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基于praat软件的西语区留学生汉语语音偏误分析及教学设计

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基于Praat软件的西语区留学生汉语语音偏误分析及教学设计

作者：李磊西安石油大学

学位级别：硕士

口语教学在对外汉语教学中占据了重要位置,在各种汉语课型中都有所体现,并贯穿于汉语教学的各个阶段,是留学生汉语学习的重要内容。当前的口语教学模式基本能够满足留学生的知识需求,也能基本实现基本的交际,但留学生对于普通话的发音... 详细信息

口语教学在对外汉语教学中占据了重要位置,在各种汉语课型中都有所体现,并贯穿于汉语教学的各个阶段,是留学生汉语学习的重要内容。当前的口语教学模式基本能够满足留学生的知识需求,也能基本实现基本的交际,但留学生对于普通话的发音规律缺少系统的认识,影响了学生的口语表达能力。本文结合praat语音软件,针对西语区留学生普遍存在的语音偏误,通过教学实践改善学生发音水平,尝试为对外汉语口语教学提供更多的教学模式。研究以对比分析理论、偏误分析理论、实验语音法为理论基础,对汉语语音系统与西班牙语语音系统之间的差异进行了较为细致的分析。其次,借助praat语音分析软件,以西语区留学生为调查对象,记录中级阶段留学生的真实发音情况,并以此为基础,结合语音听辨,统计出偏误数据。最后结合之前的偏误数据,有针对性地将上声和轻声变调规律引入中级汉语口语教学课堂。通过理论和实践研究初步得出了如下结果:对学生来说,针对偏误的专项教学可以提高西语区留学生口语学习效率,对培养西语区留学生的交际能力及掌握变调规律有一定的帮助;对教师来说,结合praat软件作为偏误分析的工具,有针对性地对发音偏误问题进行教学,在中级汉语口语教学是可行的,针对性教学更容易激发学生学习兴趣和提高课堂教学效率。

关键词：实验语音学来华留学生中级汉语口语 praat

基于praat的鄂方言区大学生英语语调特征分析

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英语广场（学术研究） 2023年第11期 55-58页

作者：李盼盼周婷冯心雨张思景姜奕湖北工业大学外国语学院湖北工业大学

本研究以3T语调理论为框架,以鄂方言区8名在读本科生为研究对象,借助praat软件对其朗读的语音材料进行分析和标注,旨在考察鄂方言区大学生英语语调特征和存在的问题。研究发现学生语调主要存在的问题有:调群划分不准确,朗读句子时缺乏... 详细信息

本研究以3T语调理论为框架,以鄂方言区8名在读本科生为研究对象,借助praat软件对其朗读的语音材料进行分析和标注,旨在考察鄂方言区大学生英语语调特征和存在的问题。研究发现学生语调主要存在的问题有:调群划分不准确,朗读句子时缺乏节奏感,停顿过多;调核选择有偏误,容易忽视非词项调核即无标记调核;调型选择不准确,语调较为单一。本研究结果有利于教师对不同方言区学生实施有针对性的语调教学,帮助学生克服方言干扰,纠正语调偏误,并为英语语音语调的研究提供一定参考。

关键词：鄂方言英语语调理论 praat 特征

基于praat软件的语言引导在拉丁舞教学中的应用研究

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基于Praat软件的语言引导在拉丁舞教学中的应用研究

可视化语音软件praat在英语超音段音位教学中的应用探究

第十三届全国体育科学大会

作者：邓嘉仪马莉广州体育学院研究生院广州体育学院体育艺术学院

研究目的:随着拉丁舞在我国高校中的不断推广以及学生喜爱程度的不断增加,需要采取转变教学观念、采用多样化的教学手段等措施,提高高校拉丁舞课程的教学效果。语言是舞蹈教学中组织教学、传授基础知识、培养学生能力,和提高学生素质的... 详细信息

