学教育学部高等教育研究院北京海淀100875

拔尖创新人才是教育强国建设的重要战略资源。夯实拔尖创新人才培养的战略支点,需要统筹优化拔尖创新人才培养格局,一体化贯彻国家教育强国、科技强国、人才强国战略,深度整合拔尖创新人才培养的理论基础和实践经验,多维度优化涵盖理念... 详细信息

拔尖创新人才是教育强国建设的重要战略资源。夯实拔尖创新人才培养的战略支点,需要统筹优化拔尖创新人才培养格局,一体化贯彻国家教育强国、科技强国、人才强国战略,深度整合拔尖创新人才培养的理论基础和实践经验,多维度优化涵盖理念、模式、制度的拔尖创新人才培养环境。需要高质量汇聚拔尖创新人才培养主体合力,高水平发挥学校的主导角色,有效突出家庭的浸润功能,持续加强社会的协同作用。需要系统性提升拔尖创新人才培养效能,多元探索跨学科的培养内容,健全完善大中小衔接的组织方式,开展有效的课内外培养活动。

关键词：拔尖创新人才培养教育强国战略支点

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于STIRPAT的河北省碳达峰预测研究

北京化工大学学报（自然科学版） 2024年第4期51卷 125-134页

作者：辛春林赵佳炜杨建亮北京化工大学经济管理学院北京100029 北京化工大学中国工业碳中和研究院北京100029

我国已宣布力争2030年前二氧化碳排放达到峰值,为确保河北省能够保质保量完成碳达峰目标,采用联合国政府间气候变化专门委员会(Intergovernmental Panel on Climate Change, IPCC)排放因子法测算河北省2005-2021年化石能源消费碳排放量... 详细信息

我国已宣布力争2030年前二氧化碳排放达到峰值,为确保河北省能够保质保量完成碳达峰目标,采用联合国政府间气候变化专门委员会(Intergovernmental Panel on Climate Change, IPCC)排放因子法测算河北省2005-2021年化石能源消费碳排放量,选取人口、人均GDP、城镇化率、产业结构、能源强度和能源结构6个因素,构建了河北省碳排放人口、财富和技术影响(stochastic impacts by regression on population, affluence, and technology, STIRPAT)预测模型,通过构建河北省碳排放情景,对河北2022-2040年碳排放量进行了预测。结果表明在基准情景和经济发展情景下,河北省碳排放趋势是持续上升的,未出现达峰点;产业转型、绿色发展和目标导向情景下出现了峰值点,其中目标导向情景在2029年达峰,绿色发展情景在2030年达峰,碳达峰量分别为81 626.658万吨二氧化碳和86 018.255万吨二氧化碳,产业转型情景在2035年达峰,碳达峰量为85 214.349万吨二氧化碳。按照目前情景发展下河北省难以在2030年实现碳达峰,为保质保量完成达峰目标,需要以能源绿色低碳发展为关键手段,同时以科技和制度创新为动力,调整优化产业结构和能源结构。

关键词：碳达峰 IPCC排放因子法 STIRPAT预测模型情景构建

维普期刊数据库博看期刊

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

面向模式Ⅲ推进计算高等教育学学科建设

高校教育管理 2024年第4期18卷 60-69,88页

作者：刘进于宜田高媛北京理工大学教育学院北京100081 南方科技大学高等教育研究中心广东深圳518055

生成式人工智能等新技术突破为计算高等教育学学科发展带来历史性机遇,但传统计算社会学科的发展道路并不完全适用于计算高等教育学学科发展。根据学科建设模式的不同,传统计算社会科学可以概括为以计算语言学为代表的母学科全程参与计... 详细信息

生成式人工智能等新技术突破为计算高等教育学学科发展带来历史性机遇,但传统计算社会学科的发展道路并不完全适用于计算高等教育学学科发展。根据学科建设模式的不同,传统计算社会科学可以概括为以计算语言学为代表的母学科全程参与计算社会科学分支学科建设的模式Ⅰ和以计算社会学与计算经济学为代表的母学科基于方法创新带动计算类交叉学科建设的模式Ⅱ。有别于模式Ⅰ、模式Ⅱ规律,计算高等教育学以母学科为分支学科提供大量数据及应用场景支持,可概括为模式Ⅲ。面向模式Ⅲ开展计算高等教育学学科建设应以高等教育学为中心,全面启动计算高等教育学学科建设;以应用场景为核心,全面推进教育研究与管理人员角色转变;以院校研究为重心,全面推动研究对象与研究方法向中微观层面下沉。

关键词：人工智能计算高等教育学计算教育学高等教育学计算学科新兴交叉学科学科建设