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Cat Scratch disease in childhood: a 10-year experience of an Italian tertiary care children’s hospital

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World Journal of Pediatrics 2023年第2期19卷 189-193页

作者： Lara Fusani Elisabetta Venturini Elena Chiappini Luisa Galli Postgraduate School of Pediatrics University of FlorenceMeyer Children’s HospitalFlorenceItaly Infectious Diseases Unit Meyer Children’s HospitalViale Pieraccini 24FlorenceItaly Department of Health Sciences University of FlorenceFlorenceItaly

Cat Scratch disease(CSD),an infection caused by Bartonella henselae,is uncommon in Europe,whereas 24,000 cases per year have been reported in the United States[1,2].The typical manifestation of CSD consists of fever and subacute,solitary or regional,painful and self-limited lymphadenopathy in a patient with a history of previous Scratching,biting,or contact with a kitten or cat[3].In 85%of patients,only one regional lymph node is involved,which is located in the axillary and epitrochlear regions in approximately half of the cases[4,5].One or more round,red-brown nontender papules can develop at the inoculation site or near the Scratch after a few days and may persist until two to three weeks[6].

关键词： Italian Scratch Barton

More than Scratching the Surface:Recent Progress in Brain Mechanisms Underlying Itch and Scratch

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Neuroscience Bulletin 2020年第1期36卷 85-88页

作者： Xu Liu Xiu-Hua Miao Tong Liu The Affiliated Zhangjiagang Hospital of Soochow University Zhangjiagang 215600China Jiangsu Key Laboratory of Neuropsychiatric Diseases and Institute of Neuroscience Soochow UniversitySuzhou 215021China College of Life Sciences Yanan UniversityYanan 716000China

Itch(also called pruritus)is an unpleasant somatosensation that evokes a desire or reflex to Scratch in humans and other mammals[1],Itch is now considered to be a unique sensory modality that is encoded by a labeled line that has genetically distinguishable neurons in the peripheral and central nervous systems[1],Acute itch evokes Scratching that may help to remove potentially harmful irritants from the skin,which is believed to be evolutionarily important for survival.Pathological chronic itch often occurs in patients with inflammatory skin diseases,systemic diseases,and neurological conditions.Importantly,chronic itch causes uncontrollable itch-Scratch cycles that induce skin damage,affect sleep,and seriously reduce the quality of life[2].At present,effective treatment for chronic itch is still lacking,possibly due to limited understanding of the mechanism of itch information-processing in the nervous system.Therefore,elucidation of the molecular,cellular,and circuitry mechanisms of itch will eventually help to develop new effective strategies for the management of chronic itch.

关键词： Scratch eventually lying

基于标签关联性的多标签Scratch分类算法

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北京邮电大学学报 2019年第6期42卷 134-141页

作者：彭聪孙岩戚鹏北京邮电大学计算机学院北京100876

为了实现Scratch可视化编程领域的作品分类,提出了一种基于标签关联性的多标签分类算法(MLLR),构建了一个有效的多标签Scratch分类模型.首先提取作品的Block使用特征、计算思维技能特征和复杂度特征3类特征作为分类特征;然后针对RAKEL... 详细信息

为了实现Scratch可视化编程领域的作品分类,提出了一种基于标签关联性的多标签分类算法(MLLR),构建了一个有效的多标签Scratch分类模型.首先提取作品的Block使用特征、计算思维技能特征和复杂度特征3类特征作为分类特征;然后针对RAKEL算法随机选择标签子集,忽略了标签间的关联性,提出了改进的MLLR算法,该方法根据多标签之间的关联性来划分标签子集,再训练相应的标签幂集子分类器.实验结果表明,MLLR算法在分类性能和时间性能上优于RAKEL等多标签分类算法,构建的分类模型对于Scratch作品具有较强的适用性,分类的准确率达到81.3%.