研究目的:随着拉丁舞在我国高校中的不断推广以及学生喜爱程度的不断增加,需要采取转变教学观念、采用多样化的教学手段等措施,提高高校拉丁舞课程的教学效果。语言是舞蹈教学中组织教学、传授基础知识、培养学生能力,和提高学生素质的重要手段之一。当代的拉丁舞教师大部分以年轻老师居多,语言的教学方法经验相对较少,大部分通过学习其他老师的方法再进行思考,才有了一套属于自己的教学方法,却并未进行系统的学习和研究,因此在教学中语言的应用中存在语言表达不清晰、口令不准确、语言语音讲述枯燥无味等问题。教师要想提高教学能力和教学质量,必须首先重视提高语言表达能力及语言引导教学方法,认真总结正确应用语言的方法,和改进提高语言教学的诸多因素。语音仅凭听感辨认,很难揭示出其隐性特征,本文引入可视化语音软件praat,利用其直观形象的特点辅助教师上课,帮助学生及时发现发音错误并及时纠正,进一步提升学生的语言表达能力。对praat语音软件进行分析,提出将其应用到拉丁舞教学课堂中,让学习者利用视听结合的方式感知直观的语言信息,旨在提高学生的语言表达能力及整体的教学质量。研究方法:本文研究主要采用文献资料、专家访谈、教学实验、案例分析、数理统计、逻辑分析等方法进行研究,分别选取大学本科大二的两个新生班级学生为受试对象,将其分为对照组和实验组,其中对照组按照常规教学模式进行授课,实验组采用语音分析技术辅助下的语言引导教学方法,设计并实施为期8周的教学实验。实验前对实验对象的基本身体素质进行测试,选取拉丁舞恰恰铜牌组合作为教学内容;实验后对实验对象拉丁舞恰恰铜牌组合进行考核评分;利用语音分析软件对实验对象的语言口令进行音频录制并分析其恰恰舞口令教学的语言语音特点。研究结果:1.通过对实验后实验组和对照组学生舞蹈动作的考核成绩研究分析,应用语音分析技术辅助语言引导教学的方法有效地提升了学生动作技能的整体动作质量,学生能更准确地把握音乐的节奏,动作力量、速度、幅度框架等在教师的语言引导下产生了良好的效果。2.应用可视化语音软件praat,从实验组和对照组的恰恰舞组合口令语调的图示结果分析来看:实验组教学口令整体音高高低、音长长短和音强强弱的变化要优于对照组,预令音高调域呈阶梯式下降,产生停延,音量比呈减幅;动令为焦点重音,音高调域呈现上升,发音短促伴有停延,音量比呈增幅,学生的语言口令表达更准确且丰富饱满。3.基于语音分析技术的恰恰舞语言引导教学呈现出:语言指挥教态得体,精神饱满;动作干净利落,舞蹈风格表达准确;课堂氛围活跃、积极;音量强弱明显,语调语速符合音乐节奏变化,提示动作进行相应的发力,整体的音高高低变化呈现出一定的起伏;发力动作口令短促,舒展动作口令延长,口令之间具有一定的间歇,有利于动作达到规定的位置和状态,学生的整体语言表达水平得到一定的提升。4.应用语音分析技术辅助语言引导的教学方法明显优于常规教学,学生的动作技术质量、音乐诠释和整体的舞蹈展现都有着明显的提升。研究结论:教学语言的运用与技术动作学习、掌握有着一定的联系。在体育教学教学中体育老师需具备良好的语言传递语音信息的教学能力,这样才能够更好的指导学生掌握学习内容并进行教学。语音分析软件可以提供客观的、视觉上的感知反馈,除了语音的视觉展示外,还提供了一个客观的模仿评价标准,有利于教师的教学和学生的自我检验。在拉丁舞教学中,教师通过喊口令、数节拍等的形式表达音乐节奏的快慢、高低起伏,所以教师语言表达技巧会直接影响课堂的教学效果,科学地运用可视化语音软件能有效地帮助提高拉丁舞的教学质量,达到良好的教学效果。语言引导在教学的过程中,时常要根据教学内容、教学对象的情感、教学环境的变化,来调整教学语言的音量和语调的不同,运用准确的语言,掌握正确的语言节奏,必能产生积极的教学效果。在拉丁舞课堂教学中,教师准确、清晰的语言引导不仅能提升学生的语言口令的表达,有利于学生掌握口令抑扬顿挫、轻重相间的语调特点,使学生对音乐节奏的把控力度更准确,还能提高学生完成动作的质量,进而对课堂的整体教学效果产生积极的影响。

