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stem教学模式在小学数学课堂应用探析

读写算 2022年第11期 40-42页

作者：严莉莉江苏省昆山市城北中心小学校

stem教学模式在具体教学过程中运用的主要目标为发展学生多方面综合素养，使学生在科学素养、技术素养、工程素养以及数学素养等多个角度进行全面提升，促进实现发展学生综合素质水平的根本目的。本文将通过stem教学模式发展学生创新精... 详细信息

stem教学模式在具体教学过程中运用的主要目标为发展学生多方面综合素养，使学生在科学素养、技术素养、工程素养以及数学素养等多个角度进行全面提升，促进实现发展学生综合素质水平的根本目的。本文将通过stem教学模式发展学生创新精神、促进数学人文教育、拓展信息教学途径等多项策略的运用，为学生构建完善化的教学方案，针对stem教学模式在小学数学课堂应用的具体措施进行全面分析。

关键词： stem教学模式小学数学研究

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基于大概念的stem教学模式设计与实践

基于大概念的STEM教学模式设计与实践

作者：贾雨河北师范大学

学位级别：硕士

自2016年教育部《教育信息化“十三五”规划》颁布以来,新课程改革加速推进,stem教育的实施和stem人才的培养越来越引起关注。近年来,国家陆续出台一系列政策,鼓励开设stem跨学科课程,越来越多的学者对stem教育进行深入研究。然而,stem... 详细信息

自2016年教育部《教育信息化“十三五”规划》颁布以来,新课程改革加速推进,stem教育的实施和stem人才的培养越来越引起关注。近年来,国家陆续出台一系列政策,鼓励开设stem跨学科课程,越来越多的学者对stem教育进行深入研究。然而,stem教育在教学实施中,也存在一些问题和障碍,这些问题制约了stem教育的发展,比如在stem教育的理论和实践中,stem教学内容碎片化、教师对stem教育的认知和定位模糊不清、stem课程案例不足等等。大概念是高度概括的原理和规律,在提炼与整合stem教育跨学科知识、搭建学科概念层级框架、促进学生知识理解和建构以及落实核心素养等方面,具有着重要的促进作用。将大概念与stem教育有机结合,以大概念的视角进行stem教育,可以解决stem教学内容碎片化等问题,同时可以促进学生理解学科知识和原理、帮助建立知识联结以及构建自己的知识体系。这一方法有助于落实stem素养培养,进一步推动stem人才培养。因此,本文基于大概念的视角构建stem教学模式,以期为stem教育相关研究提供参考。本文采用了文献法、调查法、准实验法等多种研究方法。首先,通过文献分析对大概念、stem教育国内外研究现状进行梳理和总结,对大概念、stem教育、stem素养等相关概念进行了阐述。其次,基于文献分析和stem教学现状调研结果,采用大概念视角构建了stem教学模式,并针对这一教学模式,开发了stem趣味钢琴教学案例。然后,以五年级学生为教学对象,依据教学目标,针对学生心理规律和特点进行教学设计,开展课堂教学实践,接着通过问卷调查等方式收集相关数据,运用SPSS26.0等工具对数据进行处理,对学生学习效果进行客观分析。研究发现:基于大概念的stem教学模式可以提高学生的stem素养,具体表现为改善学生的stem态度、增强学生的stem能力和促进学生对stem相关学科知识的掌握。

