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感受基本思想体会一般观念

初中生世界 2024年第18期 40-41页

作者：王竞进江苏省建湖县教育局教研室

“中心对称图形——平行四边形”是苏科版数学八年级下册第九章的内容，是我们前面学习全等三角形、轴对称和轴对称图形的发展和延续，也是后续进一步研究圆的对称性的基础。学习完本章后，我们将掌握一些基本的数学思想和研究图形问题...

“中心对称图形——平行四边形”是苏科版数学八年级下册第九章的内容，是我们前面学习全等三角形、轴对称和轴对称图形的发展和延续，也是后续进一步研究圆的对称性的基础。学习完本章后，我们将掌握一些基本的数学思想和研究图形问题的一般观念。

关键词：

数学+劳动：新时代小学劳动教育课程资源开发的实践探索——以青岛版小学数学教材“24时计时法”为例

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试题与研究 2024年第18期 81-83页

作者：陈燕山东省滨州市惠民县教研室

在新时期，全面地对学校的课程进行优化，并探讨将劳动教育与其他学科课程相融合的途径与实施对策，为适应新一轮基础教育改革的需要，必须进一步拓展劳动教育的内容与形式，构建一套具有较强的综合性、实用性、开放性和针对性的跨学科... 详细信息

在新时期，全面地对学校的课程进行优化，并探讨将劳动教育与其他学科课程相融合的途径与实施对策，为适应新一轮基础教育改革的需要，必须进一步拓展劳动教育的内容与形式，构建一套具有较强的综合性、实用性、开放性和针对性的跨学科劳动教育课程体系。根据学科特色，把劳动教育融入数学课程的教学中，从实践性、时代性、创新性和价值性等角度，对新时代“劳动+数学”的小学劳动教育课程资源开发进行实践探索。

关键词：劳动教育数学教学学科融合

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初中历史教学中德育渗透的措施

中国科技经济新闻数据库教育 2024年第8期 0001-0004页

作者：冯军策勒县教育局教研室新疆和田848300

在初中生的学习中,历史是一个很重要的科目,通过学习历史,可以使学生对过去发生的重大事件和历史人物有一定的了解,同时也可以在学习这些事件和人物的时候,培养他们的人生观和价值观。在“应试教育”的背景下,许多老师、学生对历史课的... 详细信息

在初中生的学习中,历史是一个很重要的科目,通过学习历史,可以使学生对过去发生的重大事件和历史人物有一定的了解,同时也可以在学习这些事件和人物的时候,培养他们的人生观和价值观。在“应试教育”的背景下,许多老师、学生对历史课的关注程度还不够高。同时,也要在平时的教学过程中,使学生意识到思想品德对初中历史教学的重要作用,使其更好地发挥其教育功能。

关键词：初中历史历史教学德育渗透

“双减”背景下提升义务教育教师能力素质的实践策略研究——以博白县初中思政教师为例

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教师 2024年第3期 111-113页

作者：秦祖栋博白县教育局教研室广西玉林537600

探讨“双减”背景下义务教育教师能力素质的提升路径,对优化区域内的思政教育环境及提高教育质量具有重要意义。文章作者以博白县初中思政教师为研究对象,首先分析了博白县初中思政教师在治学研学、学科知识体系及相关领域知识面的现状... 详细信息

探讨“双减”背景下义务教育教师能力素质的提升路径,对优化区域内的思政教育环境及提高教育质量具有重要意义。文章作者以博白县初中思政教师为研究对象,首先分析了博白县初中思政教师在治学研学、学科知识体系及相关领域知识面的现状,指出其在主体性、专业能力及全球化视野方面存在的不足。随后,文章作者从社会、学校和教师三个层面提出相应的策略与建议,旨在加强对思政教师的综合培养,促进其在实践教育中的专业发展,以满足“双减”新形势下的教育需求,打造一支优良的思政课教师队伍。

关键词： “双减”背景能力素质思政教师

促进学科融合发展科学思维——以六年级下册第五单元习作教学为例

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新教师 2024年第1期 25-28页

作者：毛会彬安徽省砀山县教育局教研室

小学生写好科幻作文,有助于提升科学素养,发展思维能力。根据语文和科学课程的交融特点,开展跨学科学习活动,结合科幻故事作文关键要素,在教学中借助“预学单”“导学单”“评学单”和“延学单”等习作支架,利用填空、图表、思维导图等... 详细信息