关键词：语言引导 praat 拉丁舞语音分析技术

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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西藏科技 2023年第2期 52-55页

作者：德吉央宗西藏大学旅游与外语学院西藏拉萨850000

传统的英语语音教学大多采用机械、反复的练习对英语语音进行学习,使得学习者能够熟悉英语发音的规律。而随着信息化时代的到来,信息化教学理念的不断深入,将英语语音教学信息化已然成为了未来语音教学的一种必然趋势。电脑可视化语音... 详细信息

传统的英语语音教学大多采用机械、反复的练习对英语语音进行学习,使得学习者能够熟悉英语发音的规律。而随着信息化时代的到来,信息化教学理念的不断深入,将英语语音教学信息化已然成为了未来语音教学的一种必然趋势。电脑可视化语音分析软件如今也被运用到了实际的英语语音教学当中,旨在使学习者通过可视化频谱的直观观察,更有效地达到提高英语发音的目的。文章对电脑可视化语音分析软件praat的应用进行了系统的分析,旨在为丰富多样化英语语音教学提供依据。

关键词：可视化语音软件 praat 英语超音段教学

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praat软件对语音的可视化评测

外国语文 2014年第6期30卷 98-103页

作者：李珍宁波职业技术学院浙江宁波325035

语音分析软件praat应用于英语语音评测,可以实现评测的可视化。praat在音段、重音和语调三个方面,通过显示共振峰、基频、音强、时长等参数值,勾画出具体语图,为语音偏误的分析提供技术支撑。为可视化的评测手段增强了测评体系的信度和... 详细信息

语音分析软件praat应用于英语语音评测,可以实现评测的可视化。praat在音段、重音和语调三个方面,通过显示共振峰、基频、音强、时长等参数值,勾画出具体语图,为语音偏误的分析提供技术支撑。为可视化的评测手段增强了测评体系的信度和效度,也为语音自主学习和评估提供了新思路。

关键词： praat 语音分析测评可视化语图

praat辅助可视化语音学习方式对中国二语学习者语音学习效果的实证研究

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Praat辅助可视化语音学习方式对中国二语学习者语音学习效果的实...

作者：李馨芳重庆大学

学位级别：硕士

根据相关文献研究,可以发现二语学习者语音学习意识、所获得反馈及个体辨音能力差异或许是学习者二语语音改善重点需要关注的因素。结合当前现代教育技术发展的背景,本研究目的是对praat辅助下,可提供视觉与听觉两种即时反馈的可视化语... 详细信息

根据相关文献研究,可以发现二语学习者语音学习意识、所获得反馈及个体辨音能力差异或许是学习者二语语音改善重点需要关注的因素。结合当前现代教育技术发展的背景,本研究目的是对praat辅助下,可提供视觉与听觉两种即时反馈的可视化语音学习方式在语音学习方面的效果进行探究。本研究主要通过两周的微语音学习(包括前测、干预学习、延时后测),本族语者评分,问卷调查和访谈进行数据收集,从而拟回答下列问题:通过praat辅助可视化英语语音学习,学习者的总分、音段、单词重音、语调与语速评分是否有显著提高?如果有,其分数变化在四个不同评分句是否存在差异?本文的主要研究发现如下:首先,通过比较学习者在praat辅助可视化英语语音学习下,各项目前后测成绩,可以发现,学习者在总分、单词重音、语调与语速方面的评分有显著提高,而在音段方面没有统计意义上的显著提高。这可能是来自praat辅助可视化英语语音学习方式本身特点与学习者母语的影响。此外,学习效果还存在个体差异。此外,经过praat辅助可视化语音学习,学习者后测效果在不同评分句和不同评分项目上存在差异。学习者在评分句3(Were you at the party last night?)各评分项目上提高最多,在评分项音段上提高最少。通过访谈,结果发现学习者的时间与注意力投入,praat辅助可视化英语语音学习方式本身特点,所学习材料的难易度可能对该结果具有影响。同时对学习者的调查和访谈结果显示,学习者认为praat辅助可视化学习方式对其语音学习具有一定的积极影响。此外,可视化语音学习中,视觉反馈对语调和语速的影响最为明显,而音段方面,学习者还是主要依赖听觉反馈。本研究丰富了praat辅助可视化语音学习的研究,同时对未来相关语音研究具有一定的启示作用。