关键词： Scratch 标签关联性多标签分类分类模型

一种基于ANTLR的面向Scratch3.0的特征提取和检测系统

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北京邮电大学学报 2019年第6期42卷 70-75页

作者：刘派孙岩任玮北京邮电大学北京市智能通信软件与多媒体重点实验室北京100876

Scratch是一种适合少年儿童使用的可视化编程语言,并在全球的编程教育领域中受到广泛地关注.由于目前各大教育编程平台都开始使用Scratch3.0版本,而已有的特征提取和检测系统并不支持新版本,为此,提出了一种基于链表数据结构和一种语言... 详细信息

Scratch是一种适合少年儿童使用的可视化编程语言,并在全球的编程教育领域中受到广泛地关注.由于目前各大教育编程平台都开始使用Scratch3.0版本,而已有的特征提取和检测系统并不支持新版本,为此,提出了一种基于链表数据结构和一种语言识别工具(ANTLR)的面向Scratch3.0的特征提取和检测系统.实验结果表明,该系统可以有效地从项目中提取编程特征,并为学生和教师提供反馈,其检测性能和检测稳定性比Scratch2.0均有所提升.

关键词： Scratch 一种语言识别工具特征检测特征提取

跨学科视角下Scratch在初中地理教学中的应用研究

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中学地理教学参考 2023年第5期 58-61页

作者：肖童屠坪平朱娜周青马红亮陕西师范大学地理科学与旅游学院陕西西安陕西师范大学教育学部陕西西安

在分析Scratch编程软件特点的基础上,探讨了将Scratch应用于初中地理教学的价值,并以“南方地区”为例,展示了基于Scratch的初中地理跨学科项目的设计与实施过程。

关键词：跨学科 Scratch 地理教学

Scratch在PLC自动编程中的开发与应用

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东华大学学报（自然科学版） 2022年第4期48卷 85-91页

作者：夏雨陈超陈振中吴自强东华大学机械工程学院上海201620 江苏伟丰建筑安装集团有限公司江苏无锡310005

不同厂家、型号的可编程逻辑控制器(programmable logic contrllor,PLC)都有其专用的集成开发环境,因此互不兼容且程序编写和修改较为抽象繁琐。针对上述现象设计开发出一套基于Scratch平台的PLC自动编程系统,该系统针对Scratch图形化... 详细信息

不同厂家、型号的可编程逻辑控制器(programmable logic contrllor,PLC)都有其专用的集成开发环境,因此互不兼容且程序编写和修改较为抽象繁琐。针对上述现象设计开发出一套基于Scratch平台的PLC自动编程系统,该系统针对Scratch图形化编程平台进行二次开发,通过拖拽元器件模型、编制积木块程序完成虚拟组态的设计,然后基于Qt上位机软件进行人机交互,主要通过Scratch资源文件解析算法、PLC源代码自动生成算法以及PLC指令语句格式校验算法实现预期功能。经过实例验证,表明该系统能将可视化的表达方案转换得到可执行PLC源代码,有效提高了工控领域PLC编程的效率,可广泛应用于PLC控制系统的设计维护工作。

关键词：可编程逻辑控制器 Qt上位机自动编程 Scratch

指向设计思维培养的小学Scratch教学模式研究

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指向设计思维培养的小学Scratch教学模式研究

作者：王文雅海南师范大学

学位级别：硕士

在飞速迭代发展的网络化、数字化、智能化时代的背景下,聚焦新时代我国对于创新型人才的迫切需要,Scratch应充分发挥其在培养学生创新思维方面的独特优势。然而通过相关文献的梳理发现,在Scratch的实际教学过程中,出现了“教师感到无力... 详细信息

