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PBL教学法在中职《植物生产与环境》课程中的应用研究——以“植物生产与光能利用”为例

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PBL教学法在中职《植物生产与环境》课程中的应用研究——以“植...

作者：魏萌西北师范大学

学位级别：硕士

《植物生产与环境》是中职园艺技术专业的专业基础课程,融合了多个学科内容,专业知识繁杂,很多学生没有主动求知的欲望,在课中不能及时解决教学问题,导致学生的课堂参与度低。pbl(Problem-based Learning,译为“基于问题的学习”)教学... 详细信息

《植物生产与环境》是中职园艺技术专业的专业基础课程,融合了多个学科内容,专业知识繁杂,很多学生没有主动求知的欲望,在课中不能及时解决教学问题,导致学生的课堂参与度低。pbl(Problem-based Learning,译为“基于问题的学习”)教学法作为各学科研究热点领域之一,国内外学者均对其内涵和外延进行了研究,指出该教学法的应用有利于培养学生发现和解决问题的能力。故本文在已有的研究基础上,将PBL教学法在《植物生产与环境》课程中进行应用研究,探究其应用效果。本研究基于建构主义学习理论、情境学习理论等理论基础,采用问卷调查法、访谈法等研究方法,以兰州市某中等农业学校2020级园艺技术专业的学生为研究对象展开研究。在研究开始阶段,分别以访谈和问卷的形式调查实习学校《植物生产与环境》课程问题式教与学的现状,调查结果表明:该课程以传统的讲授法为主,教师较少关注学情,学生缺乏学习自主性,很少主动提出问题。针对教学现状存在的问题,构建出PBL教学法在《植物生产与环境》课程中的实施流程:学生根据导学案自主学习;学生根据资料发现问题,提出问题,教师提炼问题;学生以教师提炼的问题为导向自主学习;小组展示成果,交流总结;教师进行评价和总结。在研究实施阶段,根据学生特点和教学内容,进行教学设计,在课堂中实施应用,并反思教学过程。在教学实施结束后,通过学生问卷调查及访谈,了解PBL教学法是否对提升学生的发现和解决问题的能力产生帮助,进行研究总结,得出结论。研究发现,实施PBL教学法可以培养学生发现问题、解决问题的能力,改善学生的学习态度、改变学生的学习方式、培养学生的合作意识和提高学生的参与程度。结合研究过程和结论,对在中职《植物生产与环境》课程中应用PBL教学法提出几点建议:1.教师要根据具体教学内容灵活运用PBL教学法;2.尊重并发扬中职学生的个性,打造民主的pbl课堂环境;3.提高pbl教学问题设置的合理性。综上,本研究为PBL教学法在《植物生产与环境》课程中应用提供了实践参考,并丰富了中等职业学校园艺技术专业教学改革的相关研究。

关键词： PBL教学法中等职业教育植物生产与环境应用研究

PBL教学法在普通高校啦啦操教学中的实验研究——以湖北师范大学为例

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PBL教学法在普通高校啦啦操教学中的实验研究——以湖北师范大学...

作者：邱慧湖北师范大学

学位级别：硕士

在《关于深化教学改革,培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中,教育部指出,要改进教学方式,提高学生的自主学习和创造能力,要注重学生的主体性,提倡启发式、研讨式、研究式、参与式等多种教学方式。高等教育是实现人才培养的关键时... 详细信息

