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等一场雨

中学时代 2024年第3期 19-20页

作者：王锦霖广东省东莞中学松山湖学校

最近几天，我心情颇为烦躁。空气中仍然浮动着寒意，心里却藏着挥之不去的躁郁和火气。这时节，需要一场雨方可抚平躁郁，消减火气。已经很久没有下雨了，我开始怀念一场雨，一场可以让人自由呼吸的、通透的雨。人总是这样，怀念不合时...

最近几天，我心情颇为烦躁。空气中仍然浮动着寒意，心里却藏着挥之不去的躁郁和火气。这时节，需要一场雨方可抚平躁郁，消减火气。已经很久没有下雨了，我开始怀念一场雨，一场可以让人自由呼吸的、通透的雨。人总是这样，怀念不合时宜的事物。于连绵的雨季怀念晴天，于冬春之交的晴日怀念雨天。

关键词：

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驾问题之扁舟,荡开答案之涟漪

语文月刊 2024年第8期 23-25页

作者：宋海龙广东省东莞中学松山湖学校

[标题逻辑不清。驾“问题”之扁舟,问题在材料中是名词,“问题的扁舟”非常含糊,“荡开答案之涟漪”意为把答案都拨在一边,那就是说不理会答案,只提出问题。这样生硬模仿的题目表意殊不明了。]问题往往与答案相伴而生。随着互联网的普及... 详细信息

[标题逻辑不清。驾“问题”之扁舟,问题在材料中是名词,“问题的扁舟”非常含糊,“荡开答案之涟漪”意为把答案都拨在一边,那就是说不理会答案,只提出问题。这样生硬模仿的题目表意殊不明了。]问题往往与答案相伴而生。随着互联网的普及,人工智能的应用,越来越多的问题能很快得到答案。这时便有人会发疑问,问题是否会越来越少?作为新时代青年,我的回答是,不会。

关键词：人工智能互联网扁舟

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类比整合思想在高三物理教学中的应用

物理之友 2024年第4期40卷 48-51,75页

作者：方武增东莞中学松山湖学校(集团)东莞市第十三高级中学广东东莞523779

中国传统儒家“和而不同”的思想与物理学中追寻和谐统一的科学思想具有异曲同工之妙,旨在研究事物(或思想)之间的关联之处,实为“求同存异”。在高三物理教学中,教师可以通过实验方法类比、图像法类比、物理规律与具体情境图类比等形... 详细信息

中国传统儒家“和而不同”的思想与物理学中追寻和谐统一的科学思想具有异曲同工之妙,旨在研究事物(或思想)之间的关联之处,实为“求同存异”。在高三物理教学中,教师可以通过实验方法类比、图像法类比、物理规律与具体情境图类比等形式将新教材及其他资源进行类比整合,构建知识网络,归纳物理方法,提升学生科学素养。

关键词：类比学习物理方法资源整合高三学习

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基于核心素养下高中物理课堂教学模式的研究

高考 2024年第22期 24-26页

作者：乔涵东莞市东华松山湖高级中学广东东莞523429

本文聚焦在核心素养的背景下,课堂教学模式的具体应用。通过分析核心素养的背景和内涵,结合高中物理学科特点,探讨常规的物理教学模式。研究采用了课堂观察、查阅文献、案例分析等方法,对现行高中物理课堂教学模式进行了评估和改进。结... 详细信息

本文聚焦在核心素养的背景下,课堂教学模式的具体应用。通过分析核心素养的背景和内涵,结合高中物理学科特点,探讨常规的物理教学模式。研究采用了课堂观察、查阅文献、案例分析等方法,对现行高中物理课堂教学模式进行了评估和改进。结果表明,基于核心素养的教学模式能够提高学生的学习兴趣和主动性,培养学生的科学思维、实验探究能力和科学态度。同时,该模式有助于教师更好地组织教学活动,提高教学效果和质量。

关键词：核心素养合作学习课堂教学

基于AI赋能的高中英语阅读教学评价设计研究

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校园英语 2024年第35期 3-5页

作者：赵靓东莞松山湖未来学校

基于AI赋能的高中英语阅读教学评价设计，是一个旨在通过人工智能技术提升教学评价效率、准确性和个性化的重要研究领域。本文在分析传统教学评价与智能教学评价的区别和列举AI赋能教学评价的具体方式的基础上，形成了一套完整的基于AI... 详细信息