在飞速迭代发展的网络化、数字化、智能化时代的背景下,聚焦新时代我国对于创新型人才的迫切需要,Scratch应充分发挥其在培养学生创新思维方面的独特优势。然而通过相关文献的梳理发现,在Scratch的实际教学过程中,出现了“教师感到无力”和“学生感到无趣”的现象,教学效果似乎与预期并不相符,这严重阻碍了学生创新思维的发展。因此,教学模式的重建与重构对于Scratch教学来说是迫在眉睫的。设计思维作为高阶思维形式,能够为Scratch教学设计带来理念上的重建与模式上的重构,从而为Scratch教学带来新的生机。基于此,本研究通过梳理设计思维的内涵及其在教育领域的应用情况,寻求设计思维与Scratch融合的突破口,将设计思维的方法观与过程观整合到Scratch的教学设计当中,构建指向设计思维培养的小学Scratch教学模式,旨在深入挖掘学生在创新创造方面的潜能,为社会型创新人才的培养提供理论模式与实践依据。本研究中教学模式的构建以建构主义学习理论、“从做中学”教育理论、项目式学习理论、多元智能理论为理论基础,以典型的设计思维模型所析出的共识为核心理论依据,遵循着以学生为中心原则、主题性原则、创造性原则、合作共享原则和迭代原则,再结合Scratch的实际教学目标和教学内容,最终构建指向设计思维培养的小学Scratch教学模式,并通过教学实施与实验效果分析,对该教学模式的有效性进行验证。指向设计思维培养的小学Scratch教学模式的核心流程包括五个阶段:理解观察-发现问题阶段、分析问题-定义问题阶段、拓展思维-构思方案阶段、原型设计-作品实现阶段、迭代测试-反思完善阶段。其中理解观察-发现问题阶段对应的学生活动为感知情境、明确目标,教师活动为创设情境、聚焦目标;分析问题-定义问题阶段对应的学生活动为剖析问题、界定问题,教师活动为开拓思路、引发思考;拓展思维-构思方案阶段对应的学生活动为头脑风暴、设计方案,教师活动为提供资源、提供帮助;原型设计-作品实现阶段对应的学生活动为合作共享、原型创建、作品设计,教师活动为观察巡视、适当指导;迭代测试-反思完善阶段对应的学生活动为测试评价、反思优化,教师活动为组织展示、组织测评。在整个教学模式的培养过程中,运用设计思维所提供的教学工具,以保证各阶段教学流程的顺利开展。本研究通过教学实践,将指向设计思维培养的小学Scratch教学模式应用到M市某小学的Scratch课堂当中。为了保证实验的科学性,本研究设置了实验班与对照班,对两班的学生初始能力、任课教师情况和教学环境等无关变量进行控制。通过设计思维前后测问卷、作品评价量表、创新想法量表与师生访谈,从各维度对学生的思维水平是否有所提升、是否能够设计出创新性的作品等进行深度分析,从而对本教学模式的有效性与适用性加以验证。研究结果表明:指向设计思维培养的小学Scratch教学模式有助于提升小学生的设计思维水平。

关键词：设计思维 Scratch 教学模式

小学Scratch配对编程中的知识建构对话特征研究

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小学Scratch配对编程中的知识建构对话特征研究

作者：侯冉扬州大学

学位级别：硕士

21世纪的编程教育应是注重理解学生学习过程、鼓励学生主动建构编程知识的教育,但目前的编程教育仍以传统课堂为主,使用考试、作业等单一的总结性评价方法,很少关注学生的思维方式、知识进步的发展变化和知识搭建过程等隐性因素。出现... 详细信息

