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基于solo分类理论的浙江高考试题分析--以2020年、2021年有机试题为例

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数理化解题研究 2024年第16期 128-130页

作者：李鹤马敏娜王转转庞婷甘肃省天水市第一中学甘肃天水741000

以solo分类理论为基础,以浙江化学高考试题为例,对2020年、2021年浙江化学高考试题中的有机题进行比较分析,探究试题的命制规律和特点.分析结果表明:试题在solo各结构水平层次上均有涉及,主要以单点结构水平和多点结构水平为主,体现了... 详细信息

以solo分类理论为基础,以浙江化学高考试题为例,对2020年、2021年浙江化学高考试题中的有机题进行比较分析,探究试题的命制规律和特点.分析结果表明:试题在solo各结构水平层次上均有涉及,主要以单点结构水平和多点结构水平为主,体现了试题的基础性.与2020年相比,2021年多点结构水平试题和关联结构水平试题在稳定中呈上升趋势,而单点结构水平和抽象扩展水平试题比例略有下降.本研究旨在分析2020年、2021年两道有机题的难易程度和异同点,从而总结出主观题的命题趋势,为将实行新高考省份的一线教师提供教学建议,同时也为高三教师和学生提供备考的方法和思路.

关键词： solo分类理论浙江高考有机化学思维技能水平

借助solo分类理论精准评价学生思维发展水平——以一道电阻选择题为例

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中学物理教学参考 2024年第12期53卷 26-28页

作者：许巧娥陕西省灞桥教师进修学校陕西西安710024

solo分类理论能够帮助教师准确评价学生的学习效果,帮助学生找寻不足并提出解决策略;在准确评价学生思维水平的基础上,借助科学建模实现知识的迁移与转化,提升思维品质,激发学生学习兴趣。以一道有关电阻的选择题为例,阐述基于solo分类... 详细信息

solo分类理论能够帮助教师准确评价学生的学习效果,帮助学生找寻不足并提出解决策略;在准确评价学生思维水平的基础上,借助科学建模实现知识的迁移与转化,提升思维品质,激发学生学习兴趣。以一道有关电阻的选择题为例,阐述基于solo分类理论对学生思维水平进行评价的策略,给出培养科学建模意识的教学策略。

关键词： solo分类理论思维发展水平初中物理电阻

基于solo分类理论的高中地理思维结构评价研究——以“工业的区位选择”为例

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试题与研究 2024年第15期 31-33页

作者：尹红红江苏省泰兴市第四高级中学

新课程标准要求高中阶段一定要开展思维结构评价，除了教授学生必要的学科知识，其思维能力的培养也至关重要。因此教学需要寻求新的模式，在原有系统基础之上创新评价模式至关重要。基于solo分类理论的思维结构评价模式建设有针对性，S... 详细信息

新课程标准要求高中阶段一定要开展思维结构评价，除了教授学生必要的学科知识，其思维能力的培养也至关重要。因此教学需要寻求新的模式，在原有系统基础之上创新评价模式至关重要。基于solo分类理论的思维结构评价模式建设有针对性，solo分类理论适合高中阶段的教学工作应用。因此本研究将对高中地理教学中，solo分类理论基础下的思维结构评价体系落实情况进行讨论，在建设与完善评价系统的同时，也帮助提高教学评价质量，保障教学质量。

关键词： solo分类理论高中地理思维结构评价工业的区位选择

基于solo分类理论的通用技术实践试题命制

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中学理科园地 2024年第4期20卷 52-54页

作者：朱仕成丛敏福建省南安国光中学福建教育学院

solo分类理论是一种以等级描述为特征的“质性”评价方法,它注重评价学生的思维结构层次水平。将solo分类理论引入通用技术学科试题命制,尝试从学科核心素养目标与solo层次存在对应关系切入,结合“多层盆栽自动供水控制装置”的实践项... 详细信息

solo分类理论是一种以等级描述为特征的“质性”评价方法,它注重评价学生的思维结构层次水平。将solo分类理论引入通用技术学科试题命制,尝试从学科核心素养目标与solo层次存在对应关系切入,结合“多层盆栽自动供水控制装置”的实践项目原创试题,阐述对通用技术实践试题命制的思考与探索。

关键词： solo分类理论通用技术实践教学试题命制

基于solo分类理论的高中物理教学设计 ——以“闭合电路的欧姆定律”为例

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中学理科园地 2024年第1期20卷 58-61页

作者：胡君毓李树明高思镯朱典禹周金凤冯国林宁夏师范大学物理与电子信息工程学院

文章基于solo分类理论,以物理学科核心素养为导向,结合课标、教材和学情,设计出符合高中学生认知发展水平的物理教学设计,以“闭合电路的欧姆定律”为例,通过设置前测题了解学生的学习起点,设置具体的教学环节促进学生的知识建构,设置... 详细信息

