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“话”解课堂 “剧”爱音乐

教育 2024年第2期 61-63页

作者：吕乐怡上海戏剧学院闵行附属学校

一、案例背景：温暖心灵绽放光芒在2022版艺术新课标推广背景下，音乐课堂也被赋予了全新的意义。作为一名小学音乐教师，笔者深知音乐课堂进入了核心素养时代，符合小学生的年龄特征和审美意识，遵循艺术学习和学生身心发展规律，在艺...

一、案例背景：温暖心灵绽放光芒在2022版艺术新课标推广背景下，音乐课堂也被赋予了全新的意义。作为一名小学音乐教师，笔者深知音乐课堂进入了核心素养时代，符合小学生的年龄特征和审美意识，遵循艺术学习和学生身心发展规律，在艺术体验和实践中发展素养，促进学生的全面发展。课堂上，教师努力营造寓教于乐的音乐学习气氛，让学生沉浸在艺术世界中。新课标为我们打开了全新的教学思路，特别提到“小型歌舞剧”这样一种融音乐、舞蹈、动作、美术、文学等于一体，能表现情境或故事的全新的综合表演形式。新课标对其解释为：小型歌舞剧表演有助于加强音乐与其他艺术的联系，提高学生的跨学科实践能力和综合表演能力。

关键词：

勇气与胆略——上海戏剧学院表演系2017级本科西藏班形体教学随想

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西藏艺术研究 2022年第3期 46-49页

作者：孟小军上海戏剧学院表演系

《舞台打斗技能》是戏剧影视表演专业形体训练科目中重要的一门必修课,它主要学习演员在舞台及镜头前因角色和剧情需要所涉及到的关于摔、打、翻等动作技巧,掌握如何借助动作的借位和身体反应来呈现给观众逼真的打斗对抗效果。上海戏剧... 详细信息

《舞台打斗技能》是戏剧影视表演专业形体训练科目中重要的一门必修课,它主要学习演员在舞台及镜头前因角色和剧情需要所涉及到的关于摔、打、翻等动作技巧,掌握如何借助动作的借位和身体反应来呈现给观众逼真的打斗对抗效果。上海戏剧学院表演系2017级西藏班的同学们对于这门课所给予的积极、热情和投入,以及最终所展示的教学汇报都是令人瞩目和赞叹的,我们在回顾这个班级教学成果的同时,也借此不断探索和总结,使得该课程在西藏班的成功经验事例基础上能够开发得更加完善。

关键词：戏剧表演舞台技能借位果敢精神

踏雪而来,筑梦而归--记上海戏剧学院表演系2017级西藏班

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西藏艺术研究 2022年第3期 57-61页

作者：田原上海戏剧学院表演系

从1959年9月上海戏剧学院首次招收西藏话剧表演班开始,至2017级已经是第六届藏族表演班,这是时隔十余年之久我院再次招收的西藏班学生,也是首届藏族本科班,意义非凡。笔者以表演系西藏班辅导员的视角,回顾上海戏剧学院表演系2017级西藏... 详细信息

从1959年9月上海戏剧学院首次招收西藏话剧表演班开始,至2017级已经是第六届藏族表演班,这是时隔十余年之久我院再次招收的西藏班学生,也是首届藏族本科班,意义非凡。笔者以表演系西藏班辅导员的视角,回顾上海戏剧学院表演系2017级西藏班四年的成长历程,聚焦西藏班学生在上海戏剧学院表演系的学习生活,以逐梦与筑梦为线索,记录西藏班学生们在思想、学习、生活、专业实践等各方面的收获与成绩。21届表演系西藏班用出色的成绩,向西藏与上戏交出了一份满意的答卷,为少数民族地区的表演艺术传承与发扬,做出了贡献。

关键词：上海戏剧学院表演系西藏班西藏自治区话剧团少数民族戏剧教育表演

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舞剧“双人舞蹈戏剧技术”课程建设探析

北京舞蹈学院学报 2024年第2期168卷 147-152页

作者：孙晓娟中央戏剧学院舞剧系北京100710

近年来,伴随着中国舞蹈教育事业的蓬勃发展,教学理念与方法不断更新,舞蹈教学内容也得以不断创新。中央戏剧学院舞剧系以舞剧表演人才的培养为实训参照,探索戏剧性的舞蹈语言建构方式和体系建设。舞剧表演体系下的“双人舞蹈戏剧技术”... 详细信息

近年来,伴随着中国舞蹈教育事业的蓬勃发展,教学理念与方法不断更新,舞蹈教学内容也得以不断创新。中央戏剧学院舞剧系以舞剧表演人才的培养为实训参照,探索戏剧性的舞蹈语言建构方式和体系建设。舞剧表演体系下的“双人舞蹈戏剧技术”课程的创新体现在表演形式、编创需求、肢体语言风格、审美特色等方面。由此,本文从“舞剧表演”语言出发,从教学理念、课程设置、内容实施三方面分析舞剧表演体系中双人舞表演的特点与表现特征,在此基础上结合实际案例剖析课程教学的实际效果,从而清晰地认知“舞剧表演”语言中双人舞技术建构的有效手段,为舞剧双人舞表演课程的实施提供有效借鉴。

