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ph试纸的使用与显色误差

给水排水 2003年第12期29卷 75-77页

作者：周荣丰江霜英徐文英王士芬高廷耀上海同济大学城市污染控制国家工程研究中心

在ph测量中 ,用 ph试纸和 ph计测得的结果常差别较大。由试验分析得知 ,ph试纸显色过程中需要消耗一定量的H+ 或OH- ,这是造成测量误差的原因。在缓冲体系的缓冲范围内ph试纸则能很好地显示溶液的实际ph ,而在缓冲范围外 ,ph试纸的值就... 详细信息

在ph测量中 ,用 ph试纸和 ph计测得的结果常差别较大。由试验分析得知 ,ph试纸显色过程中需要消耗一定量的H+ 或OH- ,这是造成测量误差的原因。在缓冲体系的缓冲范围内ph试纸则能很好地显示溶液的实际ph ,而在缓冲范围外 ,ph试纸的值就会偏离溶液的实际

关键词： ph试纸 ph计缓冲溶液误差电解质传感器水处理

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ph试纸不适用于测定织物的酸碱性

印染 1998年第8期24卷 41-42页

作者：许炯邵伟赵珊红王学杰浙江教育学院 310012

针对生态纺织品标志“OKo-Tex标准100”中规定作为生态纺织品条件之一的纺织品提取ph值标准范围,提出了标准的纺织品水萃取液ph值测试方法,即使用酸度计法,并与常用的ph试纸测量方法进行了分析比较。认为ph试纸只适于检测较大电解质浓... 详细信息

针对生态纺织品标志“OKo-Tex标准100”中规定作为生态纺织品条件之一的纺织品提取ph值标准范围,提出了标准的纺织品水萃取液ph值测试方法,即使用酸度计法,并与常用的ph试纸测量方法进行了分析比较。认为ph试纸只适于检测较大电解质浓度溶液的酸碱度,而酸度计可用于不同浓度溶液的酸度测定。

关键词：测试方法 ph值织物酸碱性 ph试纸

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基于BP神经网络的ph试纸自动检测系统

电子测量与仪器学报 2019年第10期31卷 181-186页

作者：王震洲李鑫圆河北科技大学信息科学与工程学院

为了提高ph试纸检测ph值的准确性,基于BP神经网络,设计了ph试纸自动检测系统。在相同环境对标准比色卡、显色ph试纸拍照,分别提取H、S、V三个分量作为BP神经网络的训练和测试数据,利用基于BP神经网络的检测算法在MATLAB环境下完成仿真... 详细信息

为了提高ph试纸检测ph值的准确性,基于BP神经网络,设计了ph试纸自动检测系统。在相同环境对标准比色卡、显色ph试纸拍照,分别提取H、S、V三个分量作为BP神经网络的训练和测试数据,利用基于BP神经网络的检测算法在MATLAB环境下完成仿真并将结果与人工比色法的结果对比。对于普通ph试纸,最大误差是0.08.最小误差是0.01。对于精密ph试纸,最大误差是0.08,最小误差是0.02。基于BP神经网络的ph试纸自动检测系统不仅可精确检测ph值,且具有高效、稳定、自动化程度高等特点。

关键词： BP神经网络 ph试纸 HSV空间自动检测

英语课堂活动有效性的ph试纸——重难点落实状况分析

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中小学英语教学与研究 2013年第7期 23-27页

作者：黄雪祥浙江省衢州市柯城区教研室

一、引言ph试纸指用指示剂或试剂浸过的干燥纸条，用来检验溶液的酸碱性和某种化合物、元素或离子的存在，如石蕊试纸、碘化钾淀粉试纸等（吕叔湘等，2012）。正如ph试纸可以检验溶液的酸碱性，分析课堂教学重难点目标的落实状况，也可... 详细信息

一、引言ph试纸指用指示剂或试剂浸过的干燥纸条，用来检验溶液的酸碱性和某种化合物、元素或离子的存在，如石蕊试纸、碘化钾淀粉试纸等（吕叔湘等，2012）。正如ph试纸可以检验溶液的酸碱性，分析课堂教学重难点目标的落实状况，也可以检验课堂活动的有效性。2013年笔者所在地区组织开展了初中英语课堂教学评比活动。评比以临时抽签决定授课内容，提前24小时独立备课，借班授课的形式展开，以考查教师的教学材料分析、教学设计、课堂组织管理、资源开发和课堂应变等能力。成功的课堂教学有赖于每一项学习活动的支持，尤其是突破难点、强化重点的学习活动。因此，通过教学重难点落实状况分析，可以反映课堂活动设计的质量及其有效性。

关键词：课堂活动设计英语课堂教学 ph试纸有效性教学重难点课堂组织管理授课内容学习活动

初中化学项目式学习案例开发与实施研究 ——以制作简易ph试纸为例

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初中化学项目式学习案例开发与实施研究 ...

作者：杨秀丽西北师范大学

学位级别：硕士

进入21世纪以来,项目式学习教育模式在公民素质培养中的地位日益突出。面对即将到来的以人工智能为标志的信息文明时代,知识的多少不再是衡量一个人素养高低的唯一尺子,具备运用知识来解决问题的能力,成为新时代公民素养高低的重要标准... 详细信息

进入21世纪以来,项目式学习教育模式在公民素质培养中的地位日益突出。面对即将到来的以人工智能为标志的信息文明时代,知识的多少不再是衡量一个人素养高低的唯一尺子,具备运用知识来解决问题的能力,成为新时代公民素养高低的重要标准,新时代的基础教育,必须解决重智轻德,重分数轻育人的现实问题,从“应试”的桎梏中解脱出来,这都使得项目式学习的重要作用不断得到凸显。它特别强调学生是活动的主体,他们在教师的支持下,以小组的形式在熟悉的情境中开展探究活动,并主动构建知识体系,从而提高学生多方面的能力,促进他们的全面发展。经查阅文献,有关初中化学项目式学习的案例有诸多报告,但有关“制作简易ph试纸”的案例鲜少,且都是期刊类的文章,没有具体的课堂实践过程。基于此,本研究首先学习项目式学习理论,然后借助此模式,以初三化学知识为主要载体,开发项目式学习案例,最后进行实践应用,探究实践效果。本研究在明确了初中化学教学中开展项目式学习的大致框架后,以初三化学知识为主要载体,构建项目式学习教学过程,开发了适合农村中学生的项目式学习案例——“制作简易ph试纸”。为了探讨此案例的教学效果,本研究采用准实验方法,以两当县某中学初三两个年级的学生为实验对象进行实践。结果表明,本文所开发的“制作简易ph试纸”的项目课例可以在农村学校开展。学生通过项目式学习活动,学科知识、问题解决能力、团队协作能力有大幅度的提高,学生对项目式学习活动课堂更加感兴趣,提高了学习化学的兴趣,但是对于以后从事化学领域的职业他们不太确定或目前没有想法。最后,笔者根据实践中出现的一些问题,进行了反思:由于项目学习所带来的耗时长,难度大,对教师能力的要求高等诸多问题,项目式学习教学模式还远远未能真正走进常规课堂,学校应给与教师更大的支持,而教师应不断学习,提升个人能力,转变“应试”教育观念,改变教学方式,努力让项目式学习模式走进课堂,使其常规化,让其在改革道路上步入正轨,为新时代培养具有必备品格和关键能力的人。

关键词：项目式学习案例开发 ph试纸初中化学教学