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1649 条 记 录,以下是11-20 订阅
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推进初中体育教学效果的设计策略
视周刊
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视周刊 2024年 第16期 46-46页
作者: 周志萍 井冈山中学 江西吉安343600
一、充分发挥学生的自主性按照当前的新课程标准,教师在授课时的首要任务应该是引导学生参与教学实践。然而,从目前的体育教学状况来观察,大部分时间里,学生只能被迫接受教师的指导,不能真正地参与其中。因此,教师需要引导学生参加各种... 详细信息
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环境微生物学教学过程中学生创新能力的培养——以井冈山大学为例
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河北农业科学 2011年 第4期15卷 109-110页
作者: 邹小明 周群燕 肖春玲 井冈山大学生命科学学院 江西吉安343009 同济大学环境科学与工程学院 上海210092 井冈山大学附属中学 江西吉安343009
围绕着培养学生的创新能力这个主题,井冈山大学生命科学学院微生物教研室在环境微生物学的课程教学、实验教学和考试模式方面进行改革。总结了多年来教学的实施情况并提出了几点有价值的教学建议。
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植物生理学综合设计性实验教学的改进与实践
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安徽农学通报 2024年 第4期30卷 124-127页
作者: 闫小红 吴琴玉 周兵 胡文海 李晓红 井冈山大学生命科学学院 江西吉安343009 吉安县第三中学 江西吉安343199
植物生理学实验是高等院校生物类专业重要的专业基础课程之一,与理论课程相辅相成。在科学技术快速发展阶段,植物生理学实验教学也要与之相匹配,大量的生物学仪器设备在实验中得到广泛应用。针对植物生理学实验中的验证性、演示性实验多... 详细信息
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井冈山客家话音系
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方言 1995年 第2期17卷 121-127页
作者: 卢绍浩 江西省井冈山井冈山中学 343600
江西省的井冈山市居民有土籍、客籍之分,全市七个乡镇中,茨坪镇及罗浮、厦坪、拿山三个乡的居民是土籍人,下七、长坪、黄坳三个乡的居民是客籍人。本文据下七乡客籍居民所讲的客家话,就其声韵调及声韵调的配合情况作一简要介绍。
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加强学校工作的考评管理
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江西教育(管理版)(A) 1993年 第11期 15-13页
作者: 蒋柳根 井冈山中学
管理的实质是一种控制。讲控制,一要有章法,二要有考评,三要有赏罚。现行的教育行政管理问题,应该说不是无章可循,而是有章无考评。由此产生的有章不循、违章无纠、越轨难返的涣散现象屡见不鲜。因此,建立和健全考评制度,强化学校行政管... 详细信息
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新高考视域下化学核心素养的培养对策
视周刊
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视周刊 2024年 第17期 1-1页
作者: 李振平 青原区井冈山大学附属中学 江西吉安343000
在新课改背景下,学科教学越来越注重学生核心素养的培养,高中化学是高中教育体系中非常重要的一部分。因此在提升学生科学精神、思维能力、综合素养和探究能力等诸多方面起到了至关重要的作用。面对核心素养理念的提出,高中化学教师的... 详细信息
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面对开放的中考,你准备好了吗?——对2001年宜昌市中考语文开卷考试的思考
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语文教学通讯(初中)(B) 2002年 第5期 38-39页
作者: 吴国斌 江西井冈山市拿山中 343604
综观2001年湖北省宜昌市中考语文开卷考试试卷,很明显地贯彻了命题人余蕾先生的'关注生活,取材课外,突出能力,注重运用'的命题指导思想.从试卷构成上说,简化了试卷板块,将全卷分成书写、阅读、作文3大板块.从硬笔字基本功,阅读理解能力... 详细信息
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自由基SiH_2分子配分函数的计算
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原子与分子物理学报 2010年 第4期27卷 617-622页
作者: 伍冬兰 胡慧茂 曾学锋 谢安东 井冈山大学 吉安343009 井冈山大学附属中学 吉安343009
利用Gaussian03程序包,在B3P86/cc-PV5Z水平上对自由基SiH_2分子基态X^1A_1几何结构进行优化计算,得到其平衡几何结构、谐振频率和转动常数等性质参数;采用乘积近似法计算了自由基SiH_2分子基态X^1A_1从低温20 K到高温6000 K温度范围内... 详细信息
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中央苏区时期曾山的粮食工作业绩
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福建党史月刊 2024年 第4期 51-54页
作者: 黄惠运 萧骥楠 谢积耀 龙艳玲 井冈山大学人文学院 江西师范大学苏区振兴研究院 龙岩学院中央苏区研究院 吉安市博物馆 吉安县官田中学 吉安职业技术学院
中央苏区时期,曾山先后当选为赣西、赣西南苏维埃政府主席和江西省苏维埃政府主席,是中共苏区中央局委员、中华苏维埃共和国中央执行委员。他组织开展了卓有成效的粮食工作、扩红支前、慰劳红军及其家属工作,为红军反“围剿”战争和苏... 详细信息
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中学语文课堂的课外延伸
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教师博览(下旬刊) 2013年 第8期3卷 21-22页
作者: 龙琪风 井冈山井冈山中学
随着中学语文教学改革的不断深入,课外延伸教学被广泛应用,教师在课堂上尽可能延伸与课文相关的课外知识。笔者在文中论述了延伸教学的意义,指出了现实教学中的一些误区,并有针对性地提出了相应的原则和策略。
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