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幼儿教育导读（教育科学版） 2022年第2期

作者：霍力岩孙蔷蔷龙正渝

运用“四梁八柱”的思维方法并借鉴CIPP评价模型的结构逻辑，按照循序循证的五步研究路径对中国学前教育指标体系进行现状分析、国际比较、理论构想、实证建构和政策建议。首先选取目前在中国具有较大影响力的学前教育政策文本进行内容... 详细信息

运用“四梁八柱”的思维方法并借鉴CIPP评价模型的结构逻辑，按照循序循证的五步研究路径对中国学前教育指标体系进行现状分析、国际比较、理论构想、实证建构和政策建议。首先选取目前在中国具有较大影响力的学前教育政策文本进行内容分析以结构性描述中国学前教育指标体系的现状；进而将当今中国与国外学前教育指标体系的结构性框架和具体指标进行并置、比较以分析中国现行学前教育指标体系的结构性和内容性问题；随后构想出包括背景、投入、过程和成果4个一级指标，13个二级指标及其下设的55个三级指标的高质量学前教育指标体系的结构框架和具体内容；再后基于实证研究建构出新时代中国高质量学前教育指标体系的“四梁八柱”和关键指标，形成包括价值质量、条件质量、过程质量、结果质量4个一级指标，涵盖价值取向、社会背景、体制机制、资源配置、保育教育、园所管理、普及普惠、安全优质8个二级指标及其下设的57个三级指标的中国高质量学前教育指标体系的基础框架和基本样态；最后提出中国高质量学前教育指标体系建设的5条政策建议，分别是积极构建结构框架以确保对系统性质量的统筹关注；特别重视背景因素以确保对价值性质量的优先关注；持续关注输入因素以确保对条件性质量的长期关注；着力强调过程因素以确保对过程性质量的焦点关注；理性强化输出因素以确保对结果性质量的全面关注。

关键词：高质量学前教育教育指标教育规划四梁八柱 CIPP评价模型 high-quality early childhood education education indicators education planning four beams and eight pillars CIPP evaluation model

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中国学前教育指标体系的理论构想与适用性考察

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幼儿教育导读（教育科学） 2019年第6期

作者：霍力岩孙蔷蔷胡恒波

构建具有本±立场和国际视野、能够系统引领和科学评价我国学前教育事业发展的中国学前教育指标体系已成为亟待解决的重大问题。以在国际上具有普遍影响的CIPP评价模型为理论框架，对经合组织、联合国教科文组织、美国、英国等主要国际... 详细信息

构建具有本±立场和国际视野、能够系统引领和科学评价我国学前教育事业发展的中国学前教育指标体系已成为亟待解决的重大问题。以在国际上具有普遍影响的CIPP评价模型为理论框架，对经合组织、联合国教科文组织、美国、英国等主要国际组织和国家的学前教育指标体系进行系统描述、解释、并置和比较等研究之后，提出中国学前教育指标体系的理论构想——包括背景、投入、过程和结果4个维度，涵盖人口特征、社会福利、管理体制、资源配置、课程活动、园所管理、教师队伍、家庭支持、教育普及和儿童发展10个一级指标及其下位的63个二级指标。研究所提出的中国学前教育指标体系理论构想，可以为我国准确设定学前教育发展目标提供价值性工具支持，为全面了解学前教育发展现状提供结构性工具支持，为科学开展学前教育督导评估提供方法性工具支持，为广泛开展学前教育国际交流合作提供普适性工具支持。

关键词： CIPP评价模型学前教育教育指标 CIPP evaluation model preschool education education indicators

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确保“起跑线”公平

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幼儿教育导读（教育科学版） 2021年第2期

作者：邓莉彭正梅

学前教育是终身学习的起点，确保学前教育机会公平对个体、社会和国家起着重要作用。比较分析OECD国家和中国学前教育的入学率、经费支出和师资三类学前教育机会的9个指标表明，中国与OECD国家的学前教育发展存在较大的差距。父母受教... 详细信息

学前教育是终身学习的起点，确保学前教育机会公平对个体、社会和国家起着重要作用。比较分析OECD国家和中国学前教育的入学率、经费支出和师资三类学前教育机会的9个指标表明，中国与OECD国家的学前教育发展存在较大的差距。父母受教育程度和社会经济地位在很大程度上影响了学前儿童的入学。基于此，建议中国将0-3岁早期学前教育纳入教育总体规划中；将学前教育一年纳入义务教育，提高学前教育入学率；增加并均衡学前教育公共经费；提升学前教师的数量和质量；加强对弱势儿童的关注，提升学前教育的公益性。

关键词：学前教育 OECD国家教育公平教育指标 early childhood education OECD countries equity in education education indicators

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