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solo分类评价理论在高中数学教学中的应用

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数学学习与研究 2019年第4期 15-15,17页

作者：张上伟深圳中学广东深圳518000

以往的高中数学教学都以考试成绩作为唯一的评判标准,但是这种方式不能真实地反映出学生的数学素养,solo分类评价理论作为全新的评价方式,可以根据学生的课堂作答表现,判断学生的知识掌握情况,这种评价方式也方便操作和观察,很好地解决... 详细信息

以往的高中数学教学都以考试成绩作为唯一的评判标准,但是这种方式不能真实地反映出学生的数学素养,solo分类评价理论作为全新的评价方式,可以根据学生的课堂作答表现,判断学生的知识掌握情况,这种评价方式也方便操作和观察,很好地解决了只用分数评判的问题,有利于教师打造高质课堂,本文举例说明solo分类评价理论在高中数学课堂的应用.

关键词： solo分类评价理论高中数学应用

solo分类评价理论观照下的小学语文写作研究

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考试周刊 2015年第52期 38-39页

作者：李文超南宁市良庆区良庆镇新村小学

solo分类评价理论是由诸多概念范畴和技能目标所构成的复杂生长序列,能够对学生的写作水平进行全面而有效的评价。研究表明,利用这一发展性评价理论所提供的反馈对小学生进行有针对性的语文写作教学和指导,在激发小学生创造潜能及提高... 详细信息

solo分类评价理论是由诸多概念范畴和技能目标所构成的复杂生长序列,能够对学生的写作水平进行全面而有效的评价。研究表明,利用这一发展性评价理论所提供的反馈对小学生进行有针对性的语文写作教学和指导,在激发小学生创造潜能及提高教师课堂教学效率等方面具有积极的正向意义。

关键词： solo分类评价理论小学语文写作基础教育

基于solo分类评价理论,提升英语写作思维层次

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中小学英语教学与研究 2019年第11期 2-6,12页

作者：李芹江苏省连云港市东海县牛山小学

《英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)指出,英语课程的任务之一是使“学生掌握基本的英语语言知识,发展基本的听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力”(教育部,2012:2)。在上述四项语言技能中,写是一种输出方式,... 详细信息

《英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)指出,英语课程的任务之一是使“学生掌握基本的英语语言知识,发展基本的听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力”(教育部,2012:2)。在上述四项语言技能中,写是一种输出方式,是建立在综合语言运用能力和思维能力基础之上的,也是训练思维和提高思维品质的重要途径。

关键词： solo分类评价理论综合语言运用能力输出方式训练思维思维层次思维能力提高思维品质英语写作

国內solo分类评价理论在中学化学应用研究的综述

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化学教学 2013年第1期 6-8页

作者：黄爱民宝应县教育局教研室

对国内solo分类评价理论应用于中学化学的12篇文献的研究内容和方式，采用先分类分析后综合归纳的方法进行了研究。研究表明solo分类评价理论在中学化学的开放题答题评价、试题设计及课堂教学三方面均可以有较好的应用。进一步研究的方... 详细信息

对国内solo分类评价理论应用于中学化学的12篇文献的研究内容和方式，采用先分类分析后综合归纳的方法进行了研究。研究表明solo分类评价理论在中学化学的开放题答题评价、试题设计及课堂教学三方面均可以有较好的应用。进一步研究的方向是拓宽应用范同和突出应用研究的实践性。

关键词： solo分类评价理论思维层次化学教学

solo分类评价理论与历史教学设计——以义务教育阶段历史《美国南北战争》为例

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江西教育 2014年第12期 19-20页

作者：刘树梁江西省会昌县实验学校

solo分类评价理论已广泛应用于中学各科教学上,并见取得了不错的教学效果。本文以义务教育阶段历史科学书中的《美国南北战争》为例,探讨了在历史教学设计中应用该理论所起的作用。

关键词： solo分类评价理论历史教学设计

solo分类评价理论在初中数学预习案设计中的应用

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数学学习与研究 2019年第3期 116-117页

作者：林燕燕刘新书深圳宝安区第一外国语学校广东深圳518000

solo分类评价理论作为一种先进的现代教育理论,在众多学科教学活动中取得了较好的成绩,对此,数学教学也必须积极引入该理论.本文对solo分类评价理论的含义以及其五个层次进行阐述,并分析该理论在学生预习活动与预习检测活动中的具体应用... 详细信息

solo分类评价理论作为一种先进的现代教育理论,在众多学科教学活动中取得了较好的成绩,对此,数学教学也必须积极引入该理论.本文对solo分类评价理论的含义以及其五个层次进行阐述,并分析该理论在学生预习活动与预习检测活动中的具体应用,希望能给广大数学教育工作者提供帮助.

