检索结果-南通市图书馆

“伞都”特色幼儿生产劳动教育课程资源开发与利用探索——以晋江市东石镇中心幼儿园为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

陕西学前师范学院学报 2024年第3期40卷 113-116页

作者：蔡冬雅晋江市东石镇中心幼儿园福建晋江362271

新时代高质量园本课程建设客观要求全国各幼儿园高度重视开展突出乡土文化回应性的幼儿劳动启蒙教育。以晋江市东石镇中心幼儿园开展“伞都”特色幼儿生产劳动教育课程资源开发与利用探索为例,主要教育建议:系统开发具有乡土特色的幼儿... 详细信息

新时代高质量园本课程建设客观要求全国各幼儿园高度重视开展突出乡土文化回应性的幼儿劳动启蒙教育。以晋江市东石镇中心幼儿园开展“伞都”特色幼儿生产劳动教育课程资源开发与利用探索为例,主要教育建议:系统开发具有乡土特色的幼儿生产劳动教育课程资源,重视创设园内外互联贯通的幼儿生产劳动教育环境,精心设计并循序推进丰富多彩的幼儿生产劳动教育活动。

关键词：课程资源乡土文化回应性 “伞都”特色

幼儿园融合教育的实践思考——以荆林中心幼儿园为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教师博览（下旬刊） 2024年第3期 91-93页

作者：林芸张小红丹阳市荆林中心幼儿园江苏镇江212300

荆林中心幼儿园是一所融合教育幼儿园,形成了特需幼儿随班就读的IEP制定与实施的一整套模式“苔花”模式,此教育模式基于江苏省内涵发展项目“幼儿园+康复机构:保教康‘一站式’服务”研磨而出。文章从评量、安置、计划、实施和评鉴五... 详细信息

荆林中心幼儿园是一所融合教育幼儿园,形成了特需幼儿随班就读的IEP制定与实施的一整套模式“苔花”模式,此教育模式基于江苏省内涵发展项目“幼儿园+康复机构:保教康‘一站式’服务”研磨而出。文章从评量、安置、计划、实施和评鉴五个方面论述了这一整套教育循环系统。

关键词：幼儿教育融合教育特需幼儿教学案例

乡镇幼儿园办园理念的实践与思考——以白城市洮北区青山镇中心幼儿园为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

吉林教育 2024年第21期 19-21页

作者：罗晓铭白城市洮北区青山镇中心幼儿园

白城市洮北区青山镇中心幼儿园针对园所位置和师幼状况,确立培养教师师爱品质和打造幼儿园乡村特色两大办园理念,巧用农村田园资源,构建突显乡村特色的课程体系,在实践中取得较好的效果。通过全体教职工的用爱养育、用心教育,不断提高... 详细信息

白城市洮北区青山镇中心幼儿园针对园所位置和师幼状况,确立培养教师师爱品质和打造幼儿园乡村特色两大办园理念,巧用农村田园资源,构建突显乡村特色的课程体系,在实践中取得较好的效果。通过全体教职工的用爱养育、用心教育,不断提高幼儿园的保育教育质量,较好地发挥了公办幼儿园在乡镇学前教育中的示范引领作用。

关键词：乡镇幼儿园办园理念师爱素养乡村特色

“破”与“立”缝隙中的创意生长—一所老城区中心幼儿园的课程游戏化实践

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

动漫界（幼教365） 2024年第24期 66-67页

作者：陆祥芬江苏省江阴市澄江中心幼儿园

我园创建于1932年,迄今已有九十多年的办园历史,是老城区历史最为悠久的园所。幼儿园坐落于市中心地段,左右分别有南菁中学、刘天华故居,前后分别有兴国公园、中山公园、文庙等。独有的地理位置带给幼儿园特有的人文资源优势,但也让园... 详细信息

我园创建于1932年,迄今已有九十多年的办园历史,是老城区历史最为悠久的园所。幼儿园坐落于市中心地段,左右分别有南菁中学、刘天华故居,前后分别有兴国公园、中山公园、文庙等。独有的地理位置带给幼儿园特有的人文资源优势,但也让园所空间狭小而无法拓展,自然资源匮乏,动植物景观环境薄弱。随着园所先后被确立为江苏省课程游戏化建设园、无锡市《3~6岁儿童学习与发展指南》实验园等,园所立足省级重点课程“幼儿发展适宜性的生活创意游戏活动研究实践”,在“破”与“立”的缝隙中寻求课程建设的生长点,让创意与儿童为伴,让童年充满美好与期待。

关键词：中心幼儿园课程游戏化自然资源匮乏人文资源一所老城区景观环境中山公园

跟着节气过日子--走进北京市昌平区南邵镇中心幼儿园

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

学前教育 2024年第11期 I0001-I0004页

作者：崔云松门俊楠陈曼耿珊珊北京市昌平区南邵镇中心幼儿园

北京市昌平区南邵镇中心幼儿园位于城乡交界的昌平东区新城,周围居民中仍有不少南邵本地农民,这里的幼儿对土地有着天然的亲近感。在这样的背景下,我园着力为幼儿创造生态、自然的学习环境,在园内种植了40余种植物,规划出了一块面积大约... 详细信息

