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黑龙江医学 2021年第10期45卷 1054-1056页

作者：赵嘉郜继恩郑州大学附属郑州中心医院护理部河南郑州450000

目的:探讨pender健康促进模式在慢性阻塞性肺疾病急性加重期(AECOPD)患者中的临床应用效果。方法:选取2018年4月-2019年3月期间在郑州大学附属郑州中心医院进行住院治疗的90例AECOPD患者,以数字表法随机分为观察组(n=45)与对照组(n=45)... 详细信息

目的:探讨pender健康促进模式在慢性阻塞性肺疾病急性加重期(AECOPD)患者中的临床应用效果。方法:选取2018年4月-2019年3月期间在郑州大学附属郑州中心医院进行住院治疗的90例AECOPD患者,以数字表法随机分为观察组(n=45)与对照组(n=45),两组治疗方法相同,对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予pender健康促进护理,对比两组患者临床治疗有效率、疾病知识掌握率、再入院率以及自我评价评分。结果:观察组总有效率为91.11%,显著高于对照组的71.11%,差异有统计学意义(Ppender健康促进模式应用于AECOPD患者的护理中可有效提高患者对疾病知识的掌握率,提高患者自我评价,一定程度上提升了治疗有效率,降低再入院率,值得推广应用。

关键词： pender 健康促进慢性阻塞性肺疾病急性加重期护理临床效果

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＂pender健康促进理论＂在妊娠糖尿病健康教育一日课堂中的应用

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中华现代护理杂志 2017年第28期23卷 3661-3663页

作者：朱艳侠王茜安徽省妇幼保健院护理部合肥230001 安徽省妇幼保健院门诊部合肥230001

目的探讨＂pender健康促进理论＂在妊娠糖尿病健康教育一日课堂中的应用效果.方法选取2015年3月—2016年2月在安徽省妇幼保健院接受治疗的妊娠糖尿病孕妇132名,按照随机数字表法分为观察组和对照组,两组各66名,对照组在一日课堂中接... 详细信息

目的探讨＂pender健康促进理论＂在妊娠糖尿病健康教育一日课堂中的应用效果.方法选取2015年3月—2016年2月在安徽省妇幼保健院接受治疗的妊娠糖尿病孕妇132名,按照随机数字表法分为观察组和对照组,两组各66名,对照组在一日课堂中接受常规教育,观察组以pender健康促进理论为指导进行课堂教育,持续3个月,比较两组孕妇的妊娠结局及血糖控制情况和糖尿病知识掌握情况.结果观察组和对照组妊娠糖尿病知识掌握合格率分别为86.4％、66.7％,两组比较差异有统计学意义（χ2=5.682,P〈0.05）;观察组血糖控制合格率为87.9％,对照组为69.7％,两组比较差异有统计学意义（χ2=6.152,P〈0.05）.观察组晚期流产、早产、产褥感染率分别为4.5％、15.1％和7.6％,对照组分别为13.6％、34.8％和18.2％,两组比较差异有统计学意义（χ2值分别为6.172、6.938、6.552;P〈0.05）.结论利用＂pender健康促进理论＂在妊娠糖尿病健康教育一日课堂中进行讲授,有利于孕妇了解妊娠糖尿病知识,进而有利于血糖的降低,减少早产、产褥感染、流产等不良事件的发生.

关键词： [关键字]糖尿病妊娠 pender 健康促进理论

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Factors Affecting Health-Promoting Behaviors of University Students in Jordan

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Health 2015年第1期7卷 1-8页

作者： Abeer M. Shaheen Omayyah S. Nassar Huda M. Amre Ayman M. Hamdan-Mansour Faculty of Nursing The University of Jordan Amman Jordan Department of Community Health Nursing Al Farabi College Riyadh KSA

Objectives: To determine health promoting behaviors of university students in Jordan and factors influencing them. Design and Methods: A cross-sectional descriptive design was used to recruit convenience sample (n = 525) of university students receiving education from two governmental and one private universities in Jordan. Data were collected between September 2013 and January 2014 by using Health Promoting Lifestyle Profile II. pender Model provided conceptual framework to guide the study. Results: The mean score of Health Promoting Lifestyle Profile of the student was at (127.87 ± 19.91). Significant differences were found between Health Promoting Lifestyle Profile mean score and the mean score of its subscales and student’s age, gender, employment status, family income, university type, and faculty type. Conclusions: These findings suggest that interventions are needed to enhance the practice of health promoting behaviours. These interventions should focus on demographic variations among university students.

关键词： Health-Promoting Behaviors pender Model University Students Demographics

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