关键词：大概念 stem教育 stem教学模式

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stem教学模式的设计与实践研究

STEM教学模式的设计与实践研究

作者：蔡海云华东师范大学

学位级别：硕士

stem 是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)四门学科英文首字母的简称。作为一种跨学科融合的新型教育形式,stem教育体现了新课改背景下强调能力发展、重视实践应用等思想,旨在通过探究式、项目式... 详细信息

stem 是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)四门学科英文首字母的简称。作为一种跨学科融合的新型教育形式,stem教育体现了新课改背景下强调能力发展、重视实践应用等思想,旨在通过探究式、项目式、体验式、问题导向式等学习途径解决stem学科问题或现实问题,以激发学生对科技理工类学科的兴趣,锻炼与提升学生的stem综合素养,最终推动我国创新型、创业型人才的培养。stem素养主要指学生在处理stem问题时,其自身所具备的相关知识、思维、能力及态度的综合表现,是stem教育的基本培养目标,也是21世纪学生所应具备的一项关键能力。在stem教学实施中,学习活动的设计要能充分体现stem教育的特点,让学生在资源丰富的学习环境中进行自主探究与制作,以最大限度地发展学生的stem综合素养。据现有研究来看,尚未形成相对完善的、具有一定权威性的stem教育应用模式。本研究总体上采用了基于设计的研究方法。首先,通过大量的相关文献研究,对国内外stem教育研究现状及stem教学模式研究现状进行梳理和总结。其次,在对stem素养概念及构成进行深入剖析的基础上,根据stem教育的特点,分析并提出了 stem素养框架。然后,基于上述研究,从培养学生stem素养的视角,设计并构建了 stem教育应用于课堂教学的一般模式。最后,以一门具体课程为例,通过迭代实验对stem教学模式进行修正,并验证了其可行性。由学生作品、调查问卷、师生访谈以及学生课堂表现等多项数据表明,stem教学模式能够较好地锻炼与发展学生的相关stem能力及态度,对于学生stem综合素养的培养能够起到一定的积极作用。

关键词： stem教育 stem素养 stem教学模式

面向工程设计思维培养的stem教学模式构建与案例分析

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软件导刊 2023年第11期22卷 246-252页

作者：严大虎姚静江南大学江苏“互联网+教育”研究基地江南大学人文学院江苏无锡214122

依托stem教育跨学科的优势发展学生的工程设计思维,已经成为stem教育与工程教育共同追求的核心目标。然而在当前的stem教学中,基于工程设计展开的教学模式大多刻板遵循流程,致使学生停留于机械操作与简单模仿层面,缺乏创新意识。为解决... 详细信息

依托stem教育跨学科的优势发展学生的工程设计思维,已经成为stem教育与工程教育共同追求的核心目标。然而在当前的stem教学中,基于工程设计展开的教学模式大多刻板遵循流程,致使学生停留于机械操作与简单模仿层面,缺乏创新意识。为解决这一现实困境,在梳理工程设计思维内涵及相关研究述评的基础上,通过厘清工程设计思维与工程设计的内在联系,探讨逆向工程与工程设计整合的优势,将工程设计、stem学科内容和逆向工程教学法相结合,提出面向工程设计思维培养的stem教学模式。该模式旨在帮助学生树立自上而下的工程探索视角,使其在“需要知道”和“需要做”的内外部双循环过程中感知问题、解决挑战性任务、实现产品创新。同时根据该模式设计并实施了手持小风扇改造案例,验证了其对学生工程设计思维培养的正向促进作用。

关键词：工程设计思维逆向工程工程设计 stem教学模式

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基于线上线下融合的双师型stem教学模式构建

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互联网周刊 2023年第2期 77-79页

作者：祝振华张翠燕周勇磊新疆理工学院

stem教育模式的师资问题是制约其发展与应用的瓶颈,双师课堂依托线上互联网平台结合线下教学课堂传播优质教育资源,提升教师综合素养,能够促进stem教育模式的推广与应用。本文分析了双师课堂与stem教学模式的相关理论,融合线上线下课堂... 详细信息

stem教育模式的师资问题是制约其发展与应用的瓶颈,双师课堂依托线上互联网平台结合线下教学课堂传播优质教育资源,提升教师综合素养,能够促进stem教育模式的推广与应用。本文分析了双师课堂与stem教学模式的相关理论,融合线上线下课堂优势,依据专业特点,构建了以教师为主导、学生为主体的双师型stem教学模式,为推动我国高校教学模式改革与双师型教师队伍建设提供了新思路。