北京市昌平区南邵镇中心幼儿园位于城乡交界的昌平东区新城,周围居民中仍有不少南邵本地农民,这里的幼儿对土地有着天然的亲近感。在这样的背景下,我园着力为幼儿创造生态、自然的学习环境,在园内种植了40余种植物,规划出了一块面积大约500平米的名为四时田园的种植园,深受幼儿和家长喜欢。结合我园环境特点,我们将二十四节气作为课程资源引入幼儿的一日生活中。二十四节气源于农耕文明,凝聚了古人对天、地、人三者关系认识的智慧,人们通过顺应、利用自然开展农业种植,与自然和谐相处,收获幸福生活。跟随节气过日子,幼儿不仅能感受自然环境、作物生长的四时变化,还能体验独特的节气文化及其延伸出来的与生活息息相关的文化活动。

关键词：中心幼儿园二十四节气农耕文明亲近感北京市昌平区农业种植种植园自然环境

论儿童中心视角下的幼儿园STEAM教育课程

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

广东教育(综合版) 2024年第8期 44-45页

作者：林琼娟丁祥璧汕头市公信幼儿园

幼儿是积极主动的学习者和探索者，拥有独特的思考方式和发展潜能，在儿童中心视角下，教育者应当重视幼儿的兴趣爱好和主观能动性，关注幼儿的内心世界，倾听他们的声音，提供适宜的环境和支持，鼓励他们在自由、宽松的氛围中探索世界...

幼儿是积极主动的学习者和探索者，拥有独特的思考方式和发展潜能，在儿童中心视角下，教育者应当重视幼儿的兴趣爱好和主观能动性，关注幼儿的内心世界，倾听他们的声音，提供适宜的环境和支持，鼓励他们在自由、宽松的氛围中探索世界、发现自我、发展能力。幼儿园STEAM教育课程实践中，应从环境创设、兴趣导向、允许试错、有效提问、回顾梳理五方面，追随儿童兴趣，支持幼儿进行探究实践，具体见下页图。

关键词：

面向提升理解儿童水平的幼儿园教师观察记录方式改革——以镇江市丹徒区世业中心幼儿园为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

陕西学前师范学院学报 2024年第4期40卷 111-114页

作者：王秋香镇江市丹徒区世业中心幼儿园江苏镇江212115

科学观察发现和深入理解儿童是幼儿园教师应当具备的专业素养。镇江市丹徒区世业中心幼儿园先后经历了主角化、形式化、表征化、故事化、评价化观察记录方式改革历程。主要教育建议:明确教师专业角色定位,坚持学思并进提升能力,支持儿... 详细信息

科学观察发现和深入理解儿童是幼儿园教师应当具备的专业素养。镇江市丹徒区世业中心幼儿园先后经历了主角化、形式化、表征化、故事化、评价化观察记录方式改革历程。主要教育建议:明确教师专业角色定位,坚持学思并进提升能力,支持儿童多模态表征,加强共情理解与支持儿童。

关键词：幼儿园教育理解儿童观察记录

多场域学习助推儿童深度学习研究——以龙观乡中心幼儿园为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教学管理与教育研究 2024年第6期9卷 48-50页

作者：赵俊浙江省宁波市海曙区龙观乡中心幼儿园 315166

多场域学习对促进幼儿深度学习有着良好作用。为帮助幼儿进行深度学习,文中结合幼儿教育实践,从搭建多种资源平台、探索幼儿活动路径、推行“五制”学习方式等三个方面分析开展多场域学习的方法,助力儿童进行深度学习,促进其经验生长。

关键词：多场域学习幼儿深度学习

幼儿园课程实践中的儿童中心理念:内涵解析、实践误区与改进建议

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育观察 2024年第24期 20-23页

作者：杨微微厦门市同安区实验幼儿园

在幼儿园课程实践中，儿童中心理念旨在通过教育过程促进儿童的全面发展。该理念强调从知识、成人和社会三个维度来支持儿童的成长。然而，当前的幼儿园课程实践存在过度追求儿童兴趣、忽视教育均衡性，误解儿童自主为放任、忽视成人的... 详细信息

在幼儿园课程实践中，儿童中心理念旨在通过教育过程促进儿童的全面发展。该理念强调从知识、成人和社会三个维度来支持儿童的成长。然而，当前的幼儿园课程实践存在过度追求儿童兴趣、忽视教育均衡性，误解儿童自主为放任、忽视成人的引导作用，忽视儿童在社会中的积极角色、仅将其看作被动学习者等误区。对此，教师可以从以下几方面进行改进，达到优化教育实践、促进儿童发展的目的：强化系统知识与儿童兴趣的平衡，促进全面发展；提升教师的专业引导能力，平衡自主与指导；培养儿童社会构建能力，达成积极的社会参与。

关键词：幼儿园课程实践儿童中心理念