在《关于深化教学改革,培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中,教育部指出,要改进教学方式,提高学生的自主学习和创造能力,要注重学生的主体性,提倡启发式、研讨式、研究式、参与式等多种教学方式。高等教育是实现人才培养的关键时期,也是我们国家在教育改革进程中取得长足发展的一个重要推动力,学校在培养人才过程中,并不单单是局限于简单的教师讲授,学生学习的模式,而应该是以学生为主体,锻炼学生独立思考、自主学习、解决问题的能力。当前,高等教育课程改革势不容缓,高校公共体育课传统体育教学问题也日益凸显,传统教学法仍然是高校啦啦操课程中应用最为普遍的方法,导致部分学生学习积极性不明显和综合能力不够全面,无法满足社会对体育人才的需求,所以,把PBL教学法与啦啦操教学方法结合起来,对传统的教学方法进行补充和完善,从而达到真正意义上的教育目标,促进学生综合素质的提高,将是高校公共体育课程未来的发展方向。PBL教学法旨在教学过程中,以学生为中心,采用分组的方式,由教师设置有意义并有一定挑战性的问题,指导学生们展开相互讨论,让他们能够充分发挥出自己解决问题的积极性和主动性,从而激发他们的学习兴趣,进而促使学生综合能力全面提升。本研究对PBL教学法在高校啦啦操教学中的运用效果进行检验,以湖北师范大学为例,运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等研究方法,选取湖北师范大学啦啦操公共体育课120名学生作为实验对象,分为实验组和对照组各60人,在实验开始之前,对学生展开前测问卷调查,在没有显著差异的情况下,设计持续16周的教学实验,其中,实验组采用PBL教学法,而对照组采用传统的教学法。在教学实验结束后,对实验组和对照组学生的学习兴趣、学习自信心、解决问题能力、交流合作能力、理论和技术测验结果进行组间、组内对比分析,结果表明:实验前实验组与对照组学生在学习兴趣、学习自信心、解决问题能力、交流合作能力方面均没有显著性差异(P>0.05),说明两组学生具有可比较性,不会对后续实验产生干扰;实验后实验组与对照组学生在学习兴趣、学习自信心、解决问题能力、交流合作能力、理论知识和动作技术掌握方面存在显著性差异(PPBL教学法能更好的增强学生的学习兴趣、学习自信心、解决问题能力及交流合作能力,提高学生的理论知识与技术成绩,相较于传统教学法,更有利于提高教学效果。最后,针对PBL教学法在运用过程中容易出现的问题提出如下几点建议:问题的设置要有趣味性,和教学内容高度相关,同时问题的答案要有开放性;自由分组环节教师可以根据不同学生个性进行细微调整;解决问题环节教师时刻强调自主思考重要性,及时给予方法指导;教学实施过程中,学生及时反馈问题,教师要根据学生的变化,对自己的教学计划、教案等进行相应调整;教师要对PBL教学法的内在规律进行深刻的理解,将PBL教学法与多种教学法方法进行优势互补并相结合,从而更好地符合啦啦操项目的特点。将PBL教学法与高校啦啦操课相结合,不仅是对啦啦操传统教学方法的一种补充完善,能够为高校啦啦操课程改革提供新的理论支撑,同时也能为当下高校教育改革、全面实施素质教育奠定坚实的基础。

关键词： PBL教学法啦啦操公共体育课实验研究

PBL教学法在中职《植物组织培养》教学中的应用研究——以“植物茎尖、茎段培养”为例

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PBL教学法在中职《植物组织培养》教学中的应用研究——以“植物...

作者：陈露西北师范大学

学位级别：硕士

职业教育改革发展受到了前所未有的重视,国家相继出台的政策都明确指出要改革创新职业教育的办学模式,转变教师的教育理念,注重推行新的教育方式,完善教育评价体系,使学生真正成为学习的中心,从而提高整个职业教育的质量,以积极推动职... 详细信息

