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tpack框架下微课在高职表演类专业中有效应用的因素研究

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时代报告(奔流) 2024年第5期 131-133页

作者：吴滢浙江艺术职业学院

文章基于tpack框架，深入探讨了微课在高职艺术院校表演类专业(如舞蹈表演、音乐表演、戏剧表演等)中的应用。通过采用科学、合理的评价方法，对专业教师及学生进行了关于微课教学效果的访谈和调查。经过对调查结果的统计分析，详细列... 详细信息

文章基于tpack框架，深入探讨了微课在高职艺术院校表演类专业(如舞蹈表演、音乐表演、戏剧表演等)中的应用。通过采用科学、合理的评价方法，对专业教师及学生进行了关于微课教学效果的访谈和调查。经过对调查结果的统计分析，详细列出了影响微课有效应用的各类因素，并在此基础上，提出了在tpack框架下微课有效应用于高职艺术院校表演类专业课程教学的具体建议和措施。

关键词：微课 tpack框架表演类专业影响因素

困厄与突围:基于tpack框架的师范生线上线下混合教学能力提升策略研究

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教育与装备研究 2024年第1期40卷 14-20页

作者：张惠丽刘冬晴陈洪雨哈尔滨师范大学教育科学学院

教育信息化进程不断加速迭代,教师队伍建设作为智能时代下的重要话题,如何全面深化教师教育改革,建设出高素质的教师队伍成为教育领域日益关注的重点。师范生作为未来时代的准教师,教学设计与实践能力是综合教学技能中的关键组成部分,... 详细信息

教育信息化进程不断加速迭代,教师队伍建设作为智能时代下的重要话题,如何全面深化教师教育改革,建设出高素质的教师队伍成为教育领域日益关注的重点。师范生作为未来时代的准教师,教学设计与实践能力是综合教学技能中的关键组成部分,直接影响教学实践效果呈现与发挥。从tpack框架内涵释义的视角切入,通过梳理师范生混合教学能力的现状并进行针对性归因分析,提出基于tpack框架的混合教学能力提升策略,旨在为师范生混合教学能力培养提供有效参考。

关键词： tpack框架师范生混合教学能力提升策略

基于tpack框架的临床教师数字素养培训设计与实施研究

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医院管理论坛 2024年第5期41卷 93-96页

作者：汪恒王妍北京大学第三医院

信息技术的发展为教师专业发展创造了新目标,提供了新途径。教师整合技术的学科教学知识(tpack)的提升对于提高临床教师数字素养,提升教学学术水平,促进智能教育背景下临床教师专业发展具有重要意义。本研究以发展临床教师tpack能力为目... 详细信息

信息技术的发展为教师专业发展创造了新目标,提供了新途径。教师整合技术的学科教学知识(tpack)的提升对于提高临床教师数字素养,提升教学学术水平,促进智能教育背景下临床教师专业发展具有重要意义。本研究以发展临床教师tpack能力为目标,着重培养临床教师的教学设计、创新和自主学习能力,构建临床教师数字素养培训课程体系,通过问卷调查法调查培训效果和课程满意度。研究结果显示,基于tpack框架的临床教师教学能力培训,以信息技术为基础,在培训中深层融入临床教师的学科专业知识、教学法知识,从而达到培训的目的,在实践中提升临床教师数字素养。

关键词： tpack框架临床教师数字素养培训

多维联想有序思维聚焦方向——基于tpack框架和分层教学理论的解题教学探索

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中学教学参考 2024年第17期 7-9页

作者：巫国辉林泽龙广东深圳市罗湖区梅园实验学校广东深圳市罗湖区翠园东晓中学

解题不是方法的简单堆积，而是发散思维的呈现，是灵活运用知识的体现。解题能勾勒出知识之间的联系，深化学生对数学思想方法的认识。文章对基于tpack框架和分层教学理论的解题教学进行探索，具体从求线段的视角对一道联考题分别提出7... 详细信息

解题不是方法的简单堆积，而是发散思维的呈现，是灵活运用知识的体现。解题能勾勒出知识之间的联系，深化学生对数学思想方法的认识。文章对基于tpack框架和分层教学理论的解题教学进行探索，具体从求线段的视角对一道联考题分别提出7种解题方法。

