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清除校园“欺凌” 还得坚持长期主义思维

中国农村教育 2024年第1期 12-13页

作者：汤勇中国陶行知研究会农村教育实验专业委员会

据报道,为防范校园欺凌,吉林、福建等地的一学校在校园里安装了智能语音警报装置,通过识别声音中的谩骂、殴打等信息,在5秒内向老师发出预警。甚至一些学校还在厕所等涉及到学生隐私的区域安装了类似的设备。

关键词：智能语音校园欺凌校园

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教育家精神的几个“体现”

教育研究与评论 2024年第4期 127-128页

作者：汤勇中国陶行知研究会农村教育实验专业委员会四川省陶行知研究会

弘扬教育家精神,不是要求每一位教师都成为教育家,但是每一位教师都应该具有教育家精神,用教育家精神要求、引领、激励、成就自己,为教育强国建设和民族复兴伟业作出新的贡献。那么,每一位教师都应具有的教育家精神,体现在哪些方面呢?第... 详细信息

弘扬教育家精神,不是要求每一位教师都成为教育家,但是每一位教师都应该具有教育家精神,用教育家精神要求、引领、激励、成就自己,为教育强国建设和民族复兴伟业作出新的贡献。那么,每一位教师都应具有的教育家精神,体现在哪些方面呢?第一,体现在教师的理想精神上。

关键词：教育强国教育家精神理想精神民族复兴体现

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姚文忠先生的为学与为人

四川教育 2024年第16期 43-44页

作者：邱滋培成都市陶行知研究会学前教育专业委员会

姚文忠先生是一位我们十分敬爱的老师,身边人都亲切地称呼他“姚老”。熟悉的人都知道他是一位老“陶子”,在陶行知研究的道路上走得很实。他学陶但不唯陶是举,而是兼采众家所长,为当下的教育探一条具有本国渊源、本国气质的道路。注解... 详细信息

姚文忠先生是一位我们十分敬爱的老师,身边人都亲切地称呼他“姚老”。熟悉的人都知道他是一位老“陶子”,在陶行知研究的道路上走得很实。他学陶但不唯陶是举,而是兼采众家所长,为当下的教育探一条具有本国渊源、本国气质的道路。注解陶行知,走中国教育本土化之路,是他身上的显著特征。姚文忠先生离开我们一年了,在怀念姚文忠先生的时候,那些被时常想起的话语,被反复回忆的瞬间,还有透过他言行映射出的道德、品质、精神,让人敬仰。他是我们身边的教育家。

关键词：陶行知教育本土化姚文教育家显著特征

中国式教育现代化视域下中小学班主任成长规律探索

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中小学班主任 2024年第1期 4-8页

作者：张聪东北师范大学教育学部中国教育学会班主任专业委员会中国陶行知研究会苏霍姆林斯基研究专业委员会中国教育发展战略学会家校协同专业委员会

深入探索新时代中小学班主任成长规律彰显了中国特色教师发展、实现教育强国伟业的经验凝练、探索中国式教育现代化的逻辑起点。新时代中小学班主任在其成长过程中具有鲜明的时间规律、空间规律与精神规律。面对当前中小学班主任工作规... 详细信息

深入探索新时代中小学班主任成长规律彰显了中国特色教师发展、实现教育强国伟业的经验凝练、探索中国式教育现代化的逻辑起点。新时代中小学班主任在其成长过程中具有鲜明的时间规律、空间规律与精神规律。面对当前中小学班主任工作规律探索中的“无规律说”“移植规律说”与“规律无用说”,应切实强化师范教育中的班主任教育,不断提高中小学班主任的培训实效,并科学制定新时代中小学班主任指南,推动中小学班主任群体高质量发展。

关键词：中国式教育现代化成长规律中小学班主任

深化数学教学改革助推教育强国建设(一)——“第十三届初中青年数学教师课例展示活动”总结

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中国数学教育（初中版） 2024年第5期 4-12,17页

作者：章建跃中国教育学会中学数学教学专业委员会

一、概况本次活动受到全国初中数学教师、教研部门、各会员单位的高度重视,得到展示教师所在学校的大力支持,得到中国教师研修网的高质量技术支持.本次活动中,来自全国30个省级会员单位的119名初中青年数学教师展示了119节优秀课例. 11... 详细信息

一、概况本次活动受到全国初中数学教师、教研部门、各会员单位的高度重视,得到展示教师所在学校的大力支持,得到中国教师研修网的高质量技术支持.本次活动中,来自全国30个省级会员单位的119名初中青年数学教师展示了119节优秀课例. 119节课例中既有指定课题,又有自选课题,覆盖了初中数学课程的主干内容.活动采取线下与线上相结合的方式进行,其中,线下参会教师有3 000多人,在线观看直播教师有20多万人.

关键词：教研部门初中数学教师教育强国教师研修课例数学教学改革初中数学课程线下

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普通教师的教育家精神体现在哪?

