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大班美术活动:纸板水墨——基于儿童美术核心经验的支架式教学实践

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少儿美术 2022年第4期 7-10页

作者：施林红(文/图) 杭州市万家星城幼儿园

幼儿园艺术领域的核心经验是感受美、表现美、创造美。为支持儿童获得美术核心经验,笔者根据维果茨基的最近发展区理论尝试开展支架式教学实践,通过“中介工具”降低难度、“非常创作”摆脱模式、“活动教具”支架自主探索、“创作视频... 详细信息

幼儿园艺术领域的核心经验是感受美、表现美、创造美。为支持儿童获得美术核心经验,笔者根据维果茨基的最近发展区理论尝试开展支架式教学实践,通过“中介工具”降低难度、“非常创作”摆脱模式、“活动教具”支架自主探索、“创作视频”支架自主模仿、“低幼绘本”让创造基于意义、“趣味游戏”让创造基于理解,让发挥儿童主体性的教学迎合儿童潜在的发展水平,创造儿童的zpd,帮助儿童真正成为独立思考的、生动的、个性的自主表达者。

关键词：美术核心经验 zpd 支架式教学

zpd Incidence Development Strategy for Demand of Internet in Business Teaching through Comparing CNHEIs and CRHEIs

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ZPD Incidence Development Strategy for Demand of Internet in...

2011 International Conference on Fuzzy Systems and Neural Computing(FSNC 2011)

作者： Hong Liu School of Business Linyi University

Many regional higher education institutes（mainly regional university） promoted to be comprehensive regional higher education institutes（CRHEIs） from 2006 in China. Students in those CRHEIs become more and more, and the quality of teaching should be improved. This paper reports on findings amongst staff in adopting Internet at Linyi University and Southwest University. The methodology for carrying out the tasks involved using questionnaire that assessed views of staff in their use of email, software tools and internet facilities for teaching and learning issues. We discussed these issues using normative Delphi method. The paper ends with recommendations for future research.

关键词： zpd Internet Delphi CNHEI CRHEI

来源： cnki会议评论

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基于zpd理论的“基本不等式”变式教学

理科考试研究 2023年第9期30卷 20-23页

作者：石舢梁皓森安徽省怀宁中学安徽怀宁246121 崇州市怀远中学四川崇州611237

教学应从学生已有经验出发,逐渐生长出新的知识经验.文章结合维果斯基的“zpd”理论,探讨了高中数学中基本不等式的变式教学,使得学生在已有认知的基础上通过自身努力和教师的引导逐步稳定掌握基本不等式中各种变式题型.

关键词： zpd 基本不等式变式教学

Implication of Self-esteem for Language Teaching from Neurobiological Perspective

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海外英语 2018年第16期 233-236页

作者：赵桂英陈莉莉吉林大学公共外语教育学院吉林大学

In the past several decades,the cognitive skills in language learning have been put more attention to than emo-tions.While it should be noted that language learning often involves strong positive or negative emotions.Lack of positive emotionin language learning will lead to severe discount of the cognitive competence.This article is intended to discuss the influence ofemotion,especially self-esteem,on motivation in language learning from Schumann’s neurobiological perspective,and the implica-tion of self-esteem for language teaching—how to enhance learners’self-esteem,to promote their motivation,hence to guidethem to step into their next zone of proximal development in both academic performance and social skills and become whole per-sons responsible for our society.

关键词： biological appraisal system stimulus appraisal self-esteem motivation zpd

对流层延迟对GNSS单点定位影响的全球评估

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大地测量与地球动力学 2020年第11期40卷 1194-1199页

作者：王瑾芳杨玲同济大学测绘与地理信息学院上海市200092

为研究对流层延迟时空差异性引起的单点定位偏差的不确定性,首先利用IGS zpd产品分析其最大值、最小值、均值和STD与测站空间分布的相关性,结果显示,zpd均值约为2.4 m,其存在随纬度增加而减小的总体趋势,但沿赤道不完全对称,在北半球离... 详细信息

为研究对流层延迟时空差异性引起的单点定位偏差的不确定性,首先利用IGS zpd产品分析其最大值、最小值、均值和STD与测站空间分布的相关性,结果显示,zpd均值约为2.4 m,其存在随纬度增加而减小的总体趋势,但沿赤道不完全对称,在北半球离散度较大;然后针对单点定位模型,推导对流层延迟对定位参数解算的影响公式,并评估其对单点定位的影响,结果表明,对流层延迟对U方向的影响最大(可达7~15 m),对N方向的影响居中(在±0.6 m以内),对E方向的影响最小(在±0.2 m以内)。

关键词：对流层延迟 zpd 单点定位精度分析

Analysis of the Differences Between Vygotsky's zpd and Krashen's i+1

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海外英语 2021年第9期 272-273页

作者：兰宁艺 School of Foreign Languages China Three Gorges UniversityYichang 443002China

Vygotsky's zpd and Krashen's i+1 have deeply influenced language learning and teaching, however, studies on theirrelationship are relatively few and most of them suggest that the two are of similarity. With a comparative analysis, this study ex-plores the differences between them from three dimensions: domains, focuses and ways of language acquisition.