关键词：可视化反馈 praat 二语语音学习

praat辅助初中生英语语调教学的实验研究

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Praat辅助初中生英语语调教学的实验研究

作者：张玉飞华中师范大学

学位级别：硕士

初中生在朗读英语时表现出的拖沓、单一的语调是令英语教师颇为头疼的一个问题。传统的语调教学法要求中国英语学习者通过跟读示范磁带和模仿老师的发音来学习英语语调(杨晋,2008)。这对这对学生和教师的听辨感知能力提出了巨大的挑战。... 详细信息

初中生在朗读英语时表现出的拖沓、单一的语调是令英语教师颇为头疼的一个问题。传统的语调教学法要求中国英语学习者通过跟读示范磁带和模仿老师的发音来学习英语语调(杨晋,2008)。这对这对学生和教师的听辨感知能力提出了巨大的挑战。而praat,通过语音视觉化(visualization)可以很好地弥补这方面能力的不足。具体说来,praat语图中的音高线(pitchcontour)能够作为学习者语调曲拱(intonation contour)的参照,学习者能够在视觉上观察到自己的发音与本族语者的“偏离”程度,从而增加针对性的练习。本研究以Halliday的3T语调理论为框架,在6名初三学生中开展为期六个星期的praat辅助语调教学,并试图回答以下两个方面的问题:一、praat是否有助于提高学习者语调的有效输出的准确性?本文试图在Halliday 3T理论的框架下,从多个方面评估praat给学习者语调学习带来的变化,即:1.学习者是否能够正确的利用停顿分割调群?2.学习者的调核位置是否更为准确?3.学习者的基本调型是否更为接近本族语者?二、学习者对Prrat辅助语调学习的态度和理解如何?从以下两个方面评估,1.经过教学干预,学习者是否认为自己的语调情况明显改善?2.在学习过程中学生的感受如何?即,学生是如何认识这种教学方式的?学生对于这种教学方式的态度如何?学生如何看待praat这个工具的?前测的结果印证了众多研究的结论。实验参与者存在着调群冗余、调群长度过短、停顿过多、停顿过于仓促不能对重要信息形成强调的问题。同时,冗余的调群导致参与者调核偏多,信息焦点不明确。调型使用方面,参与者存在过多使用降调、语调起伏不明显、倾向于不使用升调的问题。后测结果显示:一、参与者语调输出的准确性有明显的提高。具体体现在,调群划分方面,划分调群的准确率大大提高,调群数量明显减少,调群长度增加,停顿数量减少,生朗读的流利度大大提高。但是,参与者停顿的时间并没有曾加,参与者利用停顿强调重要信息的能力没有得到提高。调核位置方面,参与者冗余的调核明显减少,信息焦点更为突出。参与者习惯性地把调核放在调群末尾的情况明显改善。人称代词、介词等语法项作调核的情况明显减少。但是参与者对复合词的重音规则仍存在问题。最后,参与者的语调曲拱也更为接近本族语者。在中国学生擅长的降调方面,参与者的降幅更为明显,从而使被强调的音节更为突出。在中国学生不擅长的升调方面,参与者也取得的了较大的进步。他们开始更多地尝试升调;升调的自然程度有所提高。二、参与者普遍反映在praat的辅助下,意识到了语调的重要性,自己的语调明显的改观。单一、低平语调的情况逐渐得到克服。参与者普遍反映在praat辅助语调学习的过程中,轻松愉快,praat没有给参与者带来的明显焦虑。最后,参与者普遍能够积极地理解Prrat辅助语调学习者中教学方式。他们对于praat者中工具的理解也较为积极和客观。本研究对未来语调教学的启示如下:首先,必须提高学生的语调意识。初中生朗读方面呈现一种放任自流、随心所欲的情况,可能是他们根本就没有意识到语调的重要性。我们可以借助视觉化的工具,如,praat提高学生的语调意识。其次,必须关注调群和调核的教学。传统的语调教学只注重基本调型的训练,往往收效甚微。尤其,要注意到合理划分调群使调群保持一定的长度在朗读流利度中的作用,而不是盲目地让学生加快“读字”的速度。再次,在praat辅助语调教学的过程中,不能忽视语境的作用。哪怕是训练默认、中性的语调模式,也应该在段对话和语篇中进行。语境可以激发学生的兴趣,削减学习的难度。脱离语境的语调教学只会是教学效果更糟糕。最后,教师的指导作用不容忽视。没有教师的指导,视觉化工具的作用及其有限。初中生的认知能力尚未成熟,感知语调的能力普遍不强。那些理解、掌握能力较差的学生更需要教师的帮助,否则,技术带给他们的只是困惑和认知上的焦虑。