关键词： tpack框架分层教学理论解题教学

基于tpack框架的中学英语信息化教学实践研究——以语料库辅助词汇教学为例

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安徽教育科研 2024年第20期 101-104页

作者：沈旭方应卓合肥市第九中学安徽合肥230000

整合技术的学科教学知识(tpack)框架下的信息技术教学方式能够赋能英语教育,其中语料库辅助中学英语词汇教学具有突出表现。本案例基于新版北师大版高中英语教材自建小型专用语料库,整理了《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)... 详细信息

整合技术的学科教学知识(tpack)框架下的信息技术教学方式能够赋能英语教育,其中语料库辅助中学英语词汇教学具有突出表现。本案例基于新版北师大版高中英语教材自建小型专用语料库,整理了《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》词表,并选取现有的权威大型语料库作为教学资源,开展基于真实语言材料的词汇教学设计。在2018~2023五年多的课题研究和案例实践中,教师和学生在词汇教与学中都发生了改变。首先是教师在词汇教学中的行为有了变化,对目标词汇教学的把握更为准确,词汇教学中的练习更趋向真实语境中掌握和应用英语词汇;学生在词汇学习中的主动性有了提升,在阅读理解中的词汇理解和在书面表达中的词汇产出方面都有了进步。

关键词： tpack框架数字信息化英语词汇教学

整合tpack框架与数字化教学——以一节初中数学实验课为例

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数理天地（初中版） 2024年第13期 125-127页

作者：周泽慧福建省厦门市海沧中学 361026

基于教育部发布的《教师数字素养》(digital literacy of teachers),以及tpack(Technological Pedagogical Content Knowledge)理论框架,以一节初中数学实验课为例,探讨教学数字化转型的实践.通过综合技术、教学和学科内容知识,教师在... 详细信息

基于教育部发布的《教师数字素养》(digital literacy of teachers),以及tpack(Technological Pedagogical Content Knowledge)理论框架,以一节初中数学实验课为例,探讨教学数字化转型的实践.通过综合技术、教学和学科内容知识,教师在实验课中设计了数字教案、融合技术的教学活动,并在Notion平台整合数字教学资源.通过tpack的综合应用,教学效果得到提升,学生的学习体验也得到改善.本文旨在为教学数字化转型提供实际案例参考.

关键词： tpack框架初中数学数学实验

体育教育中的信息强化教学——利用tpack框架进行教师知识构建

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文体用品与科技 2024年第15期 154-156页

作者：袁玥重庆电信职业学院体育与健康学院

本研究旨在探讨在tpack框架下，如何将信息技术融入高校体育课程中以促进教学创新和提高学生学习成果。研究方法包括文献回顾法、逻辑分析法和实证研究法。研究结果表明：体育教师和高校均面对着信息技术的全球化的挑战，包括教师教育... 详细信息

本研究旨在探讨在tpack框架下，如何将信息技术融入高校体育课程中以促进教学创新和提高学生学习成果。研究方法包括文献回顾法、逻辑分析法和实证研究法。研究结果表明：体育教师和高校均面对着信息技术的全球化的挑战，包括教师教育观念的转变、技术知识的不足、教学法应用的片面性和tpack模型的应用困难。为了应对这些挑战，本研究提出了在tpack框架下推动信息化技术的创新型路径，包括技术整合路径、内容与技术的融合路径、教学方法创新路径和教师专业发展路径。通过这些路径，体育教师和高校能够增强化信息技术教学能力，强调学科知识框架的构建，以期适应信息化教育的要求，消除知识应用的割裂感。

关键词： tpack框架高校体育信息技术知识构建

tpack框架在高中英语阅读教学中的应用研究

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TPACK框架在高中英语阅读教学中的应用研究

作者：王志怡河南大学

学位级别：硕士

阅读在高中英语教学中发挥着重要作用。作为听、说、写等语言活动的基础,阅读也是培养学生语言能力的关键。《普通高中英语课程标准》的改革对高中生的英语阅读学习提出了更高的要求。随着网络技术和移动通讯技术的高速发展,运用电子移... 详细信息