21世纪的编程教育应是注重理解学生学习过程、鼓励学生主动建构编程知识的教育,但目前的编程教育仍以传统课堂为主,使用考试、作业等单一的总结性评价方法,很少关注学生的思维方式、知识进步的发展变化和知识搭建过程等隐性因素。出现这种状况的原因,一方面是传统课堂的束缚导致教学创新受到限制,另一方面是缺乏有效的学习分析技术,使得教学工作者无法处理编程学习中能够反映学生认知状态的话语及交互行为等过程性数据。实践证明,知识建构是一种过程性评价方法,将知识建构引入中小学编程教育中来,能够更科学地对学生进行综合素质评价,还能让学生在协作学习和主动探究的过程中培养协作编程及探究学习的能力;此外,为了让学生积极进行协作和观点表达,可采用配对编程这种新的教学形式。那么在配对编程中,学生的知识建构对话具有怎样的特征?不同水平的配对小组会呈现怎样的特点和差异?带着这些问题,文章在小学五年级开展了一次配对编程活动,具体研究过程主要包括:第一,通过查阅文献,了解知识建构理论的发展现状和成果,梳理和总结当前知识建构的研究热点;了解配对编程的实施策略和配对规则;了解认知网络分析的相关实践,掌握计算和分析步骤。从而为文章提供理论和技术依据。第二,制定配对分组策略,开展教学实践,收集学生的话语记录与行为记录;制定编码体系,将数据转录、编码、整合并分组。第三,使用认知网络分析法实施数据挖掘,可视化分析学生的话语文本;分析不同熟练度小组及不同学习水平小组的对话特征,探究话语的演变过程;从协作论证,观点构建,认知冲突及知识进化的角度理解数据所表现的深刻含义,在数据挖掘中逐渐理解学生知识建构对话的过程和特点。第四,根据数据分析结果得出研究结论,总结归纳知识建构对话的特征;分别从三个角度进行总结,包括:知识建构对话的发展路径、知识建构对话中话语类型的特征及知识建构对话中话语内容的特征。并基于研究结果得出研究启示,分别从情景性知识建构、自我知识建构和群体知识建构三个方面给出教学建议。文章将配对编程与知识建构相结合,是信息技术课程改革后对编程教学的一次有益探索;同时使用认知网络分析法作为数据处理工具,证明了其在教学评价方面的有效性;另外,文章的研究结果总结了学生在配对编程中知识建构的对话特征,得到有价值的规律,为教师的教学提供了有价值的参考。

关键词：知识建构配对编程认知网络分析 Scratch

面向计算思维培养的初一编程课项目式教学设计与实践 ——以Scratch教学为例

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面向计算思维培养的初一编程课项目式教学设计与实践 ...

作者：李姗宁夏大学

学位级别：硕士

随着社会的不断进步,对公民的信息素养要求也越来越高。计算思维作为科学思维的一大支柱,被称为21世纪公民必备的基本技能,受到了国内外众多学者的关注。通过阅读文献发现,以计算思维培养为切入点,进行项目式教学设计研究中的有效经验... 详细信息

随着社会的不断进步,对公民的信息素养要求也越来越高。计算思维作为科学思维的一大支柱,被称为21世纪公民必备的基本技能,受到了国内外众多学者的关注。通过阅读文献发现,以计算思维培养为切入点,进行项目式教学设计研究中的有效经验总结与指导策略方面尚不丰富。因此,本研究以Scratch教学为例,在计算思维和项目式教学的相关理论指导下,设计面向初一年级学生计算思维培养的项目式教学模式,将其应用到实际教学之中以探究其教学效果。本研究以文献研究法、问卷调查法、访谈法和准实验研究法为主要研究方法。首先通过文献研究法对计算思维与项目式教学的国内外研究现状进行梳理和分析,确定本文的核心概念以及理论基础;在此之上进行面向计算思维培养的项目式教学设计,包括项目式教学与计算思维整合的依据以及项目式教学的具体流程设计;之后根据所设计的教学流程结合前期准备,以Scratch教学为例,选取初一年级学生为研究对象,采用准实验研究法展开教学实践;最后通过问卷调查结果、学生作品以及访谈结果对学生计算思维培养的效果进行分析进而得出结论。根据研究结果可知,项目式教学对培养初一年级学生的计算思维具有一定的促进作用,具体体现在对学生创造力、算法思维、合作与交流、批判性思维和问题解决共五个维度的能力提升上。学生通过对项目的整体参与能更好的掌握计算思维,希望本研究在今后能够为培养学生计算思维提供一定帮助。

关键词：计算思维项目式教学 Scratch