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运用回归旋转设计研究倒摄抑制的实验研究

心理学报 1993年第4期25卷 386-394页

作者：金志成东北师大教育系

用回归旋转设计研究倒摄抑制。实验数据最后用二次方程逼近并取得拟合检验的显著性水平(P<0.01)。本实验揭示了(1)影响倒摄抑制的四个因素中,先前材料的学习程度(A)和后继学习材料的长度(C)这两个因素起主要作用。当A足够时,不论C的长短... 详细信息

用回归旋转设计研究倒摄抑制。实验数据最后用二次方程逼近并取得拟合检验的显著性水平(P系。本研究的成功实验表明,回归旋转设计不仅适用于心理学研究而且能揭示心理现象在多因素共同作用下变化的函数关系。因此,它比心理学研究的传统设计方法又前进了一步。

关键词：回归旋转设计倒摄抑制规范变量

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自我效能理论与教学实践

心理科学 1993年第2期16卷 109-110页

作者：郭占基何先友东北师大教育系

班都拉(A·Bandura)的自我效能理论最早出现于他发表的论文《自我效能:关于行为变化的综合理论》一文中,1980年在获得美国心理学会杰出科学贡献奖的授奖大会上,他做了题为《人类行为中自我效能机制》的讲演,进一步丰富了这一理论。国内... 详细信息

班都拉(A·Bandura)的自我效能理论最早出现于他发表的论文《自我效能:关于行为变化的综合理论》一文中,1980年在获得美国心理学会杰出科学贡献奖的授奖大会上,他做了题为《人类行为中自我效能机制》的讲演,进一步丰富了这一理论。国内对他的自我效能理论的介绍文章相当少,尤其是结合教学实践对自我效能理论进行探讨的文章几乎没有,本文试做这方面的努力,以求教于同行。班都拉的社会学习理论主要包括两大部分:一个是学习理论,一个是动机理论。学习理论阐述了人类行为的形成;动机理论阐述了人类行为的控制和调节,自我效能理论则是这一理论的核心概念。他认为人类的行为不仅受行为结果的影响。

关键词：行为心理学自我效能理论

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教育心理学领域中动机与功效研究动态

心理科学 1992年第4期15卷 59-62页

作者：郭占基赵娟东北师大教育系

当今教育心理学领域中,有关动机与功效的研究越来越多.研究者们普遍认为,在包括学习者变量、社会变量、教学变量的教育成就情境中,动机与功效是交互作用的。动机(motivation)是指目标指向性行为的激起和维持过程。功效(efficacy)意味着... 详细信息

当今教育心理学领域中,有关动机与功效的研究越来越多.研究者们普遍认为,在包括学习者变量、社会变量、教学变量的教育成就情境中,动机与功效是交互作用的。动机(motivation)是指目标指向性行为的激起和维持过程。功效(efficacy)意味着个体自信有能力控制生活的各个方面.起初,功效感能激起人们从事某一活动的动机,当个体体验到自己有所进步之后,功效感又起着维持动机的作用。

关键词：教育心理学动机功效

幼儿与成人不同程度的情感联系对教学效果的影响

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心理科学通讯 1990年第6期13卷 48-50页

作者：成子娟曹子方东北师大教育系

问题近些年,独生子女家庭显著增多,年轻的家长有了更多的精力去培养自己的子女,幼儿智力开发受到普遍重视。适应这种需要,早期教育经验在社会上迅速传播,许多家庭以此为参照标准进行着各种教育实践。但是由于家长既要扮演“慈母”(包括... 详细信息

问题近些年,独生子女家庭显著增多,年轻的家长有了更多的精力去培养自己的子女,幼儿智力开发受到普遍重视。适应这种需要,早期教育经验在社会上迅速传播,许多家庭以此为参照标准进行着各种教育实践。但是由于家长既要扮演“慈母”(包括父母双方)的角色与子女保持十分亲昵的情感联系,又要扮演严师的角色与子女拉开一定的情感距离。

关键词：幼儿智力开发家庭教育成人情感距离教师情感体验教学活动情感联系教学内容教学效果

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战后日本中小学课程基准的演变

外国教育研究 1992年第1期 1-6页

作者：贾非东北师大教育系

课程基准是课程的核心部分,是课程设置、教学大纲制志、教材编写和教学方法选定的原则和标准。课程基准是教育目的和教学内容之间的中介,它具体地体现了教育目的,又原则性地指导教学内容,制约课程改革的方向和方法。改革课程不研究课程... 详细信息

