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越南线上初级综合汉语课堂师生互动特征研究——以河内国家大学下属外语大学为例

越南线上初级综合汉语课堂师生互动特征研究——以河内国家大学下...

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作者：阮氏翠生（THI THUY SINH NGUYEN）西南大学

学位级别：硕士

2020年受新冠疫情的影响,线下教学形式转变成线上教学形式,汉语国际教育领域也不例外。如今,虽然大部分院校都恢复线下教学,但不能否认线上教学已经成为汉语教学的一种教学形式之一。无论是线下教学还是线上教学,互动在教学过程中都起... 详细信息

2020年受新冠疫情的影响,线下教学形式转变成线上教学形式,汉语国际教育领域也不例外。如今,虽然大部分院校都恢复线下教学,但不能否认线上教学已经成为汉语教学的一种教学形式之一。无论是线下教学还是线上教学,互动在教学过程中都起着重要的作用,直接影响到教学质量与效果。因此,师生互动也成为汉语线上教学中的热点话题之一。本研究以改进型弗兰德斯互动分析系统(简称ifias)为研究工具,根据最近发展区理论、人本主义学习理论、建构主义理论、语言输入与输出理论以及互动理论的理论基础,以越南河内国家大学下属外语大学的优秀教师的教学个案为主要研究对象,探讨初级综合汉语线上教学的课堂教学结构、教师教学风格或倾向、师生问答模式、课堂情感氛围及信息技术的采用共5个特征,并基于网络角度提出优化师生互动的教学建议。研究发现:第一,在课堂教学结构方面,教师言语比例大于学生的言语比例。教师很好地平衡学生的言语输入和言语输出的两个因素。其中,生词和语法部分教师主要以灌输性教学方式为主,课文部分则换成以学生为中心的教学结构。教师有效地安排教学时间,线上教学进行得较为顺利。第二,在教师教学风格或倾向方面,教师以直接的教学风格控制学生与课堂,向学生实施积极影响大于消极影响。在教学过程中,教师给予学生积极的反馈,并充分鼓励学生,几乎没有出现教师批评学生或维护自己的行为。第三,在课堂互动情感氛围方面,课堂情感气氛极其良好,师生互动氛围比较和谐融洽,教师非常重视学生学习过程中的感受以及学生学习的状态。第四,在师生问答模式方面,课堂中教师提问的时间较少,教师大部分使用封闭性问题,学生的回答主要倾向于被动应答。此外,教师在课堂上倾向于使用“传统问答模式”进行提问,对学生对语言知识的了解和掌握有帮助,但对于语言扩展或创新的培养还不足。第五,在课堂技术信息采用方面,课堂中信息技术采用较少,教师作为主要利用信息技术来辅助教学的主体。教师主要结合PPT课件讲课,通过讲解的方式与学生互动,未能利用教学平台的互动功能,因此教师在利用信息技术的方面有待提高。针对于线上初级综合汉语课堂所呈现的特征,本研究从网络角度提出以下教学建议:1)提升线上课堂教学教师言语的质量;2)更新教学模式,可采用多通道互动模式教学;3)提升线上汉语教师利用信息技术的能力。

关键词： ifias互动分析系统越南线上教学初级汉语师生互动特征

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线上中级汉语综合课互动策略探究

线上中级汉语综合课互动策略探究

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作者：凡思平黑龙江大学

学位级别：硕士

全球汉语学习者人数呈持续增长的趋势,在之前的疫情背景下,无法进行线下的授课,因此汉语教学也积极响应“停课不停教,停课不停学”的号召,以线上或线上线下同步进行的方式继续展开。线上汉语教学接触的人群大量增加,课程迅速发展,教师... 详细信息

全球汉语学习者人数呈持续增长的趋势,在之前的疫情背景下,无法进行线下的授课,因此汉语教学也积极响应“停课不停教,停课不停学”的号召,以线上或线上线下同步进行的方式继续展开。线上汉语教学接触的人群大量增加,课程迅速发展,教师在疫情的几年中也基本适应了线上汉语教学,学会利用现有的教学平台和资源去促进和丰富汉语教学,但是线上汉语教学的发展始终存在诸多问题,而线上教学面临的主要问题就是互动难、互动不足的问题。本文想要研究线上汉语综合课直播教学课堂中的整体互动情况,调查教师在线上课堂互动中的选择,用ifias互动分析系统了解线上教学的大致情况,针对线上课堂互动存在的问题提出优化线上互动方式与技巧的策略。

关键词：线上教学中级汉语综合课 ifias互动分析系统互动策略

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对外汉语线上中级口语课师生言语互动研究

对外汉语线上中级口语课师生言语互动研究

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作者：孙伊蒙黑龙江大学

学位级别：硕士

研究表明,线上汉语教学具有一定的局限性,尤其在师生言语互动方面很难取得等同线下教学的互动效果。因此,文章利用ifias互动分析系统对笔者亲自教授的俄罗斯学习者的线上口语课堂进行个案分析,在授课中期和授课后期抽样选择两个上课视... 详细信息

研究表明,线上汉语教学具有一定的局限性,尤其在师生言语互动方面很难取得等同线下教学的互动效果。因此,文章利用ifias互动分析系统对笔者亲自教授的俄罗斯学习者的线上口语课堂进行个案分析,在授课中期和授课后期抽样选择两个上课视频作为量化研究材料。收集师生言语互动的基础数据,再根据数据整理序对排列,列出计算后的比率分析表和矩阵分析表分析师生言语互动行为。同时,还设计了与口语课师生言语互动相关的10个访谈问题对学习者进行线上访谈,进一步了解学习者真实态度和感受。从收集的数据分析得出以学生言语为主,教师言语为辅的课堂结构、倾向于以知识讲授、发出指令性言语对学生施加直接影响的教学风格、课堂中师生情感交流融洽,积极活跃的课堂氛围。经过反思,获得线上汉语口语课应充分把握学生动机,增加互动形式,对学生的回答提出针对性指导等教学启示,望为今后的线上汉语口语课师生言语互动提供借鉴。

关键词： ifias互动分析系统线上中文教学中级口语教学言语互动研究

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