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线上线下混合教学模式在成本会计课程中的实践和思考——以东莞理工学院为例

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营销界 2024年第5期 158-160页

作者：高野王斌奇郑静东莞理工学院

在“互联网+教育”的背景下，线上线下混合教学模式是高校课堂改革的一条重要路径，将该混合模式应用于成本会计课程教学中，巧妙结合线下课堂和线上教学的优势，有助于教学质量和学生综合素质的提升。本文以东莞理工学院为例，分别论... 详细信息

在“互联网+教育”的背景下，线上线下混合教学模式是高校课堂改革的一条重要路径，将该混合模式应用于成本会计课程教学中，巧妙结合线下课堂和线上教学的优势，有助于教学质量和学生综合素质的提升。本文以东莞理工学院为例，分别论述了线下教学和线上教学的优势与不足，提出基于“优学院”（移动教学软件）的混合模式在成本会计课程中的具体教学实施和效果评价，以期为高校成本会计课程教学质量的提高和改革提供参考。

关键词：线上线下混合式教学成本会计课堂改革

来源：博看期刊

地方高校参与综合性国家科学中心建设的作用发挥及路径——以东莞理工学院为例

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科技管理研究 2024年第15期44卷 119-126页

作者：王博东莞理工学院广东东莞523808

综合性国家科学中心是国家创新体系建设的基础平台,也是国家在竞争成为下一个世界科学活动中心时的战略载体。高校作为科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力重要结合点,必然应在其中发挥重要的支撑作用。通过对上海张江、安徽合... 详细信息

综合性国家科学中心是国家创新体系建设的基础平台,也是国家在竞争成为下一个世界科学活动中心时的战略载体。高校作为科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力重要结合点,必然应在其中发挥重要的支撑作用。通过对上海张江、安徽合肥、北京怀柔、粤港澳大湾区、西安这5个综合性国家科学中心建设过程中,高校特别是地方高校作用发挥的实际现状分析梳理,并以东莞理工学院全面参与服务粤港澳大湾区综合性国家科学中心先行启动区的实践探索为例,对占本科院校90%以上的地方高校在综合性国家科学中心建设中如何有效参与、支持服务的载体路径提出了对策建议。

关键词：对策建议作用发挥路径研究地方高校综合性国家科学中心

实施“五重改革”培养卓越工程师——东莞理工学院专业学位研究生培养探索与实践

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东莞理工学院学报 2024年第1期31卷 121-126页

作者：宋雪晶程发良罗鸿斌孙浩松马宏伟徐勇军彭晓波廖文波东莞理工学院广东东莞523808

为响应国家“培养卓越工程师”的教育理念,东莞理工学院聚焦专业学位研究生人才培养体系,通过重树培养目标、重构专业实践、重组培养流程、重塑培养要求、重建培养平台“五重改革”,探索专业学位研究生卓越工程师培养新模式,全面提升专... 详细信息

为响应国家“培养卓越工程师”的教育理念,东莞理工学院聚焦专业学位研究生人才培养体系,通过重树培养目标、重构专业实践、重组培养流程、重塑培养要求、重建培养平台“五重改革”,探索专业学位研究生卓越工程师培养新模式,全面提升专业学位研究生实践创新能力和解决行(产)业实际问题的能力。

关键词：研究生专业学位卓越工程师培养改革

大思政格局下辅导员与专业课教师协同培养创新人才模式探究──以东莞理工学院机械工程学院为例

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中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第1期 0200-0204页

作者：肖毅黄楚刁东莞理工学院广东东莞523808

在大思政格局下,探讨辅导员与专业课教师协同培养创新人才模式具有重要意义。本文以东莞理工学院机械工程学院为例,借鉴协同理论的主要观点,分析协同理论在新时代高校培养创新人才工作中的适用性,以及辅导员与专业教师协同的必要性。文... 详细信息

在大思政格局下,探讨辅导员与专业课教师协同培养创新人才模式具有重要意义。本文以东莞理工学院机械工程学院为例,借鉴协同理论的主要观点,分析协同理论在新时代高校培养创新人才工作中的适用性,以及辅导员与专业教师协同的必要性。文章重点构建了“2+N+X”创新实践队伍、两个引领、三位一体、四重保障等为核心的创新实践育人模式,建立“全过程、全方位、全员”创新人才培养长效机制,以期为新时代高校辅导员与专业教师协同培养创新人才提供可行性解决方案。

关键词：大思政辅导员专业教师创新实践活动协同

跨学科全产业链现代产业学院建设路径探析——以东莞理工学院得利学院为例

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产业创新研究 2024年第18期 172-174页

作者：谢黎东莞理工学院广东东莞523808

随着时代的发展以及教育范式的更迭,高校产业学院建设已从“产业学院形式”深化到“产业学院模式”。本文以东莞理工学院得利学院建设跨学科全产业链现代产业学院路径为例,探析跨学科全产业链“五维”新模式如何提升高校育人现代产业学... 详细信息

