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Scratch编程教学例谈

教育研究与评论（小学教育教学） 2023年第5期 64-66页

作者：杭晓峰江苏省无锡市立人小学 214161

尝试使用自定义程序模块、引入编程小游戏、拓展交互性编程素材、指引编写运算事件等教学方式,激发学生的主动探究精神,促使学生在思想的自由碰撞中,提升创造性思维能力、逻辑思维能力、创作能力、运算能力等。

关键词：小学信息技术 Scratch编程教学计算思维

Scratch编程教学中培养小学生问题解决能力的策略研究

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Scratch编程教学中培养小学生问题解决能力的策略研究

作者：胡学玲广州大学

学位级别：硕士

近年来,国家越来越重视学生的核心素养,而问题解决能力是发展学生核心素养的重要因素。一直以来,计算机编程学习被认为是培养学生问题解决能力与逻辑思维的重要途径。随着scratch编程的出现,青少年编程越来越受到关注。然而,通过文献研... 详细信息

近年来,国家越来越重视学生的核心素养,而问题解决能力是发展学生核心素养的重要因素。一直以来,计算机编程学习被认为是培养学生问题解决能力与逻辑思维的重要途径。随着scratch编程的出现,青少年编程越来越受到关注。然而,通过文献研究、与一线信息技术教师交流等,发现目前Scratch编程教学存在知行分离、缺乏自主解决问题的意识和评价机制不完善的问题。因此本研究尝试构建出Scratch编程教学中的小学生问题解决能力培养策略,以期促进小学生问题能力的培养。本研究采用的研究方法主要有文献研究法、准实验研究法、问卷调查法、访谈法和观察法。首先,通过文献研究法对国内外关于问题解决能力培养、问题解决能力评价和Scratch编程教学等文献进行梳理和总结,对问题解决能力、Scratch编程教学、策略等概念进行界定。然后,基于上述研究,在建构主义学习理论、杜威的“从做中学”思想、人本主义学习理论和多元智能理论等理论指导下,遵循学生主体性原则、针对性原则、整合性原则和易操作性原则,结合scratch编程的特点和小学生认知特点,构建了Scratch编程教学中的小学生问题解决能力培养策略,具体包括:问题导向教学策略、可视化教学策略、问题分解模块化策略、多类型有针对性的学习支持资源策略和持续性多元化评价反馈策略。同时从问题解决过程表现和问题解决结果表现两个视角出发,构建了scratch编程中的小学生问题解决能力评价体系,为问题解决能力评价提供工具和方法。而后,通过准实验研究法验证构建的教学策略的可行性与有效性,选取笔者所在学校的六年级两个班学生为实验对象,以《猫狗赛跑》和《猴子接香蕉》两个难度逐渐递增的scratch游戏类编程为例,实验班采用构建的教学策略进行教学,而对照班采用“教师讲授示范——学生模仿操作”教学策略进行教学。通过课堂观察,发现教学实施过程中存在的问题,并提出改进策略。最后,通过对小学生问题解决能力调查问卷、学生scratch作品、scratch学习记录单、学生访谈等进行效果分析,结果表明:Scratch编程教学中的小学生问题解决能力培养策略能够有效提高学生的问题解决能力和scratch编程的学习效果。本研究构建的Scratch编程教学中的小学生问题解决能力培养策略和问题解决能力评价体系,为教师开展Scratch编程教学提供一定参考,对问题解决能力培养的理论和实践研究进行补充。

关键词：问题解决能力 Scratch编程教学可视化教学策略做中学计算机编程

新课标下培养小学生计算思维的策略探究--以Scratch编程教学为例

同方学位论文库评论

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中国现代教育装备 2022年第16期 12-15,19页

作者：高玲安徽省合肥市师范附属小学 230091

在新课标下,计算思维作为信息科技学科中极为重要的核心素养,其实际培养效果受到越来越多的关注。scratch可视化的操作界面,是培养小学生计算思维非常有效的工具。以Scratch编程教学为例,探索培养小学生计算思维的策略,深入挖掘学生身... 详细信息

