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The Influence of Communicative Teacher Talk on College Students＇ Interlanguage

Sino-US English Teaching 2011年第9期8卷 571-576页

作者： QU Ying Harbin Engineering University Harbin China

In the process of L2 （second language） learning, students tend to meet the problem of interlanguage--a transitional language system existing between target language and learners＇ mother tongue, which will severely affect students＇ image of language. Teacher talk as a special language closely related to students＇ English learning, exerts unignorable influence on students＇ interlanguage. This paper will start from the analyzing four types of teacher talk, and go further to deal with the relationship of communicativeness in teacher talk and interlanguae. Then it ends by proposing some points that teacher talk should note.

关键词： interlanguage teacher talk communicativeness

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Discoursal Features of Teachers＇ Instructional Discourse

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Sino-US English Teaching 2014年第3期11卷 165-170页

作者： DING Xiao-xiao China Youth University for Political Sciences Beijing China

Teachers＇ discourse is teachers＇ language used in the classroom. Teachers＇ instructional discourse, a sub-category of teachers＇ discourse, is the medium that teachers use to achieve the teaching and learning goals It is not only the means for teachers to organize teaching activities, but is also taken as the model language by students. This paper examines teachers＇ instructional discourse by focusing on its discoursal features. Drawing on the theories and methods in discourse analysis, four categories of discoursal features in teachers＇ instructional discourse are proposed. They are communicativeness, authenticity, coherence, and grammaticality and appropriateness. The four discoursal features will provide a framework for analyzing teachers＇ instructional discourse in the language classroom

关键词： teachers' instructional discourse communicativeness authenticity coherence grammaticality appropriateness

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