小学生写好科幻作文,有助于提升科学素养,发展思维能力。根据语文和科学课程的交融特点,开展跨学科学习活动,结合科幻故事作文关键要素,在教学中借助“预学单”“导学单”“评学单”和“延学单”等习作支架,利用填空、图表、思维导图等多种形式,解决科幻作文中存在的突出问题,帮助学生写好科幻故事。在审题立意、谋篇布局、想象构思中训练思维能力,提升思维品质,提高语言文字运用能力,培养核心素养。

关键词：科幻故事习作支架学科融合思维能力

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浅谈新课标背景下初中生物学的情境化教学

教育实践与研究 2024年第5期 60-61页

作者：陈丛款保定市博野县教研室河北保定071300

情境化教学模式的重要性在新课标颁布后凸显出来。情境化教学有利于激发学生的学习兴趣,引导学生顺利实现知识的理解、迁移和应用。教师要结合课程的重点、难点、亮点以及关联点(如导入、转折、总结)等创设情景,通过创设并实施生活、学... 详细信息

情境化教学模式的重要性在新课标颁布后凸显出来。情境化教学有利于激发学生的学习兴趣,引导学生顺利实现知识的理解、迁移和应用。教师要结合课程的重点、难点、亮点以及关联点(如导入、转折、总结)等创设情景,通过创设并实施生活、学习和实践情境,讨论、操作式情境,生命科学史情境等策略,创设高效的情境化课堂。

关键词：初中生物新课标情境化教学

培养学生提问能力实现高阶思维落地——以高中《语文》必修下册第六单元小说阅读鉴赏为例

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教育实践与研究 2024年第20期 35-40页

作者：闫靖华石家庄市平山县教研室河北石家庄050400

在高中语文复杂的学习情境中,让学生在课堂中启动高阶思维,可促进真正意义上的深度学习的发生。高中《语文》必修下册第六单元小说阅读鉴赏教学,是以学生问题探究为主题的课堂教学实践。学生的提问,由第一阶段的素读后自主提出疑问,到... 详细信息

在高中语文复杂的学习情境中,让学生在课堂中启动高阶思维,可促进真正意义上的深度学习的发生。高中《语文》必修下册第六单元小说阅读鉴赏教学,是以学生问题探究为主题的课堂教学实践。学生的提问,由第一阶段的素读后自主提出疑问,到第二阶段通过模仿教师的提问示例而提出问题,到第三阶段学生可以自主提出具有深度学习特质的抽象问题,正是求解小说阅读普适性的方法和规律,是解读小说的钥匙。学生在提问过程中,思考的维度由浅而深、由单一到广泛,实现思维的升级,最终真正解决问题,实现高阶思维在课堂中的落地。

关键词：高中语文小说阅读高阶思维深度学习问题探究

基于新课标的高年级单元整体作业设计策略——以六年级下册第一单元作业设计为例

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小学语文教学 2024年第5期 33-34页

作者：毛会彬安徽宿州市砀山县教育局教研室

自2022年版课标颁布实施以来,专家和一线教师对大单元教学、创新设计和实践单元整体课堂教学的关注和研究越来越多,但是对于单元整体作业设计的关注和研究远远不够。很多教师仍然凭经验布置作业,以字词句抄写、句式转换和课内积累为主,... 详细信息

自2022年版课标颁布实施以来,专家和一线教师对大单元教学、创新设计和实践单元整体课堂教学的关注和研究越来越多,但是对于单元整体作业设计的关注和研究远远不够。很多教师仍然凭经验布置作业,以字词句抄写、句式转换和课内积累为主,存在机械化、碎片化和单一化的现象,不能突出情境性和实践性,没有指向学生核心素养的发展,存在学与做脱节的问题。

关键词：单元整体布置作业一线教师学生核心素养新课标字词句作业设计句式转换

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基于核心素养的初中历史深度学习策略探究

中学历史教学参考 2024年第17期 31-33页

作者：亢会强贵州省平塘县教育局教研室 558300

《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确提出立足学生核心素养发展,充分发挥历史课程的育人功能。树立以学生为主体的教学观念,注重学生自主探究学习活动,鼓励教学方式的创新,同时对历史学科核心素养提出了具体的目标要求。站在贯彻课... 详细信息

《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确提出立足学生核心素养发展,充分发挥历史课程的育人功能。树立以学生为主体的教学观念,注重学生自主探究学习活动,鼓励教学方式的创新,同时对历史学科核心素养提出了具体的目标要求。站在贯彻课程标准要求的视角,如何把“以史育人,培根铸魂”落在实处,优化学生的学习方式至关重要。

关键词：初中历史核心素养深度学习课程标准要求策略探究自主探究学习育人功能学生的学习