课程基准是课程的核心部分,是课程设置、教学大纲制志、教材编写和教学方法选定的原则和标准。课程基准是教育目的和教学内容之间的中介,它具体地体现了教育目的,又原则性地指导教学内容,制约课程改革的方向和方法。改革课程不研究课程设置标准,那只能是量的改革,或者说是“加加减减性”的改革,改革课程基准的课程改革,才是质的改革,“结构性”的地改革。一、战后日本的课程改革

关键词：日本人课程设置教育界义务教育道德教育中小学

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目前国外关于学生自主学习的研究动态

外国教育研究 1990年第2期 20-25,36页

作者：刘根平刘道溶东北师大教育系

1972年,埃德加·富尔及其同事发表了《学会生存》一文,这是向传统教育发起的最为激烈的一次挑战。从此开始孕育了一个教育的新世纪——终生教育! 终生教育作为一切教育的组织原则,意味着对儿童青少年的教育任务必须是其自主探索能力的发... 详细信息

1972年,埃德加·富尔及其同事发表了《学会生存》一文,这是向传统教育发起的最为激烈的一次挑战。从此开始孕育了一个教育的新世纪——终生教育! 终生教育作为一切教育的组织原则,意味着对儿童青少年的教育任务必须是其自主探索能力的发展,而不是知识内容的累积。传统教育认为教育的中心目标在于培养“知识人”,这在“社会化”的概念中体现得最为典型:“每一代文化都会作为一个整体给新一代,从而,一代一代传下去,这种过程就叫做社会化”(J·本斯曼和B·罗森勃格)。这就意味着个体要想在当今或未来社会中更好地发挥作用。

关键词：学生自主学习国外研究

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对智力的认知探讨

外国教育研究 1991年第2期 7-12页

作者：李孝忠穆道欣东北师大教育系

近半个多世纪以来,心理测量一直在智力领域内占有重要的地位。面对智力进行较大规模的认知探讨,60年代才开始,到70年代中叶已显示出不可忽视的作用。目前,有关智力的认知探讨正处于方兴未艾的阶段。一、认知探讨途径及其所要回答的问题... 详细信息

近半个多世纪以来,心理测量一直在智力领域内占有重要的地位。面对智力进行较大规模的认知探讨,60年代才开始,到70年代中叶已显示出不可忽视的作用。目前,有关智力的认知探讨正处于方兴未艾的阶段。一、认知探讨途径及其所要回答的问题认知探讨途径,亦称信息加工途径。

关键词：任务操作心理测量策略信息加工心理测验或测验法信息处理个体差异个别差异斯腾伯格

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六十年代以来西方道德教育理论的主要特征

比较教育研究 1995年第5期 1-6页

作者：袁桂林东北师大教育系

六十年代以来西方道德教育理论的主要特征袁桂林第二次世界大战结束后，欧美几个主要西方国家在医治战争创伤，恢复经济，发展科学技术方面取得了很大成就。然而，这些国家在经济和科技发展的同时，社会矛盾和社会道德问题日趋严峻，青... 详细信息

六十年代以来西方道德教育理论的主要特征袁桂林第二次世界大战结束后，欧美几个主要西方国家在医治战争创伤，恢复经济，发展科学技术方面取得了很大成就。然而，这些国家在经济和科技发展的同时，社会矛盾和社会道德问题日趋严峻，青少年道德水准普遍下降，犯罪率逐渐上...

关键词：道德教育内容西方道德教育道德教育理论相对主义柯尔伯格六十年代极权主义价值观澄清存在主义教育形式

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准实验设计中的协变控制法

心理发展与教育 1991年第4期7卷 42-47页

作者：金志成东北师大教育系

在发展心理学、教育心理学的研究中研究者常常会遇到从已知的结果变量去追溯其原因的问题。例如,在发展心理学中儿童的某种能力或外显行为已出现,研究者要研究这种能力或行为是如何形成的;在教育心理学中有些学生的学习成绩低下,研究者... 详细信息

在发展心理学、教育心理学的研究中研究者常常会遇到从已知的结果变量去追溯其原因的问题。例如,在发展心理学中儿童的某种能力或外显行为已出现,研究者要研究这种能力或行为是如何形成的;在教育心理学中有些学生的学习成绩低下,研究者想研究采取什么样的措施补救效果最好。从已知结果去追溯其原因的研究设计属于准实验设计。在准实验设计中。

关键词：协变量准实验设计教育心理学发展心理学控制法研究者实验结果实验研究学习成绩研究设计