教学管理与教育研究 2024年第6期9卷 4-6页

作者：汤勇 21世纪教育研究院四川省教育厅教育咨询专家委员会中国陶行知研究会农村教育实验专业委员会

当下,全国上下所弘扬的教育家精神,不仅适用于那些真正的教育家,也不仅指向少数优秀教师,还针对推动教育强国建设的广大教师,包括每一位普通教师。弘扬教育家精神,不是要求每一位教师都成为教育家,事实上不可能人人都成为教育家,但每一... 详细信息

当下,全国上下所弘扬的教育家精神,不仅适用于那些真正的教育家,也不仅指向少数优秀教师,还针对推动教育强国建设的广大教师,包括每一位普通教师。弘扬教育家精神,不是要求每一位教师都成为教育家,事实上不可能人人都成为教育家,但每一位教师都应该具有教育家精神,并用教育家精神要求自己、引领自己、激励自己、成就自己,以此争做新时代的“大先生”,为教育强国建设和中华民族伟大复兴的伟业作出新的更大贡献。

关键词：教育家精神教育强国普通教师优秀教师真正的教育中华民族伟大复兴弘扬

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中原名师培育工程的机制创新探索

河南教育（教师教育）（下） 2024年第4期 7-9页

作者：吴惠强金华教育学院浙江师范大学中国陶行知研究会苏霍姆林斯基研究专业委员会中国高等教育学会教师教育分会

启动于2013年5月、历时7年分两个阶段的第一期河南省中原名师培育工程,较好地实现了目标任务,取得令国内同行瞩目的成绩。是什么推动中原名师培育对象在几年的时间里积极、主动、高效成长?是什么保障中原名师培育工程的方向、节奏和质量... 详细信息

启动于2013年5月、历时7年分两个阶段的第一期河南省中原名师培育工程,较好地实现了目标任务,取得令国内同行瞩目的成绩。是什么推动中原名师培育对象在几年的时间里积极、主动、高效成长?是什么保障中原名师培育工程的方向、节奏和质量?显然,以第一期为例剖析、研究中原名师培育工程的内在机制十分必要。一、阶梯成长机制:有序可期中原名师培育工程的阶梯成长机制是指通过事先设计好的构成序列的目标、条件等,引领培育对象有序、渐进地实现专业发展,最终达成培育工程总体目标及个体目标的“运行方式”。

关键词：培育工程创新探索个体目标名师培育运行方式阶梯成长总体目标培育对象

教育观:教师专业素养的灵魂——兼议陶行知先生的教育观

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陶行知学刊

陶行知学刊 2024年第2期 10-13页

作者：李国平中国陶行知研究会课程课堂改革专委会学术委员会

正确的教育观是教师专业素养的灵魂,是各个学科教学的思想导航。各科教师首先必须树立正确的教育观,对教育的本质、教育的本源、教育的主体、教育的规律、教育的内容、教育的方式、教育的评价等有关教育的重要问题有科学的认识,才能建... 详细信息

正确的教育观是教师专业素养的灵魂,是各个学科教学的思想导航。各科教师首先必须树立正确的教育观,对教育的本质、教育的本源、教育的主体、教育的规律、教育的内容、教育的方式、教育的评价等有关教育的重要问题有科学的认识,才能建构各自学科的教学观念,形成实施和评价教学实践行为的标尺,形成变革现实创新实践的行动路径。伟大的人民教育家陶行知先生几十年前对教育全方位的论述,对当今的素质教育和课程改革仍然具有巨大的指导作用。

关键词：教育观陶行知教育观教师专业素养

数字建模赋能“物质结构与性质”的教学研究与思考

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中小学数字化教学 2024年第7期 5-9页

作者：黄剑芳黄丹青福建省福州第一中学福建省普通教育教学研究室教育部首届基础教育教学指导委员会化学专业委员会中国教育学会化学教育教学专业委员会

为解决目前普通中学化学教学“物质结构与性质”中存在的空间结构抽象、教学效率不高等问题,教师利用互动式的三维虚拟技术构建中学常见晶体与分子结构模型,开展数字建模赋能“物质结构与性质”的教学研究与实践。以“金刚石”“苯及其... 详细信息

为解决目前普通中学化学教学“物质结构与性质”中存在的空间结构抽象、教学效率不高等问题,教师利用互动式的三维虚拟技术构建中学常见晶体与分子结构模型,开展数字建模赋能“物质结构与性质”的教学研究与实践。以“金刚石”“苯及其同系物”等教学内容为例,教师利用三维虚拟技术及其互动功能助力学生探究“物质结构与性质”的关系,拓展物质结构教学的广度与深度,提升了学生的空间想象能力,发展了学生宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知的化学学科核心素养。

关键词：数字建模三维虚拟技术物质结构与性质空间想象能力