阅读在高中英语教学中发挥着重要作用。作为听、说、写等语言活动的基础,阅读也是培养学生语言能力的关键。《普通高中英语课程标准》的改革对高中生的英语阅读学习提出了更高的要求。随着网络技术和移动通讯技术的高速发展,运用电子移动设备和计算机辅助教学已成为顺应时代发展的潮流。整合技术中的学科教学法知识（tpack）因具有科学性,先进性和生动性而日益受到教学领域研究者的重视。Mishra和Koehler（2006）首次提出了tpack框架,包含三个核心要素,即学科内容知识（CK）、教学法知识（PK）和技术知识（TK）;四个复合要素,即学科教学知识（PCK）、整合技术的学科内容知识（TCK）、整合技术的教学法知识（TPK）、整合技术的学科教学知识（tpack）。从2005年开始,国内外学者对tpack展开了大量的理论和实践研究,通过研究,大家一致认为对于tpack的研究将有利于提高教师掌握和运用信息技术的能力。根据tpack框架,教师用特定的技术工具（硬件、软件、应用程序、相关的信息素养实践等）指导和引导学生更好地、更有力地理解学科内容。在本研究中,笔者探讨了tpack框架是否能提高学生的英语阅读兴趣和阅读成绩。本研究选取了登封市第一高级中学的124名学生作为研究对象,在整个教学实验中探讨了两个问题:（1）tpack框架对学生的英语阅读态度和兴趣有什么影响?（2）tpack框架对学生的英语阅读成绩有什么影响?本实验教学研究于2021年9月至2021年12月进行。笔者以登封市第一高级中学高一年级两个普通班（13班和16班）124名学生为研究对象,设置了一个实验班和一个对照班。实验班采用了将tpack框架应用于英语阅读的新教学模式,而对照班则实施传统的英语阅读教学模式。笔者通过调查问卷,测试和访谈等方式收集各种数据得出结论:tpack框架在高中英语阅读教学中的应用可以实现学生阅读的教与学目标,提高学生阅读学习效果;并且能够关注到学生的个体差异,提升学生对于英语阅读学习的兴趣。综上所述,tpack框架是学生进行个性化阅读的有效工具。应用tpack框架于高中英语阅读教学中为教师指导阅读教学提供了新的思路,也为英语教学改革开辟了新的途径。同时也为广大一线英语教师应如何在高中英语阅读教学中使用tpack框架提供一些建议。

关键词： tpack框架高中英语阅读教学

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tpack框架下初中生物教学设计的研究

TPACK框架下初中生物教学设计的研究

作者：王兵南昌大学

学位级别：硕士

在教育信息化发展的趋势下,教师必须不断提升对于信息技术的掌握,创新与改革有效的教学方法。tpack框架的提出,为教师将信息技术与学科教学的高效整合提供了新的思路与方法。然而,如何将tpack框架与初中生物学科结合仍然是一个需要解决... 详细信息

在教育信息化发展的趋势下,教师必须不断提升对于信息技术的掌握,创新与改革有效的教学方法。tpack框架的提出,为教师将信息技术与学科教学的高效整合提供了新的思路与方法。然而,如何将tpack框架与初中生物学科结合仍然是一个需要解决的问题。本研究的目的是探讨如何运用tpack框架提升初中生物教学。通过文献研究法,了解国内外研究现状,建立坚实的理论基础。基于tpack框架,遵循整合性原则、学生导向原则、反思和调整原则,建构初中生物教学设计模型。采用实验研究法,选取S中学2个班级作为研究对象,进行为期一个学期的教学实践。以初中七年级的“生物对环境的适应和影响”为例,设计了基于tpack框架教学设计模型的教学案例,并采用问卷调查、访谈法和观察法,从教师评价、观察者评价、学生评价三个维度,对实施结果进行综合评价。总体实施结果表明,基于tpack框架的初中生物教学设计,可以有效整合生物学科内容、技术知识和教学方法,提高教师的信息化教学能力,对教学有一定指导意义。然而,研究也揭示了教师对技术的认知和应用不足,以及学生课堂参与度不高等问题。最后,从学生、教师和学校三个层面,提出具体策略建议:鼓励学生积极参与、建立互助交流平台、完善tpack评价等。

关键词： tpack框架初中生物教学设计