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From Inert Knowledge to Activated Knowledge： Practical Ideas for Improving Student Learning

Journal of Philosophy Study 2013年第4期3卷 312-323页

作者： Enoch Hale Institute for Critical and Integrated Thinking

In this article, I argue for the integration of learner-centered, high impact practices for the typical day of instruction. In doing so, I build off of a general, but robust, theoretical framework designed to promote substantive self-reflection which orients the tactical suggestions for improving student learning. The recommendations are practical and easily adopted as resources for challenging students to develop general critical thinking skills and dispositions especially those addressing metacognition and questioning one＇s assumptions of knowledge and understanding.

关键词： best teaching practices high impact strategies critical thinking knowledge inert knowledge

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