关键词： stem教学模式双师课堂师资队伍

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互联网+背景下stem教学模式在消化病教学中的应用

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交通医学 2022年第6期36卷 654-655页

作者：易楠刘肇修刘燕华彭超男张青鲍柏军南通大学附属医院消化内科江苏226001

目的:探讨互联网+背景下stem教学模式在消化病教学中的应用效果。方法:选取南通大学医学院2019级临床医学专业本科3个班级98例学生,随机分成联合组32例、stem组32例及传统组34例。联合组采用互联网+背景下stem教学模式,stem组采用stem... 详细信息

目的:探讨互联网+背景下stem教学模式在消化病教学中的应用效果。方法:选取南通大学医学院2019级临床医学专业本科3个班级98例学生,随机分成联合组32例、stem组32例及传统组34例。联合组采用互联网+背景下stem教学模式,stem组采用stem教学模式,传统组采用传统教学方式。比较3组学生理论考核、实践技能考核成绩及对教学模式的认同度。结果:联合组理论考核、实践技能考核成绩分别为89.66±3.62分和90.03±5.18分,优于stem组的85.22±5.28分和85.44±6.19分,优于传统组的80.35±5.80分和81.27±7.66分,差异均有统计学意义(Pstem教学模式有助于提高自身学习主动性、提高分析问题解决问题的能力、提高掌握知识的能力以及课程的认同度优于stem组和传统组,差异均具有统计学意义(Pstem教学模式适用于消化病教学,有助于发挥学生学习主动性,提升学生的综合素质。

关键词：互联网+ stem教学模式消化病教学

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stem教学模式在项目教学中的深度融合

STEM教学模式在项目教学中的深度融合

面向小学生数学化学习与创新素养的stem教学模式构建与应用研究

北京市教育学会2018学术年会

作者：高增北京市第四中学

项目教学经历课堂的磨砺,已然成为一线教师们手中利器。然而在迅猛发展的同时,老师们似乎感觉到了它背后存在的一些欠缺。"项目之后是什么?"项目内涵如何进一步提升?依靠什么提升?项目形式课程的理论根基是什么?stem教学模式的出现或许... 详细信息

项目教学经历课堂的磨砺,已然成为一线教师们手中利器。然而在迅猛发展的同时,老师们似乎感觉到了它背后存在的一些欠缺。"项目之后是什么?"项目内涵如何进一步提升?依靠什么提升?项目形式课程的理论根基是什么?stem教学模式的出现或许能给出一个答案一一特别是期待在工程技术项目探究性上产生出的效果。项目教学,如若再添加上技术探究与科学设计的理念追求,则既能融合创新思想又能突出以设计、动手、测试分析的科学要求,更能凸显系统思维及系统及权衡的思想,即将学生的学习认知、实践能力、创造与勇气有效地整合在一起。

关键词： stem教学模式教学品质技术探究

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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面向小学生数学化学习与创新素养的STEM教学模式构建与应用研究

作者：李慧曲阜师范大学

学位级别：硕士

智能时代的飞速发展给我们带来了新的机遇和挑战,创新型人才成为智能时代人才培养的重要目标。2017年我国教育部首次提出将数字化学习与创新素养作为学生核心素养,同年国务院发布《新一代人工智能发展规划》提出大力培养掌握理论和技术... 详细信息