随着时代的发展以及教育范式的更迭,高校产业学院建设已从“产业学院形式”深化到“产业学院模式”。本文以东莞理工学院得利学院建设跨学科全产业链现代产业学院路径为例,探析跨学科全产业链“五维”新模式如何提升高校育人现代产业学院建设效能,不断深化对现代产业学院的理解与实践。

关键词：现代产业学院跨学科全产业链

党建引领下的高校学生社区朋辈共享互助育人力量的挖掘与探索——以东莞理工学院为例

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大学（研究与管理） 2024年第3期 59-62页

作者：汪洋诸小妮张博邓敏君东莞理工学院生态环境与建筑工程学院广东东莞523808 东莞理工学院化学工程与能源技术学院广东东莞523808 东莞理工学院电信工程与智能化学院广东东莞523808

党建引领下的高校学生社区育人模式是对构建社区育人新局面的一次尝试与探索,探索建立党组织下沉到学生社区的基本架构,凝聚党建引领下的学生社区育人力量,形成党建引领社区朋辈共享互助的育人逻辑,是高校对社区发展和社区育人模式变革... 详细信息

党建引领下的高校学生社区育人模式是对构建社区育人新局面的一次尝试与探索,探索建立党组织下沉到学生社区的基本架构,凝聚党建引领下的学生社区育人力量,形成党建引领社区朋辈共享互助的育人逻辑,是高校对社区发展和社区育人模式变革的创新性回答。

关键词：社区党建高校学生社区朋辈共享互助

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面向区域制造业高端转型的东莞理工学院先进制造学院(长安)校企合作课程开发实践

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东莞理工学院学报 2024年第3期31卷 116-121页

作者：黄辉宇孙振忠齐晓杰东莞理工学院机械工程学院广东东莞523808

教学内容是现代产业学院人才培养的核心,课程开发是关键。现代产业学院的课程不能直接选用高校现有课程,也鲜有现成教材可用,必须走自主创新开发之路。通过校企合作,协同施教,不断引进企业先进生产技术和知识,将生产一线先进生产与管理... 详细信息

教学内容是现代产业学院人才培养的核心,课程开发是关键。现代产业学院的课程不能直接选用高校现有课程,也鲜有现成教材可用,必须走自主创新开发之路。通过校企合作,协同施教,不断引进企业先进生产技术和知识,将生产一线先进生产与管理技术、工艺流程、标准规则、经验和知识等进行吸收创新和重构再生产,从而构建与时俱进的模块化、系统化、工程化、实战化的课程知识体系,这是现代产业学院课程开发建设的必由之路。东莞理工学院先进制造学院(长安)面向区域制造业高端转型,大力开展校企合作课程开发探索与实践,论文对校企合作课程开发的缘起、“四个导向”原则、逻辑与结构内容重构以及组织创新和实施平台建设等进行了探讨。

关键词：现代产业学院课程开发与重构校企合作制造业高端转型

现代产业学院迭代创新的“莞工实践”:逻辑与进路

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高等工程教育研究 2024年第3期 98-102,193页

作者：马宏伟东莞理工学院党委

现代产业学院是解决工程科技人才培养和产业发展需求对接不紧密问题的组织创新和机制创新。东莞理工学院现代产业学院2.0在1.0“三五四三”协同育人模式基础上迭代创新,通过“三聚焦”和“六强化”持续完善共建共管治理结构,强化协同育... 详细信息

现代产业学院是解决工程科技人才培养和产业发展需求对接不紧密问题的组织创新和机制创新。东莞理工学院现代产业学院2.0在1.0“三五四三”协同育人模式基础上迭代创新,通过“三聚焦”和“六强化”持续完善共建共管治理结构,强化协同育人成果共享机制,构建“产业-专业-课程”集群敏捷对接体系,深化基于能力增值的学习管理与评价机制改革,着力培养服务支撑区域新型工业化建设、新质生产力发展的新工科人才。

关键词：现代产业学院2.0 莞工实践迭代创新

应用研究型大学:理论内涵、功能定位与路径探索

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高等工程教育研究 2024年第1期 10-15页

作者：马宏伟东莞理工学院党委

党的二十大报告将教育、科技、人才进行统筹部署,亟需建设一批高水平应用研究型大学提供战略支撑。应用研究型大学聚焦高水平应用型创新人才培养、应用导向的科学研究和区域产业科技创新服务,发挥科技第一生产力、人才第一资源、创新第... 详细信息

党的二十大报告将教育、科技、人才进行统筹部署,亟需建设一批高水平应用研究型大学提供战略支撑。应用研究型大学聚焦高水平应用型创新人才培养、应用导向的科学研究和区域产业科技创新服务,发挥科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要交汇功能。东莞理工学院主动适应国家战略需求和区域产业布局,持续强化办学顶层设计的前瞻谋划,在构建一流人才培养体系、布局建设特色化学科专业集群、打造高水平科技创新体系、深化教育教学评价改革等方面探索应用研究型大学建设路径。

关键词：应用研究型大学功能定位应用逻辑产业科技创新