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《登幽州台歌》教学设计

中学语文教学 2024年第5期 68-71页

作者：韩世坤重庆市第一中学校 400030

【教学目标】1.学习用素读、联读、比读、拓读的方法阅读诗歌。2.体验诗歌情感,感悟诗人的精神世界。3.体悟诗歌“模糊”的艺术与“虚词”的情味。4.了解诗人在文学史上的贡献。【教学准备】1.反复朗读,理解诗歌大意,试着读出节奏、韵... 详细信息

【教学目标】1.学习用素读、联读、比读、拓读的方法阅读诗歌。2.体验诗歌情感,感悟诗人的精神世界。3.体悟诗歌“模糊”的艺术与“虚词”的情味。4.了解诗人在文学史上的贡献。【教学准备】1.反复朗读,理解诗歌大意,试着读出节奏、韵律、情味。2.了解作者的生平经历,体悟诗人的情感。

关键词：《登幽州台歌》反复朗读素读生平经历教学设计诗歌情感情味教学目标

在初中数学课堂中落实学科核心素养的实践策略

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吉林教育 2024年第12期 46-48页

作者：闫亮公主岭市陶家屯镇中学校

教学不应仅传授知识,而应着眼于培养学生的核心素养。初中数学课程应致力于超越传统教学范式,引导学生学会用数学的眼光观察现实世界,用数学的思维思考现实世界,用数学的语言表达现实世界,运用批判性思维解决问题,形成质疑问难、自我反... 详细信息

教学不应仅传授知识,而应着眼于培养学生的核心素养。初中数学课程应致力于超越传统教学范式,引导学生学会用数学的眼光观察现实世界,用数学的思维思考现实世界,用数学的语言表达现实世界,运用批判性思维解决问题,形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。探索核心素养在初中数学课堂中的契合点,探讨核心素养融入课堂的实践策略,以促进学科核心素养落地。

关键词：核心素养初中数学课堂实践策略

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姚鼐的三次攀登——《登泰山记》解读

中学语文教学 2024年第3期 52-55页

作者：张维维云南省昆明市第一中学西山学校 650100

《登泰山记》是姚鼐的生命之作,也是给后世读者带来无尽思索的巅峰篇章。辞官的巨大遭际促使姚鼐向外寻求困境出口,向内重塑个人价值,这两方面化作血液流淌在这篇文章的字里行间。从俯瞰泰山大美、窥视心中镜像和求索生命超越三个层面... 详细信息

《登泰山记》是姚鼐的生命之作,也是给后世读者带来无尽思索的巅峰篇章。辞官的巨大遭际促使姚鼐向外寻求困境出口,向内重塑个人价值,这两方面化作血液流淌在这篇文章的字里行间。从俯瞰泰山大美、窥视心中镜像和求索生命超越三个层面可以更好地体悟他在人生低谷超越主客的物我相容之美。

关键词：泰山大美心中镜像生命超越《登泰山记》

基于语文新课标的国家通用语言文字教育协同育人路径探究

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民族教育研究 2024年

作者：刘燕妮张旸陕西师范大学教育学部朔州市朔城区第一中学校

构建国家通用语言文字教育协同育人路径是深化国家通用语言文字教育改革、铸牢中华民族共同体意识和推进社会主义现代化进程的内在要求。在社会协同学的理论视阈下，国家通用语言文字教育协同育人工作集中体现在目标关联维度、自组织有... 详细信息

构建国家通用语言文字教育协同育人路径是深化国家通用语言文字教育改革、铸牢中华民族共同体意识和推进社会主义现代化进程的内在要求。在社会协同学的理论视阈下，国家通用语言文字教育协同育人工作集中体现在目标关联维度、自组织有序度和序参量与模变换度三个维度上，“目标关联维度”是进行国家通用语言文字教育协同育人的实践指南；“自组织有序度”是衡量国家通用语言文字教育协同育人实践的效率标度；“序参量与模变换度”是进行国家通用语言文字教育协同育人实践的系统集成，反映了协同育人工作理论应然的预见性、操作实然的过程性和系统集成的审思性。从语文新课标的同源共通性与差异互补性出发，利于明确国家通用语言文字教育关联目标、有序组织、聚焦主模的协同育人新路径。

关键词：国家通用语言文字教育协同育人社会协同学语文新课标

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“植物角”在高三生物学复习教学中的应用

生物学教学 2024年第4期49卷 20-22页

作者：覃流静广西玉林市第一中学玉林537000

以学校的“植物角”作为大情境,充分运用到高三生物学复习教学中,不仅可激发学生学习生物学的兴趣,还能提高复习教学的课堂效率,促进学生核心素养的培养。

关键词：植物角复习教学应用案例高三生物学

电解生成碘单质返滴定法测定铜离子含量的数字化实验

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重庆师范大学学报(自然科学版) 2024年

作者：廖治华徐琦杜钦之杨国敏张明晓陈时洪重庆市第一中学校西南大学化学化工学院重庆市第八中学校

铜（Cu）元素是人体所必需的微量元素之一，它在人体内的含量偏高或偏低都不利于身体健康；硫酸铜(CuSO4)作为微量元素Cu源添加剂被广泛应用于动物饲料和食品中，它的含量测定直接关系到食品安全[1]。CuSO4也是果树和蔬菜生产中广谱性... 详细信息