智能时代的飞速发展给我们带来了新的机遇和挑战,创新型人才成为智能时代人才培养的重要目标。2017年我国教育部首次提出将数字化学习与创新素养作为学生核心素养,同年国务院发布《新一代人工智能发展规划》提出大力培养掌握理论和技术的复合型人才。基础教育阶段是学生性格和才智的形成初期,也是数字化学习与创新人才培养的第一阶段,基础教育培养学生高阶素养有着不可替代的重要作用。加强stem教育、编程教育和人工智能教育等关键教育手段的研究,是推动教育向培养学生高级思维方向变革和创新的重要途径。stem教育强调基于现实情境解决问题,融合多学科知识体系,为学生提供了理论应用与实践的有效途径。基于此,我国数字化学习与创新型人才培养呼吁stem教育理念的发展和本土化研究。因此,本研究构建面向数字化学习与创新素养培养的stem教学模式,并以该教学模式为指导开展“船承梦想”stem项目教学的实践研究,具有一定的理论意义和研究价值。本研究采用文献分析法、调查研究法和行动研究法等研究方法开展面向数字化学习与创新素养培养的stem教学模式的构建与应用研究。首先通过文献研究法梳理并总结stem教育培养学生数字化学习与创新素养的可行性,然后从指导思想、教学目标、教学程序、教学评价和数字化学习支持服务五大要素进行拆析并构建,为构建面向数字化学习与创新素养培养的stem教学模式提供理论支撑。其次,在面向数字化学习与创新素养培养的stem教学模式指导下,在Q学校开展了为期10周的三轮教学行动研究的“船承梦想”stem项目教学实践,并在实践过程中根据教师课堂观察以及学生反馈对教学模式进行修正与完善。最后,项目实践结束对学生的学习效果进行总结分析发现,学生的数字化资源收集与管理、数字化自主学习、数字化协作学习和数字化创新创作能力以及学生stem学习自我效能感都有明显提升,但对学生数字化创新创作新颖性提升效果不足。面向数字化学习与创新素养培养的stem教学模式是一次培养学生高阶思维素养的研究探索,希望能够为今后的教育研究者提供帮助,为一线教育者提供参考。

关键词：数字化学习与创新 stem教育 stem教学模式核心素养

基于智能玩具的幼儿stem教学模式的设计与实践

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基于智能玩具的幼儿STEM教学模式的设计与实践

作者：杨祯桢华东师范大学

学位级别：硕士

stem教育所体现出的问题性、整合性、情境性、主动性、做中学等价值观,正逐渐受到学前教育工作者的青睐。然而,目前关于幼儿stem教育的实践仍然较少,可供参考的幼儿stem教学模式亟待丰富。此外,《教育信息化“十三五”规划》中明确指出... 详细信息

stem教育所体现出的问题性、整合性、情境性、主动性、做中学等价值观,正逐渐受到学前教育工作者的青睐。然而,目前关于幼儿stem教育的实践仍然较少,可供参考的幼儿stem教学模式亟待丰富。此外,《教育信息化“十三五”规划》中明确指出:应积极探索信息技术在跨学科学习(STEAM教育)的教育模式中的应用,着力提升学生的信息素养、养成数字化学习的习惯。这说明使用信息技术将会成为开展stem教育的必然趋势。基于以上观点,本文提出将智能玩具与幼儿stem教育进行整合,运用文献研究法、准实验研究法、情境测验法、观察法、访谈法等多种研究方法,旨在构建一个具有普适性的基于智能玩具的幼儿stem教学模式。首先,对国内外幼儿stem教育、幼儿stem教学模式、智能玩具等相关文献进行梳理,为本文提供理论依据。其次,分析了幼儿stem教育的培养目标,根据幼儿stem活动各个环节的特点,分析了智能玩具的支持作用。再次,以提升幼儿学习品质为教学目标,设计并构建了基于智能玩具的幼儿stem教学模式,最后,将基于智能玩具的幼儿stem教学模式运用于实践,通过幼儿学习品质前、后测的差异分析、幼儿课堂观察记录、教师访谈,对教学模式的应用效果进行分析。结果表明,基于智能玩具的幼儿stem教学模式具有一定的可行性,对提升幼儿的学习品质具有一定的积极作用。

关键词：幼儿 stem教育 stem教学模式智能玩具学习品质