在新课标下,计算思维作为信息科技学科中极为重要的核心素养,其实际培养效果受到越来越多的关注。scratch可视化的操作界面,是培养小学生计算思维非常有效的工具。以Scratch编程教学为例,探索培养小学生计算思维的策略,深入挖掘学生身边的生动实例,对教学内容进行统整、优化和创新;为不同学习基础的学生量身定制力所能及的计算思维提升目标;开展小组合作学习模式、项目式教学模式、图形化教学方法等,以期让编程课堂更加契合小学生的身心特点,兼具趣味性、合理性和可操作性,让学生在掌握编程知识的同时,计算思维能力也得到不同程度的提升甚至飞跃。

关键词：计算思维 Scratch编程教学核心素养有效策略

Scratch编程教学背景下小学信息技术课中学生信息素养的培养

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考试周刊 2022年第33期 9-12页

作者：叶雅惠福建省泉州市德化县第五实验小学

随着我国新课改的落地实施，在Scratch编程教学的背景下，小学信息技术课堂中培养学生的信息素养是信息技术教学的重要内容。然而，在小学学习阶段中，能够有效地进行信息技术教学，对学生信息技术能力和信息素养的形成有重要发展意义... 详细信息

随着我国新课改的落地实施，在Scratch编程教学的背景下，小学信息技术课堂中培养学生的信息素养是信息技术教学的重要内容。然而，在小学学习阶段中，能够有效地进行信息技术教学，对学生信息技术能力和信息素养的形成有重要发展意义。在小学信息技术的课程教学过程中，不仅可以提升学生对信息技术的基本理论知识的认知度，还能够提升信息技术的应用思维，更加有利于信息技术在教学中的发展。在现阶段的scratch课程是小学信息技术的课堂的主要组成部分。基于此，文章针对小学信息技术课堂中进行核心素养的培养，研究具体的教学对策，对提升学生核心素养的形成有着重要的意义。

关键词： Scratch编程教学小学信息技术信息素养培养策略

指向听障学生计算思维培养的Scratch编程教学

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现代特殊教育 2022年第23期 47-49页

作者：赵文龙浙江省杭州文汇学校 311241

计算思维是信息科技学科的核心素养之一,而程序设计的思想方法则能最直接地体现计算思维的核心要素。聋校教师可在小学信息科技课程中引入可视化、模块化的Scratch编程教学,引导听障学生分析问题,采用适合的算法,通过编程来实现问题的... 详细信息

计算思维是信息科技学科的核心素养之一,而程序设计的思想方法则能最直接地体现计算思维的核心要素。聋校教师可在小学信息科技课程中引入可视化、模块化的Scratch编程教学,引导听障学生分析问题,采用适合的算法,通过编程来实现问题的自动化求解,使学生在掌握编程技能的过程中发展计算思维。

关键词：听障学生信息科技课程计算思维 Scratch编程教学

基于UbD模式的小学生计算思维培养——以小学Scratch编程教学为例

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中小学信息技术教育 2023年第6期 53-54页

作者：路唱天刘洁江苏丰县新城实验小学江苏丰县教师发展中心

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》提出,计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法,在问题解决过程中涉及的抽象、分解、建模、算法设计等思维活动。本文结合UbD教学模式,探索S cratch编程教学实践和研究,从抽象建模、设计... 详细信息

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》提出,计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法,在问题解决过程中涉及的抽象、分解、建模、算法设计等思维活动。本文结合UbD教学模式,探索S cratch编程教学实践和研究,从抽象建模、设计算法、巧用流程图、描述算法,纠错反思、调试算法等方面探讨如何在编程课堂上,引导学生全面剖析问题、建模分析和解决问题,从而达到有效培养和提升小学生计算思维的教学目的。

关键词： Scratch编程教学计算思维算法

小学生计算思维培养的实践研究--基于Scratch编程教学

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江苏教育 2022年第52期 77-80页

作者：肖玉峰江苏省泰兴市鼓楼小学江苏泰州225400

编程本身具有逻辑性、过程性、综合性,是培养学生信息技术核心素养尤其是计算思维的理想载体。基于苏科版小学五年级信息技术教材中scratch模块的教学内容,结合一线教学实际,不断向深处挖掘、往高处引领,通过问题驱动、项目引领、学科... 详细信息

