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基于solo分类理论的大任务设计

中学政治教学参考 2024年第2期 19-21页

作者：石爱平南京师范大学附属中学江宁分校 211102

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的灵魂是核心素养,而支撑核心素养培育的是大概念、大任务。solo分类理论无论是在教学评的目标制订、序列化的大任务设计,还是在教与学的反馈方面,都契合核心素养课堂从知识传递向知识建构、... 详细信息

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的灵魂是核心素养,而支撑核心素养培育的是大概念、大任务。solo分类理论无论是在教学评的目标制订、序列化的大任务设计,还是在教与学的反馈方面,都契合核心素养课堂从知识传递向知识建构、从碎片化向大概念转型的要求。

关键词： solo分类理论核心素养大任务教学评

基于solo分类理论的中考数学试题分析——以2023年贵州省中考卷为例

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理科考试研究 2024年第8期31卷 11-15页

作者：胡向颜梁苑贵州师范大学数学科学学院贵州贵阳550025

基于solo分类理论对2023年贵州省第一次全省统考数学试卷进行分析,结果表明:试卷考查的知识点覆盖了各个内容领域,与课程标准保持一致,试题整体难度适中,各内容领域思维层次要求顺序为图形与几何>数与代数>统计与概率,根据对试题solo层... 详细信息

基于solo分类理论对2023年贵州省第一次全省统考数学试卷进行分析,结果表明:试卷考查的知识点覆盖了各个内容领域,与课程标准保持一致,试题整体难度适中,各内容领域思维层次要求顺序为图形与几何>数与代数>统计与概率,根据对试题solo层次划分,整体分布趋势为关联结构>多点结构=单点结构>抽象拓展结构.试卷分析与讨论对教师教学的建议:回归教材,吃透知识本质;回顾总结,构建知识框架;因材施教,培养综合性思维;研究考题,强化知识关联与拓展.

关键词： solo分类理论中考数学试题分析

基于solo分类理论的问题式教学设计——以“细胞的基本结构”为例

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中学生物学 2024年第5期 35-38页

作者：杨珍苏州市草桥中学校

基于solo分类理论的高中生物学问题式教学，体现了坚持以问题为导向的教学设计理念，在问题解决过程中不断培养学生的生物学学科核心素养。本文以“细胞的基本结构”为例，运用solo分类理论，立足课标、教材和学情，通过把控核心问题链... 详细信息

基于solo分类理论的高中生物学问题式教学，体现了坚持以问题为导向的教学设计理念，在问题解决过程中不断培养学生的生物学学科核心素养。本文以“细胞的基本结构”为例，运用solo分类理论，立足课标、教材和学情，通过把控核心问题链、子问题链的梯度、难度，观察学生思维结构的变化和发展，打造“教—学—评”一体化高中生物学深度学习课堂。

关键词： solo分类理论细胞的基本结构问题式教学设计

基于solo分类理论的化学解题实践——以人教版九年级“酸和碱的中和反应”单元为例

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数理化解题研究 2024年第8期 124-126页

作者：郎吉甲甘肃省玉门市第三中学甘肃玉门735211

solo分类理论将学生思维水平从低到高进行分层.在化学解题实践中带入solo分类理论,尊重学生的发展实际,能逐步培养学生解题思维,锻炼化学解题能力.本研究以人教版九年级《酸和碱的中和反应》单元为例,通过举例与前结构、单点结构、多点... 详细信息

solo分类理论将学生思维水平从低到高进行分层.在化学解题实践中带入solo分类理论,尊重学生的发展实际,能逐步培养学生解题思维,锻炼化学解题能力.本研究以人教版九年级《酸和碱的中和反应》单元为例,通过举例与前结构、单点结构、多点结构、关联结构、抽象拓展结构相关例题和解析的方式,来论证solo分类理论下初中化学解题思路,旨在以层次递进的方式培养学生解题能力与学科思维,提高他们的解题效率.

关键词： solo分类理论解题酸碱中和初中化学

借助solo分类理论精准评价学生思维发展水平——以一道电阻选择题为例

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中学物理教学参考 2024年第12期53卷 26-28页

作者：许巧娥陕西省灞桥教师进修学校陕西西安710024

solo分类理论能够帮助教师准确评价学生的学习效果,帮助学生找寻不足并提出解决策略;在准确评价学生思维水平的基础上,借助科学建模实现知识的迁移与转化,提升思维品质,激发学生学习兴趣。以一道有关电阻的选择题为例,阐述基于solo分类... 详细信息

solo分类理论能够帮助教师准确评价学生的学习效果,帮助学生找寻不足并提出解决策略;在准确评价学生思维水平的基础上,借助科学建模实现知识的迁移与转化,提升思维品质,激发学生学习兴趣。以一道有关电阻的选择题为例,阐述基于solo分类理论对学生思维水平进行评价的策略,给出培养科学建模意识的教学策略。