关键词：视觉化语调 praat 调群调核调型

语音可视化praat软件辅助英语语音教学有效性研究 ——基于英汉单元音对比

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语音可视化Praat软件辅助英语语音教学有效性研究 ——基于英汉单...

作者：孙建莹江苏大学

学位级别：硕士

英语作为国际通用语言在当今国际交流过程中有着举足轻重的地位。清晰易懂的语音是人们进行交流的基础。语音的正确与否直接影响到意义的表达。语音可分为元音和辅音,其中元音是核心和主干,是发音的基础。而单元音是一种语言中的基本元... 详细信息

英语作为国际通用语言在当今国际交流过程中有着举足轻重的地位。清晰易懂的语音是人们进行交流的基础。语音的正确与否直接影响到意义的表达。语音可分为元音和辅音,其中元音是核心和主干,是发音的基础。而单元音是一种语言中的基本元音。由于要区别其开口度、舌位等不易把握的因素,单元音的掌握并不简单。对于单元音教学,当前国内外的研究主要集中在英汉元音对比、二语习得的机制、母语负迁移、语际研究等方面。通过英汉元音的对比,众多学者都发现了两者之间的异同,并指出了发音要领,对中国英语学习者有一定的帮助和启发,但在发音时的方法以及正确与否也只是凭主观感知,不够客观。鉴于当前英语语音教学存在的问题以及多模态话语理论的启发,目前已有许多国内外科研人员致力于语音可视化软件的研究和开发及语音软件的实际应用效果研究。其中,应用最广泛的是praat语音处理软件。当前已有不少学者对praat软件进行了研究,并且将其应用于辅助英语超音段语音教学,取得了良好的教学效果。本文以对比分析假设理论、语言学习模型、多模态话语理论为主要指导理论,在已有众多英汉单元音对比研究总结出的各个单元音发音要领的基础上,进一步开展英汉单元音对比视域下应用praat软件辅助英语语音教学有效性的研究,旨在找到英语单元音教学行之有效的方法,最大程度上优化英语语音教学效果,使中国英语学习者更好地习得英语语音,获得良好的语音面貌。本实验对象为镇江某中学高一年级60名学生,被分为实验班和控制班,进行为期三个月的实验,通过分析实验数据,有以下发现:(1)中国英语学习者单元音习得率除/(?):/以外,其他均在70%以上,总体而言习得情况不是太差。(2)/u/、/3:/、/i:/是中国英语学习者相对来说习得最好的三个单元音。/e/、/(?)/、/(?):/是十一个单元音中习得最差的三个。(3)中国英语学习者英语单元音参数图参见图1&2,中国英语学习者后元音/u/、央元音/3:/与RP发音有所重叠,发音情况良好。前元音/?/虽不如/u/、/3:/的重叠区域大,但依然也有一小部分重叠,说明中国英语学习者此发音也不差。然而,其他八个单元音的发音均与RP发音存在较大差距。(4)通过三个月的教学,实验班同学的单元音习得情况进步明显,学习效果优于控制班。本次实验证明了基于英汉单元音对比praat辅助语音教学的有效性,并说明若教法得当,中国英语学习者有能力习得标准的英语单元音发音,对当前的英语语音教学具有指导意义。首先,要合理利用母语迁移现象进行有效的英语语音教学。其次,语音教学应贯穿整个英语教学过程中。第三,英语教师应不断提升自身的专业素养。最后,要开发和利用各种教育技术来辅助英语语音教学。