关键词： zpd comprehensible input difference

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社会建构主义:在对话与合作中学习

上海教育 2001年第7期 45-48页

作者：钟启泉

一、社会建构主义及其学习论所谓“社会建构主义”(social constructionism)在这里指的是,人在和他人的相互作用之中,建构自己的认识与知识。也就是说,知识和理解是认识主体建构的。这种知识建构的活动是在社会文化的背景之中,作为个人... 详细信息

一、社会建构主义及其学习论所谓“社会建构主义”(social constructionism)在这里指的是,人在和他人的相互作用之中,建构自己的认识与知识。也就是说,知识和理解是认识主体建构的。这种知识建构的活动是在社会文化的背景之中,作为个人的认识活动与社会文化情境的交互作用的结果形成的。这样,在心理学中传统的以个人为单位来把握的知识与能力观,发生了巨大变化。这就是如前所述的维果茨基开创的社会建构主义。我们的认知受到

关键词：维果茨基学派社会建构主义 zpd 认知学徒制儿童智力课堂行为 “最近发展区”

The Application of Interaction from Sociocultural Perspective in English Teaching Classroom

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校园英语 2018年第38期 12-13页

作者：刘钰茗南京师范大学中北学院

Interaction is a concept focusing on the outside factors used to explore its influence on second language acquisition(SLA). Ellis(1985) gives its definition as "interaction consists of the discourse jointly constructed by the learner and his interlocutors"(p.127). And from interactionist view, language acquisition is a process including the common action of mental internalization and environment impact. This article aims to focus on interaction and one of its relevant theories: sociocultural theory(SCT) to explore its application in English class teaching.

关键词： interaction scaffolding zpd sociocultural theory

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西南大学艺体生大学英语课堂沉默现象研究

西南大学艺体生大学英语课堂沉默现象研究

作者：柯燕萍西南大学

学位级别：硕士

众所周知,与其他专业的学生相比,艺体类学生的英语学习能力稍逊一筹,态度也更消极。然而,这些学生是我们教育体系中特殊的一个组成部分,因此是一个不容忽视的群体。为了方便写作,本文所使用的“艺体生”这一术语专指主修美术、音乐和体... 详细信息

众所周知,与其他专业的学生相比,艺体类学生的英语学习能力稍逊一筹,态度也更消极。然而,这些学生是我们教育体系中特殊的一个组成部分,因此是一个不容忽视的群体。为了方便写作,本文所使用的“艺体生”这一术语专指主修美术、音乐和体育的大学生,而非文科生。目前,西南大学的艺体生群体中存在这样一种令人沮丧担忧的现象——课堂沉默。在英语课堂上,大部分同学不愿意参与课堂活动,对教师的提问不予理睬,更缺乏提问的能力,只有小部分同学认真听讲并做笔记。总而言之,他们处于非常被动的状态,习惯了传统的以教师为中心的教学模式。通过课堂观察和教师访谈等形式,我们可以验证艺体生的英语课堂上确实普遍存在沉默现象。因此,深入研究艺体生英语课堂沉默的具体影响因素显得非常必要。为了挖掘艺体生英语课堂沉默背后的隐藏因素,本研究将从以下两个问题着手：1.艺体生在英语课堂的沉默达到何种程度?2引发艺体生英语课堂沉默的主要因素有哪些? 本研究采用定性研究与定量研究相结合的方法,主要包括课堂观察、问卷调查和访谈等方法。受试者由西南大学美术学院、体育学院和音乐学院的101名大新生组成。首先,对101名学生进行问卷调查,然后从中抽取部分学生和其相应的英语老师进行访谈,以弥补课堂观察和问卷调查中所遗漏的信息。从课堂观察和教师访谈中,我们可以看出艺体生的英语课堂上普遍存在沉默现象,但是每个班级课堂沉默的程度迥然不同。此外,教师话语在整个课堂中所占的比例超过一半,师生间极少有互动。基于所收集的数据分析,我们可以将艺体生英语课堂沉默的影响因素总结如下：1.他们的课堂沉默主要是由于他们较低的英语水平引起的;2.教师的提问和教学方式对学生主动参与课堂活动起着至关重要的作用;3.教材在师生互动中也扮演着不可低估的角色;4.课堂氛围在一定程度上也影响着艺体生的课堂活动参与情况;5.艺体生的课堂行为很少受中国文化和学生性格的影响。本研究结果对于今后的大学英语教学有着一定的启发意义。本文建议可以通过提升教师的教学技巧、提供高层次的评价、丰富教学内容和课堂活动、创建和谐融洽的课堂氛围以及使用恰当的教材来减少艺体生的课堂沉默,从而提高英语课堂师生之间的互动。不可否认的是,本研究也存在以下一些不足之处。首先,研究对象仅仅是从西南大学艺术生中挑选101学生,属于小规模的方便抽样,并非随机抽样,不能反映其他高校艺术生的英语课堂沉默情况。其次,由于采集数据的时间有限,研究人员未能从实验研究中收集反馈信息来验证本文结尾所提出的建议是否可行。最后,本研究收集数据的方法比较主观,尽管采用了课堂观察法、访谈法和问卷法。因此,今后研究人员应更多致力于扩大样本取样的规模,采用更为科学客观的方法来收集数据,进一步通过实验来验证所提教学建议的可行性,以弥补本研究所存在的缺陷。

关键词：艺体生课堂沉默 EFL zpd