文章基于solo分类理论,以物理学科核心素养为导向,结合课标、教材和学情,设计出符合高中学生认知发展水平的物理教学设计,以“闭合电路的欧姆定律”为例,通过设置前测题了解学生的学习起点,设置具体的教学环节促进学生的知识建构,设置评价题了解学生的学习效果,形成一个完整有效的教学设计,促进学生物理学科核心素养的发展,提高学生物理学科关键能力。

关键词： solo分类理论高中物理教学设计

基于solo分类理论的小学数学推理课堂构建策略

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教育信息化论坛 2024年第6期 75-77页

作者：严希文杭州市钱塘区文思小学浙江杭州310000

将solo理论的客观评价体系运用至数学课堂,可以准确把握学生思维水平层次,在课堂中因材施教、有的放矢。因此,通过运用情境导学、联系生活,动手探究、比较分析,化隐为显、细化表达,深度拓展、综合评价等教学策略,促进学生在数学学习上... 详细信息

将solo理论的客观评价体系运用至数学课堂,可以准确把握学生思维水平层次,在课堂中因材施教、有的放矢。因此,通过运用情境导学、联系生活,动手探究、比较分析,化隐为显、细化表达,深度拓展、综合评价等教学策略,促进学生在数学学习上的深度理解和推理能力的发展,真正提升数学课堂的教学效能。

关键词： solo分类理论小学数学推理能力

基于solo分类理论的教材综合思维水平划分及教学评价——以人教版“水的运动”一章“问题研究”为例

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中学地理教学参考 2024年第6期 61-63,80页

作者：李楚琪何亚琼广州大学地理科学与遥感学院广东广州

新一轮课程改革重视培养学生的综合思维,但如何评价学生的综合思维发展水平仍需进一步研究。文章以人教版教材选择性必修1第四章“问题研究”为例,将solo分类理论与普通高中地理课程标准中的综合思维水平划分相结合,对学生在该问题研究... 详细信息

新一轮课程改革重视培养学生的综合思维,但如何评价学生的综合思维发展水平仍需进一步研究。文章以人教版教材选择性必修1第四章“问题研究”为例,将solo分类理论与普通高中地理课程标准中的综合思维水平划分相结合,对学生在该问题研究中的综合思维水平层次进行划分,以便于教师进行教学评价,并为学生综合思维素养的培养提供建议。

关键词： solo分类理论综合思维人教版教材

基于solo分类理论的“唤醒”式初中物理试题命制实践——一道“烤花菜”为情境的试题命制

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理科考试研究 2024年第10期31卷 38-41页

作者：沙立国夏承俊杭州市保俶塔实验学校浙江杭州310007

为提高学生学习物理的兴趣,在初中物理试题命制时可依托solo理论,立足课标,制定合适的测试目标,寻找有趣的试题情境,编写合适的题干,合理设计测试任务,编制高质量试题.以试题引领学生解决真实问题,在完成概念、能力等方面测量的同时,唤... 详细信息

为提高学生学习物理的兴趣,在初中物理试题命制时可依托solo理论,立足课标,制定合适的测试目标,寻找有趣的试题情境,编写合适的题干,合理设计测试任务,编制高质量试题.以试题引领学生解决真实问题,在完成概念、能力等方面测量的同时,唤醒学生对物理的热爱,以期让学生对物理学习产生终身兴趣,真正落实素养立意.

关键词： solo分类理论初中物理试题命制情境教学

基于solo分类理论质性评价学习成果——以“二元一次方程组”的分层作业设计为例

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数学学习与研究 2024年第2期 134-136页

作者：焦倩玉石子璇江苏省南京市第一中学初中部江苏南京210000

solo分类理论是一种应用较为广泛的评价理论,在提高我国教与学方面发挥了重要作用.文章依据solo分类理论不同的结构层次,针对同一知识点,设计层次化的作业,将学生隐性的思考过程显性化,定位学生的思维水平,为学生搭建质性的评价体系,从... 详细信息

solo分类理论是一种应用较为广泛的评价理论,在提高我国教与学方面发挥了重要作用.文章依据solo分类理论不同的结构层次,针对同一知识点,设计层次化的作业,将学生隐性的思考过程显性化,定位学生的思维水平,为学生搭建质性的评价体系,从而真正实现作业的过程性评价功能.

关键词： solo分类理论作业设计结构层次