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主题

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机构

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作者

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检索条件"机构=中国教育语言学研究会"
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中国教育语言学研究会第九届年暨新时代高校外语教与改革国际术研讨
中国教育语言学研究会第九届年会暨新时代高校外语教学与改革国际...
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<正>习近平同志在十九大报告中指出,经过长期努力,中国特色社主义进入了新时代,这是我国发展新的历史方位。对高校外语教而言,我们要围绕新时代的外语人才观,牢记高校的使命和责任,紧紧抓住"为何"和"何为"两个关键问题,切实回答...
来源: cnki会议 评论
中国教育语言学研究会第五届年
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外语与外语教 2013年 第5期 F0004-F0004页
教育语言学是基于主题、以教育中的实践为导向的超研究教育语言学中国正一步一个脚印地向前发展。本着以大英语教中的实践问题为导向的原则,中国教育语言学研究会已召开了四次年,吸引了众多名家和参者。2014年4月25日... 详细信息
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中国教育语言学研究会第八届年暨“中国文化‘走出去’背景下的高校外语教”研讨邀请函
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外语与外语教 2017年 第1期 59-59页
作者: 中国教育语言学研究会 西北师范大外国语
中国教育语言学研究会与西北师范大外国语院将联合组织召开第八届术研讨,主题为“中国文化走出去背景下的高校外语教”,国内知名者做专题报告。研讨同时设立“外语核心期刊主编论坛”,邀请国内外语期刊主编,就论文撰写与... 详细信息
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高等教育国际化背景下“面向专业人才培养的大英语教”研讨中国教育语言学研究会第四届年
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外语教理论与实践 2012年 第4期 10-10页
在高等教育国际化背景下,大英语教定位应是为生专业需求和专业人才培养的总目标服务,其教目标是:培养术英语交流能力,使他们能用英语直接从事自己的专业习和今后的工作,在自己专业领域具有较强的国际交往能力;同... 详细信息
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高校外语教新视野中国教育语言学研究会第七届术研讨
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外语与外语教 2015年 第6期 F0004-F0004页
《英语类专业本科教质量国家标准》和《大英语教指南》相继成稿,发布在即,我国的高校外语教再一次走入了变革与创新的快速通道。同时,国务院正加快教育综合改革步伐,加速现代教育体系建设进程,鼓励高校差异化发展,推动部... 详细信息
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中国教育语言学研究会第五届年
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外语与外语教 2013年 第5期 97-97页
教育语言学是基于主题、以教育中的实践为导向的超研究教育语言学中国正一步一个脚印地向前发展。本着以大英语教中的实践问题为导向的原则,中国教育语言学研究会已召开了四次年,吸引了众多名家和参者。2014年4月25日... 详细信息
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高校外语教新视野“中国教育语言学研究会第七届术研讨”征文通知
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解放军外国语 2016年 第1期39卷 44-44页
作者: 中国教育语言学研究会 宁波工程院外国语
《英语类专业本科放质量国家标准》和《大英语教指南》相继成稿,发布在即,我国的高校外语教再次走入了变革与创新的快速通道。同时,国务院正加快教育综合改革步伐,加速现代教育体系建设进程,鼓励高校差异化发展,推动部分... 详细信息
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教育语言学研究的进展——中国教育语言学研究会第六届年综述
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山东外语教 2016年 第1期37卷 F0003-F0003页
作者: 陈颖 杨连瑞 陈士法 邓倩倩 中国海洋大
中国教育语言学研究会第六届年于2015年4月24-26日在中国海洋大召开。包括李宇明教授、文秋芳教授、俞理明教授、张辉教授、向明友教授在内的220余名专家、者和一线教师齐聚一堂,共商我国大外语教中的诸多难点、热点和焦点... 详细信息
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汉语助词“了”的语义分析法
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汉语 2025年 第1期 43-54页
作者: 范晓蕾 北京大中国语言学研究中心 北京100871
本文致力于探讨普通话助词“了”的语义分析法,聚焦于如下议题:辨析“了”句的格式义与“了”自身的意义,厘清“了”句的断言义、衍推义、隐含义与“了”意义之间的关系,剖析“了”句的过去时意义与现在时诠释之间的联系。
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数字时代传统文化的多模态叙事与跨媒介传播
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江西社 2025年 第02期 195-205页
作者: 付悠悠 广东外语外贸大外国语言学及应用语言学研究中心
叙事是文化表达的重要方式之一,数字时代中国传统文化的叙事方式与传播机制发生重大变化,这一变化鲜明地体现于传统节庆文化的当代建构中。节庆文化的多模态叙事实质上是一种文化重塑和共享。这种叙事方式能够让大众更容易理解和接受... 详细信息
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