关键词：舞剧表演双人舞蹈戏剧技术课程舞蹈教学

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迈斯纳方法中的“重复练习”研究

戏剧艺术 2017年第5期 70-78页

作者：何雁游溪上海戏剧学院上海戏剧学院表演系

"重复练习"由戏剧大师桑福德·迈斯纳独创,是迈斯纳方法中最具代表性的一种基础训练。通过"重复练习",演员能逐步掌握基于情感冲动和本能的表演方法,提升"在想象情境中真实地生活"的能力。从发展现实主义表演教学、表演理论及表演实践... 详细信息

"重复练习"由戏剧大师桑福德·迈斯纳独创,是迈斯纳方法中最具代表性的一种基础训练。通过"重复练习",演员能逐步掌握基于情感冲动和本能的表演方法,提升"在想象情境中真实地生活"的能力。从发展现实主义表演教学、表演理论及表演实践的层面上来看,"重复练习"不仅极具科学性,同时还具有重要的学术研究价值和现实指导意义。

关键词：迈斯纳方法 “重复练习”冲动现实主义

迈克尔·契诃夫方法:“身体—心理”表演训练方法研究

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电影艺术 2017年第5期 65-70页

作者：何雁罗馨儿上海戏剧学院表演系上海戏剧学院

迈克尔·契诃夫(1891-1955)是公认的20世纪最伟大的演员之一,也是一名表演教育家和导演。迈克尔·契诃夫方法,源于斯坦尼斯拉夫斯基体系,根本性地继承了该体系的美学追求和艺术理想,他整合想象力、身体及智力等创作元素,发展出一套"心... 详细信息

迈克尔·契诃夫(1891-1955)是公认的20世纪最伟大的演员之一,也是一名表演教育家和导演。迈克尔·契诃夫方法,源于斯坦尼斯拉夫斯基体系,根本性地继承了该体系的美学追求和艺术理想,他整合想象力、身体及智力等创作元素,发展出一套"心理—身体"的表演方法。

关键词：迈克尔·契诃夫方法演员训练舞台表演

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凯瑟琳·菲茨莫里斯声音方法观念论

戏剧艺术 2018年第5期 84-91页

作者：周艳霞上海戏剧学院表演系

凯瑟琳·菲茨莫里斯声音方法作为基于人体医学科学的本体属性,要求其在科学理性特质上与自然主义方法论保持一致。该方法以灵活借用解构主义理论,着重于消解结构再重新结构的"解构—重构"理念,彰显着其结构主义科学理性的思维气质。该... 详细信息

凯瑟琳·菲茨莫里斯声音方法作为基于人体医学科学的本体属性,要求其在科学理性特质上与自然主义方法论保持一致。该方法以灵活借用解构主义理论,着重于消解结构再重新结构的"解构—重构"理念,彰显着其结构主义科学理性的思维气质。该方法在凸显演员创造主体性的同时,立足现实意义的运用价值并极富浪漫主义色彩地探寻着被分析者与分析者关系的系统化,表征着一种方法派观念。该方法所蕴含着的对艺术美的主体性创造及创造主体自由性的强调正契合着康德美学自然观的意涵。

关键词：凯瑟琳·菲茨莫里斯声音方法自然主义后结构主义方法派康德美学自然观

逝者已逝饮水思源——纪念张慧聪先生百年诞辰

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中国京剧 2024年第5期 63-66页

作者：胡继宗安徽黄梅戏艺术职业学院表演系

张慧聪先生6岁学戏,15岁一炮打响,唱红上海滩,后加入周信芳先生的移风社并被周先生认作义女。抗战期间,张先生紧随周信芳,参演了大量反映抗战题材的戏剧作品,立志唤醒观众的爱国情怀。新中国成立后,先生成为安徽黄梅戏学校(安徽黄梅戏... 详细信息

张慧聪先生6岁学戏,15岁一炮打响,唱红上海滩,后加入周信芳先生的移风社并被周先生认作义女。抗战期间,张先生紧随周信芳,参演了大量反映抗战题材的戏剧作品,立志唤醒观众的爱国情怀。新中国成立后,先生成为安徽黄梅戏学校(安徽黄梅戏艺术职业学院前身)的开创者之一。

关键词：周信芳安徽黄梅戏艺术职业学院百年诞辰张慧抗战期间戏剧作品爱国情怀抗战题材

麦克尔·契诃夫表演理论与戏曲表演美学之比较

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戏剧艺术 2016年第2期 87-95页

作者：肖英上海戏剧学院表演系

麦克尔·契诃夫在其一生中,对演员的表演训练进行了大量艰苦卓绝的探索,首创了"双重意识""四兄弟""心理姿势""气氛说"等理论和训练方法。这些理论与中国戏曲表演的美学特征具有诸多的相通性,譬如"神似""跳进跳出""写意泛美""程式思维"... 详细信息

麦克尔·契诃夫在其一生中,对演员的表演训练进行了大量艰苦卓绝的探索,首创了"双重意识""四兄弟""心理姿势""气氛说"等理论和训练方法。这些理论与中国戏曲表演的美学特征具有诸多的相通性,譬如"神似""跳进跳出""写意泛美""程式思维"等。中国戏曲美学应该立足于自己的文化传统,创造性地把国外的先进经验融合起来,构建一个具有民族特色的,同时又具有现代美学和国际视野的可操作的表演体系。

关键词：麦克尔·契诃夫戏曲美学心理姿势程式思维