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三国鼎立形成的历史原因

三角洲 2024年第4期 111-113页

作者：许长绪甘肃省平凉市第十中学

三国鼎立的形成是一个复杂而多元的历史过程，其中涉及的原因和因素众多，不同的历史学者可能会有不同的观点和解释。文章从荆州的局势出发，阐述了荆州的战略地位，从各方位辨析了东汉末年三国鼎立形成的历史原因。东汉末年（184年—22...

三国鼎立的形成是一个复杂而多元的历史过程，其中涉及的原因和因素众多，不同的历史学者可能会有不同的观点和解释。文章从荆州的局势出发，阐述了荆州的战略地位，从各方位辨析了东汉末年三国鼎立形成的历史原因。东汉末年（184年—220年）是中国历史上一个动荡不安的时期。在此期间，东汉王朝的统治逐渐衰落，政治腐败、社会矛盾和军事动荡相互交织，导致了一系列重大事件和改变。东汉政权的衰落是此时期背景的重要组成部分。东汉的末代皇帝汉献帝的统治无能，

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来源：博看期刊

初中道德与法治大单元多课型教学单元导读课的实践——以“做情绪情感的主人”为例

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新教育（海南） 2024年第10期 44-47页

作者：陈婵娟海南省海口市第十中学

本文以部编人教版教材七年级下册《道德与法治》第二单元“做情绪情感的主人”为例,依据导学—导趣—导读—导疑—导行的基本实践路径,通过课前设计学习任务清单导航,创设情境激趣导学,用单元导语导读明确主题,多样任务驱动学习,实践延... 详细信息

本文以部编人教版教材七年级下册《道德与法治》第二单元“做情绪情感的主人”为例,依据导学—导趣—导读—导疑—导行的基本实践路径,通过课前设计学习任务清单导航,创设情境激趣导学,用单元导语导读明确主题,多样任务驱动学习,实践延伸拓展培养能力,达成本课型学习目标。

关键词：初中道德与法治单元导读课任务清单

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现代信息技术在情境式教学中的创新应用——以九年级化学课堂教学为例

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新教育 2024年第25期 32-34页

作者：张春笑海南省海口市第十中学

以九年级化学课堂教学为例阐述了现代信息技术在创设情境式教学中的四点创新应用：利用手持技术创新问题式情境；利用数字传感技术创设探索式情境；利用AR技术创造虚实结合式情境；利用交互式白板创建聚焦式情境。

关键词：手持技术数字传感技术 AR技术交互式白板情境式教学

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主题意义视域下的初中英语语法教学探究

中学课程辅导 2024年第14期 123-125页

作者：杨娣陕西省西安市第十中学

基于主题意义开展初中英语语法教学，能有效解决现阶段语法教学中脱离情境、机械化教学的问题，辅助学生在特定的情境中深入解读语法知识，培养学科综合思维。初中英语教师可以结合具体的教学内容，积极探索基于主题意义统领的语法教学... 详细信息

基于主题意义开展初中英语语法教学，能有效解决现阶段语法教学中脱离情境、机械化教学的问题，辅助学生在特定的情境中深入解读语法知识，培养学科综合思维。初中英语教师可以结合具体的教学内容，积极探索基于主题意义统领的语法教学策略，让学生增强主观体验，加深对语法知识的理解与认知，完善知识体系。分析主题意义视域下的初中英语语法教学价值，探索相关教学策略，让学生的语法学习过程更为科学、合理，使学生深入感知语法知识，形成和发展英语核心素养。

关键词：初中英语主题意义语法教学

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整本书阅读的路径探索

甘肃教育研究 2024年第9期 136-138页

作者：王世龙甘肃省白银市第十中学

“整本书阅读”是语文课程改革新的里程碑，对教师的教育观念、知识结构、思维方法提出了综合考验。结合“整本书阅读”课标中的三重要求，本文从书籍筛选、群体合力、阅读方法、过程监督、反馈评价几个维度探索突围的路径。

关键词：整本书阅读书籍筛选群体合力阅读方法

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高中思政课堂中讨论法的有效应用

课堂内外（高中版） 2024年第1期 121-123页

作者：边静白银市第十中学甘肃白银730900

课程改革对高中思政课堂提出了新的标准,尤其是强调学生在思政教学中的主体地位。这需要教师根据思政教学内容,合理引入教学主题,激发学生讨论与交流的欲望,使学生在自主思考和合作交流的过程中得出相关结论,帮助学生在有限的课堂时间... 详细信息

课程改革对高中思政课堂提出了新的标准,尤其是强调学生在思政教学中的主体地位。这需要教师根据思政教学内容,合理引入教学主题,激发学生讨论与交流的欲望,使学生在自主思考和合作交流的过程中得出相关结论,帮助学生在有限的课堂时间内获得最佳的学习效果,提升学生学习能力,而这就是讨论法在高中思政课堂中的应用价值。文章主要对讨论法的特征及其运用价值和现状进行简要分析,并在此基础上讨论了高中思政课堂中讨论法的有效应用策略。

关键词：高中思政讨论法思政教学