关键词： solo分类评价理论初中数学预习案设计

solo分类评价理论与历史教学设计——以义务教育阶段历史《美国南北战争》为例

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江西教育（综合版）（C） 2014年第4期 19-20页

作者：刘树梁江西省会昌县实验学校

solo分类评价理论已广泛应用于中学各科教学上，并见取得了不错的教学效果。本文以义务教育阶段历史科学书中的《美国南北战争》为例，探讨了在历史教学设计中应用该理论所起的作用。

关键词： solo分类评价理论历史教学设计

基于solo分类评价理论的高中英语读后续写教学实验研究

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基于SOLO分类评价理论的高中英语读后续写教学实验研究

作者：王青海南师范大学

学位级别：硕士

solo(Structure of the Observed Learning Outcome——可观察的学习成果结构)分类评价理论是由澳大利亚心理学家比格斯(Biggs)及其同事科里斯(Collis)创立的一种以等级描述为特征的“质性”评价方法。我国在学生学业成绩的考评中采用... 详细信息

solo(Structure of the Observed Learning Outcome——可观察的学习成果结构)分类评价理论是由澳大利亚心理学家比格斯(Biggs)及其同事科里斯(Collis)创立的一种以等级描述为特征的“质性”评价方法。我国在学生学业成绩的考评中采用定量评价的方法,考评学生掌握知识面的多少而忽视了课程标准中对学生能力水平的要求。solo分类评价法分为五个层次即单点结构水平,前结构水平,多点结构水平,关联结构水平,扩展抽象水平。相应的每个层次水平代表了学生对某项知识或能力的掌握水平。根据浙江省高考英语续写作文的要求并结合solo分类评价理论的五个层次水平,笔者将五个层次赋予不同的等级分数,学生续写成绩的分数可以准确的反映出学生续写能力的层次水平。根据2017版课程标准以及浙江省高考英语学科考试说明,写作题型的改革主要目的是为了考察学生综合语言运用能力。根据调查,笔者发现目前实际教学中续写评价倾向于采用分析评价法,而此评价法侧重评价学生对语言知识的掌握程度。教师在教学过程中侧重语言知识教学而忽视学生写作能力的发展。在续写中教师淡化对续写题材的分析,以及对续写文体规范性的要求。学生对续写缺乏兴趣,不利于培养学生的创造力。鉴于此,笔者建构了基于solo分类评价理论的高中英语续写教学模式,目的是提高学生的续写能力,增加续写兴趣,提高续写成绩。为此,笔者对实验班进行了11周的续写教学实验。实验对象是浙江省温州市某中学高三平行班的97名学生:实验工具包括:实验前后的续写测试;调查问卷包括两部分,一部分是对高中生续写情感态度的调查,另一部分是对高中生续写技能的调查;实验前后对实验班授课教师进行访谈。实验的目的是验证以下两个假设:(1)基于solo分类评价理论的读后续写教学模式能改善学生的续写态度。(2)运用solo分类评价法能促进高中学生英语续写水平的提高。即solo分类评价理论能较准确地评价学生英语续写水平,有助于学生根据题材或体裁的分析,选择得体的语言、适切的文体,构建语篇,运用丰富和生动的细节推动故事情节的发展。实验结果证明,solo分类评价理论能根据学生的习作较准确地评价学生的写作能力水平,学生能根据评价结果调整自己的续写策略,从而提高续写水平。与此同时,实验结果也证明它可以成为提高高中生续写能力、改善其续写态度的有效教学工具。在我国,将solo分类评价运用于高中英语教学还处于探索阶段,为了探索更加合理的评价方式,需要工作在教育一线的教师共同实践和研究。

关键词： solo分类评价理论高中英语读后续写续写教学模式

基于solo分类评价理论的历史思维训练实验研究

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历史教学（上半月） 2008年第12期 55-59页

作者：康铮林唯华东师范大学历史系上海200241 上海市闵行中学上海200240

一、问题的提出solo分类评价理论，是20世纪后期由香港大学教育心理学教授比格斯、克莱斯两人在研究皮亚杰认知发展阶段理论的过程中提出的。他们认为，在总体认知结构发展的每个阶段都还会有几个不同的水平，而这些水平可以通过学生在... 详细信息

一、问题的提出solo分类评价理论，是20世纪后期由香港大学教育心理学教授比格斯、克莱斯两人在研究皮亚杰认知发展阶段理论的过程中提出的。他们认为，在总体认知结构发展的每个阶段都还会有几个不同的水平，而这些水平可以通过学生在回答某个具体问题时表现出的思维结构的复杂性来体现，它是可以直接检测的。

关键词： solo分类评价理论历史思维训练实验研究