关键词：英汉单元音对比共振峰 praat 有效性

基于praat软件的初级水平韩国留学生汉语声母偏误分析与教学策略研究

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基于Praat软件的初级水平韩国留学生汉语声母偏误分析与教学策略...

作者：单正琳山东师范大学

学位级别：硕士

本文立足于实验语音学,利用praat语音软件分析语音偏误,以韩国学生常见的发音问题为依据,结合本人的课堂教学及课堂观察实践,使用praat软件分析初级水平韩国留学生的实际发音找出汉语声母上的语音偏误。通过观察共振峰（formant）、冲... 详细信息

本文立足于实验语音学,利用praat语音软件分析语音偏误,以韩国学生常见的发音问题为依据,结合本人的课堂教学及课堂观察实践,使用praat软件分析初级水平韩国留学生的实际发音找出汉语声母上的语音偏误。通过观察共振峰（formant）、冲直条（burst）、嗓音起始时间（VOT）等声学特征,发现汉语声母发音偏误确实存在,包括送气音与不送气音混淆、舌尖前音与舌尖后音混淆、舌尖后浊擦音闪音化、舌面音尖音化等。本文旨在指出如何通过实验语音学观察基本的声学特征,更清楚地看见并进一步分析初级水平韩国留学生的汉语声母语音偏误,提出相应的教学策略,为汉语语音教学带来助益。本文正文共分为六部分。绪论部分主要介绍了本文选题的意义、研究对象、研究内容等。另外,本章对选题的难点和创新点以及实验语音学与韩国留学生语音偏误分析的研究现状进行了论述。本文第一章对汉语及韩语语音系统进行了对比研究。本章首先从声、韵、调三个方面介绍了汉语语音系统的特点。此外,从韩语声韵母的角度出发对韩语语音系统进行了介绍。最后,对汉语及韩语语音系统进行对比,旨在发现两种语言在语音结构上的异同及其对汉语学习者语音习得的影响。第二章介绍了本文的调查对象及调查实施的过程,并对本次研究对象出现的声母偏误情况进行了统计及对偏误出现的原因进行了分析。第三章利用praat软件对韩国留学生出现的声母偏误进行声学特征分析,深入研究韩国学生声母偏误的特点。第四章在以上的内容基础上从国内外汉语声母教学现状出发提出了对韩国留学生初级阶段声母语音教学的相关教学策略。经过分析,本文得出结论:韩国留学生经常出现发音偏误的声母,其自身都有相当的难度,母语学习者在学习的时候也会出现种种错误。这种情况下,偏误则是由目的语本身的难度级影响而产生。母语负迁移只是影响了学生声母偏误的形式。另外,笔者还针对韩国学生出现的不同偏误提出了针对性的教学方法,以期对韩国留学生汉语声母教学方面有所启示。最后总结了本文为对外汉语语音教学带来的启示与建议。希望本文研究内容够助力对外汉语语音教学。

关键词： praat 韩国初级留学生声母偏误原因教学策略