检索结果-南通市图书馆

当代家庭教育 2024年第5期 30-33页

作者：周秋红南京市聋人学校

在0-3岁听障婴幼儿康复训练中,老师和家长对婴幼儿的行为问题时常感到困惑。本文针对听障婴幼儿行为问题的研究背景、行为问题的确认、行为问题的原因及干预四个方面,从案例的角度进行讨论并给出指导建议。

关键词：听障婴幼儿行为问题行为干预

大单元视角下小学数学“教—学—评”一体化实施概述

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新课程教学（电子版） 2024年第8期 77-79页

作者：郭靖华山东省菏泽市牡丹区太原路小学

随着教育理念的演变,中小学教育得到了更好改进,在小学教学中,“教—学—评”一体化的教学理念得到了有效地应用。本文以小学数学大单元教学为视角,探究小学数学“教—学—评”一体化实施的意义及原则,并结合当下教学的难点,进一步解析... 详细信息

随着教育理念的演变,中小学教育得到了更好改进,在小学教学中,“教—学—评”一体化的教学理念得到了有效地应用。本文以小学数学大单元教学为视角,探究小学数学“教—学—评”一体化实施的意义及原则,并结合当下教学的难点,进一步解析“教—学—评”一体化的具体实施策略,以期更好推动小学数学教学模式的多样化开展。

关键词：大单元小学数学 “教—学—评”一体化实施

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浅析《苏武传》在叙事方面的艺术特色

语数外学习(高中版中旬) 2024年第7期 25-26页

作者：陈燕江苏省南京市聋人学校

《苏武传》是《汉书》中的经典篇目，记录了西汉时期苏武出使匈奴，面对敌人的威逼利诱不改初心，历尽磨难终于不辱使命的故事。这篇文章结构严谨、主线清晰、详略得当，在叙事方面取得了极高的艺术成就。下面，笔者就来简要地加以分析...

《苏武传》是《汉书》中的经典篇目，记录了西汉时期苏武出使匈奴，面对敌人的威逼利诱不改初心，历尽磨难终于不辱使命的故事。这篇文章结构严谨、主线清晰、详略得当，在叙事方面取得了极高的艺术成就。下面，笔者就来简要地加以分析。一、结构严谨全文分为三个部分，第一自然段和第二自然段为第一个部分，主要交代了苏武的身世及出使匈奴的原因。第三自然段至第八自然段为第二个部分，重点讲述了苏武被困匈奴，经历诸多磨难，但始终保持初心的故事。

关键词：

专注细节,优化0~3岁听障儿童亲子同训课堂

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东方娃娃（保育与教育） 2024年第2期 19-21页

作者：夏红娟江苏省南京市聋人学校

随着电子技术发展及针对特殊儿童的“早发现、早诊断、早干预”的号召提出,听障儿童接受听力补偿或听力重建的年龄趋向小龄化,进而越来越多的小龄听障儿童(小于3岁)进入康复机构,以亲子同训的模式进行听觉语言康复训练。笔者通过对一名2... 详细信息

随着电子技术发展及针对特殊儿童的“早发现、早诊断、早干预”的号召提出,听障儿童接受听力补偿或听力重建的年龄趋向小龄化,进而越来越多的小龄听障儿童(小于3岁)进入康复机构,以亲子同训的模式进行听觉语言康复训练。笔者通过对一名22个月大的小龄听障儿童牛牛的两节教学同主题亲子同训课堂的介绍、反思与总结,分享我校在小龄听障儿童亲子同训方面的经验,以期帮助更多听障儿童全面康复,尽早融入正常的社会环境。

关键词：听障儿童亲子同训康复机构特殊儿童全面康复电子技术发展听力补偿小龄化

基于计算思维培养的聋校高中信息技术课程项目式学习实施路径——以“数据与计算”模块为例

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中国信息技术教育 2024年第10期 43-46页

作者：孙继红江苏省南京市聋人学校

面向听力损失的特殊群体,如何通过有效的项目式学习切实提升高中听障学生的计算思维?本文提出,应针对听障学生特点,依据课标选择适切的教学内容,结合内容精选真实的项目主题,通过形成完善的实施方案、明确可行实施流程、落实有效教学策... 详细信息

面向听力损失的特殊群体,如何通过有效的项目式学习切实提升高中听障学生的计算思维?本文提出,应针对听障学生特点,依据课标选择适切的教学内容,结合内容精选真实的项目主题,通过形成完善的实施方案、明确可行实施流程、落实有效教学策略来推进以生为本的项目实施,并关照素养落实多元化项目评价,这是聋校高中信息技术学科通过项目式学习促进学生高阶思维发展与核心能力形成的有效实施路径。