编程本身具有逻辑性、过程性、综合性,是培养学生信息技术核心素养尤其是计算思维的理想载体。基于苏科版小学五年级信息技术教材中scratch模块的教学内容,结合一线教学实际,不断向深处挖掘、往高处引领,通过问题驱动、项目引领、学科整合等,有效培养小学生的计算思维,最终为学生的信息技术核心素养提升以及未来可持续学习奠定坚实的基础。

关键词： Scratch编程教学小学生计算思维

基于云平台的小学信息技术Scratch编程教学的实践研究

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基于云平台的小学信息技术Scratch编程教学的实践研究

作者：杨海楠哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

在“互联网+”成为人们讨论的热点话题的同时,“儿童编程”也在全球范围内掀起了热潮。如今在人工智能时代,编程正在快速地走向大众化,进入中小学的课堂。目前最适合中小学生,也最受欢迎的就是scratch编程软件。由于受到传统教学模式和... 详细信息

在“互联网+”成为人们讨论的热点话题的同时,“儿童编程”也在全球范围内掀起了热潮。如今在人工智能时代,编程正在快速地走向大众化,进入中小学的课堂。目前最适合中小学生,也最受欢迎的就是scratch编程软件。由于受到传统教学模式和教学理念的影响,许多一线教师在讲授scratch编程内容时,仍然沿用旧的教学策略和教学思维,导致学生在后期学习兴趣减弱,无法独立创作scratch编程作品。这已经成为了信息技术教师面临的一个亟待解决的问题。因此本研究利用学乐云平台的优势条件探索新的scratch教学模式。研究中以构建主义学习理论、混合式学习理论和个性化学习理论为基础,结合学乐云平台的有效互动和智能分析等功能的优势,针对小学scratch编程课程中的典型案例进行教学设计和实践研究。本研究工作主要体现在以下几个方面:1.云平台辅助教学研究现状和scratch教学研究现状的分析在阅读和分析大量的文献资料基础上,总结出了国内外主流scratch教学模式,以及云计算辅助信息技术学科教学的成功经验。对二者相结合的优势和可行性进行了系统的分析。2.云平台支持下的scratch教学系统设计根据对教材的分析、学习者的分析和教学目标分析,结合云平台功能优势,研究中选择双主教学模式,制定五点教学策略,规划四步教学流程。3.云平台辅助下的scratch教学实践和效果分析在行动研究中,对《英语动物卡片》和《一起打地鼠》两节课进行了课堂实践,采用课堂观察和问卷调查方法,针对教师教学方法、学生学习效果和创新能力等方面进行调查统计和数据分析。研究结果表明,Scratch编程教学在学乐云平台的辅助下,对学生的编程学习产生了积极的影响,学生在冒险性、好奇性和想象力维度上的创造力有显著提升。因此可以验证,学乐云平台辅助的Scratch编程教学模式研究是有效的。

关键词：小学信息技术技术 Scratch编程教学云平台教学行动研究

基于计算思维培养的Scratch编程教学的实践与研究

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中小学信息技术教育 2022年第2期 83-84页

作者：张瑜上海市青浦区第一中学

计算思维是当前全球教育领域备受关注的话题,在一些欧美国家被誉为现代社会人才所必须具备的能力之一,从而引发众多学者对计算思维教育的研究。scratch采用可视化、模块化的编程方式,只需要将预先设定好的积木组合到一起,就可以构成程... 详细信息

计算思维是当前全球教育领域备受关注的话题,在一些欧美国家被誉为现代社会人才所必须具备的能力之一,从而引发众多学者对计算思维教育的研究。scratch采用可视化、模块化的编程方式,只需要将预先设定好的积木组合到一起,就可以构成程序代码,完成特定的任务,使编程如同搭积木一样简单且有趣。本文以"勇闯迷宫"为例,从创设情境、有效抽象、合理分解、设计算法和编写程序五个方面,探讨如何在Scratch编程教学中培养学生的计算思维。

关键词：计算思维 Scratch编程教学思维导图