基于AI赋能的高中英语阅读教学评价设计，是一个旨在通过人工智能技术提升教学评价效率、准确性和个性化的重要研究领域。本文在分析传统教学评价与智能教学评价的区别和列举AI赋能教学评价的具体方式的基础上，形成了一套完整的基于AI赋能的高中英语阅读教学评价设计和实施方案，以期为高中英语阅读教学智能评价设计提供参考。

关键词： AI赋能高中英语英语阅读教学评价设计

指向“教—学—评”一体化的初中英语整本书阅读教学实践研究——以Fireball’s Heart为例

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英语教师 2024年第20期24卷 119-122页

作者：林卓容广东省东莞市松山湖实验中学广东东莞523808

阐述“教—学—评”一体化的内涵。分析基于“教—学—评”一体化的初中英语整本书阅读包含的三个环节,即明确教学目标,加强教学设计,优化教学评价。以《黑布林英语阅读》的Fireball’s Heart整本书阅读为例,探究指向“教—学—评”一... 详细信息

阐述“教—学—评”一体化的内涵。分析基于“教—学—评”一体化的初中英语整本书阅读包含的三个环节,即明确教学目标,加强教学设计,优化教学评价。以《黑布林英语阅读》的Fireball’s Heart整本书阅读为例,探究指向“教—学—评”一体化的初中英语整本书阅读教学模式,落实学科核心素养培养。对如何实现初中英语整本书阅读“教—学—评”一体化提出建议。指出教师在初中英语整本书阅读“教—学—评”一体化中要遵循一致性原则、主体性原则、活动性原则和过程性原则。

关键词： “教—学—评”一体化初中英语整本书阅读英语学科核心素养

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基于“发现”特质的学校品牌建设路径

广东教育(综合版) 2024年第2期 59-60页

作者：谢金凤东莞市松山湖第三小学

多样化发展是学校改革的重要方向，而学校品牌的建设是推动学校多样化发展的重要路径之一。基于SWOT分析，经过多方走访与调查，东莞市松山湖第三小学（以下简称“松山湖三小”）在充分了解学校发展的优劣势后，基于“人最重要的是要认...

多样化发展是学校改革的重要方向，而学校品牌的建设是推动学校多样化发展的重要路径之一。基于SWOT分析，经过多方走访与调查，东莞市松山湖第三小学（以下简称“松山湖三小”）在充分了解学校发展的优劣势后，基于“人最重要的是要认识自己”的哲学思考和“发现未知，成就更好的自我”的办学理念，提炼并构建出以“发现”为核心的学校文化，“理解、尊重，进而发现、发展”成为这一理念的关键。

关键词：

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中学历史项目式作业的设计与反思

中学历史教学参考 2024年第19期 30-33页

作者：刘运杰贾亚宁广东省东莞市松山湖横沥实验学校 523557 广东省东莞市松山湖北区学校 523429

《义务教育历史课程标准(2022年版)》颁行和“双减”政策持续推进的大背景下,优化作业设计,创新作业类型方式,探索跨学科综合性作业,改善作业评价,强化作业的育人功能等,成为教育同行不懈的追求。课题组尝试以项目式学习的方式进行初中... 详细信息

《义务教育历史课程标准(2022年版)》颁行和“双减”政策持续推进的大背景下,优化作业设计,创新作业类型方式,探索跨学科综合性作业,改善作业评价,强化作业的育人功能等,成为教育同行不懈的追求。课题组尝试以项目式学习的方式进行初中历史假期作业的设计,在此分享一些经验和思考。

关键词：项目式学习初中历史作业评价假期作业创新作业优化作业设计综合性作业项目式作业

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外婆的零食

少男少女 2024年第13期 15-16页

作者：郝雅林东莞中学松山湖学校高二级

一个人在家里做饭的时候，掀开装着大米的砂锅的盖子，听见锅盖与锅沿摩擦时发出的沙沙声，就像石子击碎如镜的湖面，激起一圈又一圈的涟漪，荡起一波又一波的记忆。老家的楼梯口处放着一个大大的米缸，深褐色的，布满了岁月的痕迹。还...

一个人在家里做饭的时候，掀开装着大米的砂锅的盖子，听见锅盖与锅沿摩擦时发出的沙沙声，就像石子击碎如镜的湖面，激起一圈又一圈的涟漪，荡起一波又一波的记忆。老家的楼梯口处放着一个大大的米缸，深褐色的，布满了岁月的痕迹。还没米缸高的我总是踮着脚尖儿，贴在它的边上，眼巴巴地看着外婆掀开米缸盖子。

关键词：