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Psychological flexibility, occupational burnout and eating behavior among working women

Open Journal of Preventive Medicine 2013年第4期3卷 355-361页

作者： Nina Nevanpera Raimo Lappalainen Eeva Kuosma Leila Hopsu Jukka Uitti Jaana Laitinen Finnish Institute of occupational Health OuluFinland University of Jyvaskyla JyvaskylaFinland Finnish Institute of occupational Health HelsinkiFinland Finnish Institute of occupational Health TampereFinland

Background: occupational burnout is associated with diminished psychological flexibility and higher emotional (EE) and uncontrolled eating (UE). Psychological flexibility could be a mediating factor between burnout and eating behaviour. Objectives: To investigate differences in eating behaviour between those with different levels of psychological flexibility, and the association of the interaction between psychological flexibility and occupational burnout with eating behaviour. Design: The participants were working women (n = 263), who took part in the randomized controlled health intervention trial. Analyses were performed in a cross-sectional setting at baseline. Methods: Eating behaviour was measured using the Three Factor Eating Behaviour Questionnaire-18 [which evaluates EE, UE and cognitive restraint (CR)], psychological flexibility using Acceptance and Action Questionnaire-II and occupational burnout using Bergen burnout Indicator-15. Participants were divided into four groups based on the quartile points of psychological flexibility. Results: The EE of those who were inflexible was higher than that of those whose flexibility was high moderate (p = 0.013) and who were flexible (p = 0.001). The UE of those who were inflexible was higher than the UE in the other groups with higher flexibility [low moderate (p = 0.034), high moderate (p een occupational burnout and EE and UE. Multivariate analysis of variances revealed that the combination of psychological flexibility and burnout had a stronger association with the variances of EE and UE than psychological flexibility alone. Conclusions: Persons who are psychologically inflexible have higher EE and UE. Future studies should investigate if increasing psychological flexibility helps decrease EE and UE.

关键词： Psychological Flexibility occupational burnout Eating Behavior Emotional Eating Uncontrolled Eating Cognitive Restraint

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工作要求、工作资源如何形塑中小学教师教学能力？

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中小学学校管理 2024年第5期

作者：蒋帆虞梓钰

绩效管理作为学校组织的重要管理策略，“提要求”与“给资源”成为驱动教师提升教学能力的两项常见举措。但其对教师教学能力的影响程度如何亟待检验。本研究对S市2210名教师进行问卷调查，采用普通最小二乘法和结构方程模型探究工作... 详细信息

绩效管理作为学校组织的重要管理策略，“提要求”与“给资源”成为驱动教师提升教学能力的两项常见举措。但其对教师教学能力的影响程度如何亟待检验。本研究对S市2210名教师进行问卷调查，采用普通最小二乘法和结构方程模型探究工作要求、工作资源对教师教学能力的影响。研究发现：第一，教师在成员协作方面获得了较多的资源，但在职业发展和专业自主权方面得到的支持不足，教师职业发展停滞感较强是短板所在。第二，工作特征对教学能力发挥着双刃剑效应，工作要求与教学能力呈负相关关系，工作资源越充足越有助于教师提升教学能力；工作资源与工作要求交互影响教师教学能力，低工作要求—高工作资源组教师教学能力最高，低工作要求—低工作资源组教师教学能力最低。第三，工作要求通过职业倦怠的部分中介作用影响教学能力，间接效应占总效应的59.8％；工作投入在工作资源正向影响教师教学能力中起完全中介作用。因此，建议以完善教师工作支持系统为保障，缓冲工作要求对职业停滞感的触发效应；以提升教师教学能力为目标，动态调整教师工作要求与工作资源的配置关系；以减少非教学事务侵扰为关键，助力提高教师工作投入水平。

关键词：组织支持职业倦怠工作投入教学能力中介效应 organizational support occupational burnout work engagement teaching ability mediating effect

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