关键词： solo分类理论思维发展水平初中物理电阻

基于solo分类理论的通用技术实践试题命制

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中学理科园地 2024年第4期20卷 52-54页

作者：朱仕成丛敏福建省南安国光中学福建教育学院

solo分类理论是一种以等级描述为特征的“质性”评价方法,它注重评价学生的思维结构层次水平。将solo分类理论引入通用技术学科试题命制,尝试从学科核心素养目标与solo层次存在对应关系切入,结合“多层盆栽自动供水控制装置”的实践项... 详细信息

solo分类理论是一种以等级描述为特征的“质性”评价方法,它注重评价学生的思维结构层次水平。将solo分类理论引入通用技术学科试题命制,尝试从学科核心素养目标与solo层次存在对应关系切入,结合“多层盆栽自动供水控制装置”的实践项目原创试题,阐述对通用技术实践试题命制的思考与探索。

关键词： solo分类理论通用技术实践教学试题命制

基于solo分类理论的科学推理能力评价体系

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实验教学与仪器 2024年第1期41卷 18-20页

作者：季亚溪张淑伟河北唐山外国语学校河北唐山063000

在实验教学过程中采用科学的评价方法开展评价,可以对学生科学推理能力的培养起到推动作用。目前在教学活动中教师主要采用描述法对学生进行评价,呈现出笼统且没有标准参考的缺点。因此,科学探究能力水平评价标准的构建具有一定价值。... 详细信息

在实验教学过程中采用科学的评价方法开展评价,可以对学生科学推理能力的培养起到推动作用。目前在教学活动中教师主要采用描述法对学生进行评价,呈现出笼统且没有标准参考的缺点。因此,科学探究能力水平评价标准的构建具有一定价值。利用生物学实验,尝试将科学推理能力水平和solo分类理论层级建立联系,从本体性知识、程序性知识和认识性知识三个维度构建生物学实验科学推理能力科学评价体系,为生物学实验实施过程中对科学探究能力的评价提供新思路。

关键词：生物学实验科学推理能力 solo分类理论

基于solo分类理论的2023年河北省中考数学试题分析

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教育实践与研究 2024年第11期 4-7页

作者：杨会卿赵蕊保定市教育科学研究所河北保定071000 高碑店市新城镇新城中学河北保定074000

思维是数学的核心,也是中考评价的重点。基于solo分类理论对2023年河北省中考数学试题所考查的内容和思维层次进行了分析。数学内容按照领域、主题、知识点进行分解,逐题分析试题考查的思维层次,统计各个知识领域试题所考查思维层次的... 详细信息

思维是数学的核心,也是中考评价的重点。基于solo分类理论对2023年河北省中考数学试题所考查的内容和思维层次进行了分析。数学内容按照领域、主题、知识点进行分解,逐题分析试题考查的思维层次,统计各个知识领域试题所考查思维层次的分布情况,以及整张试卷中每个思维层次的考查占比,以期更加准确地解析试卷的思维层次和难度结构。基于分析提出抓主轴,夯实“四基”;抓整体,系统结构;抓思维,洞彻本质三条教学建议,促进学生数学学科核心素养的发展。

关键词：初中数学中考试题分析 solo分类理论思维层次

基于solo分类理论的数学新课标Ⅰ卷试题评价——以2021—2023年数学新课标Ⅰ卷为例

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安徽教育科研 2024年第15期 113-117页

作者：黄太强芜湖市第十二中学安徽芜湖241000

高考试题命制思想已从“知识、能力立意”向“核心素养导向”迁移,迁移的本质是试题考查的思维层次的变化。本研究基于solo分类理论,以近三年数学新课标Ⅰ卷为研究对象,对试卷总体solo思维水平、必修课程所包括的五个主题及知识综合试题... 详细信息

高考试题命制思想已从“知识、能力立意”向“核心素养导向”迁移,迁移的本质是试题考查的思维层次的变化。本研究基于solo分类理论,以近三年数学新课标Ⅰ卷为研究对象,对试卷总体solo思维水平、必修课程所包括的五个主题及知识综合试题的solo思维水平考查层次展开统计分析。从统计结果来看,高中数学教学应回归课标,加强衔接,助力“双减”落地落实;强化“四基”,提高“四能”,注重知识框架完善;丰富情境,创新试题,杜绝机械“刷题”现象。

关键词： solo分类理论思维水平 “四基” “四能”