铜（Cu）元素是人体所必需的微量元素之一，它在人体内的含量偏高或偏低都不利于身体健康；硫酸铜(CuSO4)作为微量元素Cu源添加剂被广泛应用于动物饲料和食品中，它的含量测定直接关系到食品安全[1]。CuSO4也是果树和蔬菜生产中广谱性使用的保护性杀菌剂波尔多液的主要成分[2]。间接碘量法是测定铜离子(Cu2+)的经典方法，它通过Cu2+氧化碘离子(I-)生成碘单质(I2)，再用硫代硫酸钠(Na2S2O3)滴定生成的I2，从而间接测定Cu2+。

关键词：库伦滴定法数字化氧化还原滴定硫酸铜

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吴炳《出水芙蓉图》的艺术特征

艺术大观 2024年第5期 4-6页

作者：张志洁忻州市第一中学校

吴炳，毗陵武阳（今江苏省常州市）人，南宋光宗绍熙年间（1190—1194）画院待诏，主画工笔花鸟。作品有《鸳鸯瑞莲图》《宝珠玉蝶图》《折枝绛桃图》《折枝芍药图》《水仙图》等43件，其中《出水芙蓉图》是其代表作，绢本设色，纵23.8... 详细信息

吴炳，毗陵武阳（今江苏省常州市）人，南宋光宗绍熙年间（1190—1194）画院待诏，主画工笔花鸟。作品有《鸳鸯瑞莲图》《宝珠玉蝶图》《折枝绛桃图》《折枝芍药图》《水仙图》等43件，其中《出水芙蓉图》是其代表作，绢本设色，纵23.8厘米，横25.1厘米，小尺幅扇面。本文从多方面收集资料，参考两宋美术发展背景，就题材寓意、构图布局、造型用线、设色装饰等方面对《出水芙蓉图》进行研究，以《出水芙蓉图》为出发点进而研究两宋工笔花鸟对我们现代工笔花鸟创作的影响。让我们一起打开吴炳的《出水芙蓉图》，打开历史的画卷，走进吴炳的世界，走进《出水芙蓉图》，就其艺术特征进行深入研究，以便我们更好地了解两宋工笔花鸟画的艺术特点及影响，更好地传承中国优秀传统文化。

关键词：出水芙蓉图吴炳工笔花鸟艺术特点

新时代爱国主义教育融入大中小学思政课教学探赜

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中学政治教学参考 2024年第19期 50-53页

作者：周雄刘丽重庆市第一中学校

爱国主义教育是贯穿大中小学思政课教学的主线,政治认同是爱国主义教育融入大中小学思政课教学的核心义涵。在价值向度上,爱国主义教育融入大中小学思政课教学有利于厚植学生家国情怀,有利于推进思政课一体化建设,有利于践行社会主义核... 详细信息

爱国主义教育是贯穿大中小学思政课教学的主线,政治认同是爱国主义教育融入大中小学思政课教学的核心义涵。在价值向度上,爱国主义教育融入大中小学思政课教学有利于厚植学生家国情怀,有利于推进思政课一体化建设,有利于践行社会主义核心价值观。在实践指向层面,通过优化教材内容、丰富课程内容、深化实践内容,实现爱国主义教育内容一体化。在教学方式层面,精准创设情境,在主题教学中形成爱国价值观念;增强话语魅力,优化爱国主义话语体系;运用国家仪式,增强学生爱国主义和国家认同。在评价体系层面,发挥评价导向作用,实施多样化考核,实现爱国主义教育评价一体化。

关键词：爱国主义教育思政课教学核心义涵价值向度实践理路

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素养立意的法治教育应凸显“五味”

中学政治教学参考 2024年第14期 31-33页

作者：李颜言廖小华重庆市第一中学校

素养立意的法治教育强调在真实的、人文的、深度的、综合的、有意义的教学过程中,帮助学生增进法治常识、提升法治能力、培养法治思维、树立法治信仰,进而全面提升法治素养。因此,素养立意的法治教育要链接生活案例、浸润人文情怀、打... 详细信息

素养立意的法治教育强调在真实的、人文的、深度的、综合的、有意义的教学过程中,帮助学生增进法治常识、提升法治能力、培养法治思维、树立法治信仰,进而全面提升法治素养。因此,素养立意的法治教育要链接生活案例、浸润人文情怀、打造思维活动、拓展实践场域、筑牢价值意蕴,以凸显生活味、人文味、思维味、实践味、价值味,培养学生成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

关键词：法治教育生活味人文味思维味实践味价值味