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Evaluation and Improvement of an Organizational Resource Applying Strategy Patterns

Journal of Software Engineering and Applications 2016年第4期9卷 128-146页

作者： Maria Fernanda Papa Belen Rivera Pablo Becker Luis Olsina GIDIS Web School of Engineering National University of La Pampa General Pico Argentina

For any software company that frequently performs quality assurance activities devoted to measurement, evaluation (ME) and change/improvement (MEC) projects, ME and MEC strategies can be valuable organizational assets. In this paper, we analyze the improvement of a ME strategy, which can be considered an organizational resource to be applied to quality assurance activities. This resource is called the GOCAME (Goal-Oriented Context-Aware Measurement and Evaluation) strategy. AME/MEC strategy embraces the next three integrated capabilities: 1) the ME/MEC domain conceptual base and framework;2) the process perspective specifications;and, 3) the method specifications. The improvement of GOCAME was performed instantiating two strategy patterns. A strategy pattern is a reusable solution to recurrent problems in ME/MEC projects. For an improvement goal, the selected MEC strategy pattern allows instantiating in a project a set of tailored activities and methods for measurement, evaluation, analysis and change. Particularly, we instantiate the GoME_1QV (Goal-oriented Measurement and Evaluation for One quality view) strategy pattern to understand the GOCAME current quality state and compare it with the so-called GQM+ Strategies. First, this evaluation and analysis allows us to know the GOCAME strengths and weaknesses with regard to the quality of the three capabilities. Second, we instantiate the GoMEC_1QV (Goal-oriented Measurement, Evaluation and Change for One quality view) strategy pattern to improve the GOCAME current state, producing as result a new version of the GOCAME strategy.

关键词： Strategy Pattern quality view Evaluation Change Improvement

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德国职业教育质量指标体系及启示

引用

职业技术教育 2015年第11期 109-118页

作者：申文缙周志刚

职业教育质量指标体系是监测职业教育运行状况和评价教育质量的重要参照标准和操作依据，是对职业教育进行科学管理的有效手段。德国职业教育质量指标体系是依据全面的、过程性和以人为本的教育质量观，由宏观、中观及微观三个层级，输... 详细信息

职业教育质量指标体系是监测职业教育运行状况和评价教育质量的重要参照标准和操作依据，是对职业教育进行科学管理的有效手段。德国职业教育质量指标体系是依据全面的、过程性和以人为本的教育质量观，由宏观、中观及微观三个层级，输入、过程、输出与长效质量四个节点构成的标准系统。借助该体系能够全方位、多角度地控制和改进职业教育质量，有效促进学生能力发展，为国际职业教育质量保障树立了典范。

关键词：职业教育质量观质量指标体系 vocational education quality view quality indicator system

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我们应具有什么样的高等教育自学考试质量观？

引用

成人教育学刊 2011年第9期

作者：邵晓枫

近三十年来，学术界对高等教育自学考试质量观进行了一些探讨，取得了一些成绩，但还远未形成比较完善的观点。我们应从以下价值尺度来审视高等教育自学考试质量观：符合高等教育的基本质量标准；有利于学生的发展；符合高等教育自学考... 详细信息

近三十年来，学术界对高等教育自学考试质量观进行了一些探讨，取得了一些成绩，但还远未形成比较完善的观点。我们应从以下价值尺度来审视高等教育自学考试质量观：符合高等教育的基本质量标准；有利于学生的发展；符合高等教育自学考试的特点；满足社会对人才的需求；符合先进的时代精神。在此基础上，提出了新的高等教育自学考试质量观：学生得到全面和谐发展、个性发展和可持续发展；在保证达到高等教育基本水平的前提下，培养的人才类型多样化；帮助学生学会学习；学生成为终身学习者。

关键词：高等教育自学考试质量观 higher education self-taught examination quality view

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我国本科职业教育质量辨析

引用

职业技术教育 2021年第10期

作者：崔奎勇刘广耀史娟

自2019年开始，教育部先后批准了22所高职院校进行本科职业教育试点。新时代本科职业教育作为我国职业教育领域的新生事物，要实现高质量发展，应从质量定义厘清其质量内涵，应从质量发展、相关利益者要求、新时代高等教育理念等视角明... 详细信息

自2019年开始，教育部先后批准了22所高职院校进行本科职业教育试点。新时代本科职业教育作为我国职业教育领域的新生事物，要实现高质量发展，应从质量定义厘清其质量内涵，应从质量发展、相关利益者要求、新时代高等教育理念等视角明确其质量观，应从学校职能、内部质量保证体系诊改、适应社会能力评估、本科教学评估等视角把握其质量要素，并将人才培养适应度、条件保障度、质量保障有效度、培养目标达成度、学生用人单位满意度、技术创新和社会服务贡献度作为关键质量要素。

关键词：本科职业教育质量内涵质量观质量要素 undergraduate vocational education quality connotation quality view quality factor

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