关键词：计算思维信息技术课程学科项目式学习实施路径

指向核心素养提升的聋校高中数学概念教学——以“直线的倾斜角与斜率”教学为例

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现代特殊教育 2024年第5期 43-45页

作者：宋晓杰江苏省南京市聋人学校南京210007

数学学科核心素养的培养应贯穿于教学活动的全过程。在聋校高中数学概念教学中,教师应结合听障学生认知特点和发展规律,设计探究性问题、启发性问题、挑战性问题等,帮助学生更好地理解数学概念,感悟数学思想,积累数学活动经验,发展数学... 详细信息

数学学科核心素养的培养应贯穿于教学活动的全过程。在聋校高中数学概念教学中,教师应结合听障学生认知特点和发展规律,设计探究性问题、启发性问题、挑战性问题等,帮助学生更好地理解数学概念,感悟数学思想,积累数学活动经验,发展数学学科核心素养。

关键词：聋校高中数学概念核心素养

“延迟判断”策略在聋校初中物理课堂教学中的应用

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现代特殊教育 2024年第5期 53-55页

作者：吴耀强江苏省南京市聋人学校南京210007

“延迟判断”强调课堂教学应以学生为主体,引导学生充分体验知识的形成过程,提高自主学习能力。在聋校初中物理课堂教学中,教师可采用“延迟判断”策略,引导听障学生主动参与课堂学习,实现知识的自主建构,更好地理解物理概念、掌握物理... 详细信息

“延迟判断”强调课堂教学应以学生为主体,引导学生充分体验知识的形成过程,提高自主学习能力。在聋校初中物理课堂教学中,教师可采用“延迟判断”策略,引导听障学生主动参与课堂学习,实现知识的自主建构,更好地理解物理概念、掌握物理规律、解决物理问题。

关键词： “延迟判断”策略物理课堂教学聋校

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以聋生为中心的聋校语文阅读教学评价

现代特殊教育 2024年第9期 34-36页

作者：孙莉胡潇菡江苏省南京市聋人学校南京210007

阅读是聋生运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。聋校语文阅读教学应以聋生为中心,以课程标准和教材为指导,通过完善评价标准、丰富评价主体、创新评价方式等路径,全面准确地反映聋生的阅读理解水平和... 详细信息

阅读是聋生运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。聋校语文阅读教学应以聋生为中心,以课程标准和教材为指导,通过完善评价标准、丰富评价主体、创新评价方式等路径,全面准确地反映聋生的阅读理解水平和学习情况,有效培养聋生阅读兴趣,促进聋生阅读能力发展。

关键词：聋校语文教学评价

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聋校小学数学教学中数与运算一致性的渗透

现代特殊教育 2024年第15期 38-40页

作者：王洁江苏省南京市聋人学校南京210007

《义务教育数学课程标准(2022年版)》要求让学生感悟数的概念和数的运算的一致性,形成数感、符号意识、运算能力和推理意识。在聋校小学数学教学中,教师可依据课程标准要求,加强对数与运算一致性的渗透,引导聋生基于计数单位来体会和感... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》要求让学生感悟数的概念和数的运算的一致性,形成数感、符号意识、运算能力和推理意识。在聋校小学数学教学中,教师可依据课程标准要求,加强对数与运算一致性的渗透,引导聋生基于计数单位来体会和感悟数与运算一致性,厘清数的概念与数的运算之间的关系,促进数学学科核心素养发展。

关键词：数与运算一致性小学数学聋校

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用素描关系串联美术高考水粉画教学

思维与智慧 2024年第12期 54-55页

作者：赵一文江苏省南京市秦淮区御道街32号南京市聋人学校

水粉画是多数美术院校考查学生色彩能力的主要科目，同时也是一种综合运用多种造型语言、色彩语言描绘形象、传达色彩造型规律的艺术表现形式。在高考水粉画训练中，素描关系起着关键的作用。但就目前的高中美术课程与高考美术训练班教...

水粉画是多数美术院校考查学生色彩能力的主要科目，同时也是一种综合运用多种造型语言、色彩语言描绘形象、传达色彩造型规律的艺术表现形式。在高考水粉画训练中，素描关系起着关键的作用。但就目前的高中美术课程与高考美术训练班教学情况来看，绝大多数的教师常会以短期提高美术生应试能力为主要目的展开水粉画教学和水粉画训练，严重忽视了对学生素描关系把握能力的培养锻炼，致使学生的审美情趣与个性发展需要很难得到切实满足。

关键词：