职业教育改革发展受到了前所未有的重视,国家相继出台的政策都明确指出要改革创新职业教育的办学模式,转变教师的教育理念,注重推行新的教育方式,完善教育评价体系,使学生真正成为学习的中心,从而提高整个职业教育的质量,以积极推动职业教育人才的培养。《植物组织培养》是中职园艺技术专业必修的专业基础课程,具有理论与实践相结合的特点。pbl(Problem-based Learning,基于问题的学习)教学法可以培养并提升学生在未来职业中所需要的综合能力。因此,本研究将PBL教学法应用于中职《植物组织培养》课程教学中,探究pbl在本课教学中的应用及教学效果。本研究首先在了解国内外PBL教学法和《植物组织培养》研究现状的基础上,利用学生问卷和教师访谈调查当前中职《植物组织培养》的课堂现状。基于现状,本研究接着以建构主义学习理论、合作学习理论、发现学习理论以及情境学习理论为指导,从教材分析、学情分析以及教学环节分析的基础上设计出适合于中职《植物组织培养》理论课和实验课的教学流程。在教学过程中分别挑选多个理论课和实验课内容进行pbl教学实践,并选取理论课“茎尖培养脱毒”和实验课“茎段培养”两节课为例详细阐述PBL教学法具体的实施过程。教学实施结束之后,综合分析课堂表现、学生问卷结果以及学生的访谈结果,进行教学评价。得出如下结果:根据现状调查的结果显示,学生的学习方式和教师的教学方法急需改善。学生对传统单一的课堂教学方式兴趣较低、学习的动力不足,在自主学习、合作学习以及问题解决能力等综合能力方面都有待提高。而教师在教学过程中常常采用传统的授课方式,创新教育和实践教育的落实不足,课程评价方式也比较单一。不过,师生普遍认可PBL教学法,教师也愿意在课堂中采用这种方法。教学实践发现PBL教学法适合于中职《植物组织培养》,学生们对PBL教学法非常喜欢,并且能够很好地适应。根据学生调查问卷的教学前后数据对比发现,在课堂上,学生们的参与度、自主学习能力、合作学习以及问题解决能力都得到了显著的提高(p教学方法也得到了进一步的发展和提高。总体来看,采用PBL教学法,教师的专业发展和学生的综合能力都有所提升。

关键词： PBL教学法中职教育《植物组织培养》教学应用

PBL教学法在高校自由泳教学中的应用研究——以哈尔滨体育学院为例

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PBL教学法在高校自由泳教学中的应用研究——以哈尔滨体育学院为例

作者：贺成静哈尔滨体育学院

学位级别：硕士

随着时代的发展,对高校人才培养质量要求也越来越高。常规教学法中的思想观念、教学手段、教学方法等相对滞后,不能与时俱进,在一定程度上不能满足高质量人才培养需求。在常规游泳课教学中,教学方式多以讲授法、示范法为主,使学生被动... 详细信息

随着时代的发展,对高校人才培养质量要求也越来越高。常规教学法中的思想观念、教学手段、教学方法等相对滞后,不能与时俱进,在一定程度上不能满足高质量人才培养需求。在常规游泳课教学中,教学方式多以讲授法、示范法为主,使学生被动性学习、机械性练习,出现严重的“轻理论重练习”教学现象,易使学生感到练习枯燥乏味,出现“溜号、偷懒”等现象,从而导致教学效果不容乐观。本文针对现有的教学不良现象采取合理的教学方法,将PBL教学法应用在自由泳教学中,通过pbl教学方法即以问题为导向,以小组形式教学的方式,促使学生带着问题进行学习以增强学生的主动性,提升学生游泳学习的质量。本研究以哈尔滨体育学院2019级游泳选修课随机抽取两个班级为实验对象,采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、教学实验法、数理统计法的研究方法。本研究设立实验组与对照组,实验组应用PBL教学法、对照组应用常规教学法,进行为期8周、共32学时的实验教学。主要以自由泳技术为教学内容,最终从学生自由泳技术考核、自由泳距离测试、自由泳理论知识测试等方面对选修班同学学习情况进行分析,得出如下结论:(1)PBL教学法在应用高校游泳课中具有可行性。(2)与常规教学法相比,PBL教学法应用于游泳教学中对游泳技术的掌握效果更好。(3)与常规教学法相比,PBL教学法应用于游泳教学中对游泳理论知识掌握更有效果。(4)与常规教学法相比,PBL教学法应用于游泳教学中应用,能够激发学生的主观性,有利于提高学生的体育兴趣。(5)与常规教学法相比,PBL教学法应用于游泳教学中应用,能够提高课堂满意度。

关键词： PBL教学法自由泳教学应用研究

PBL教学法在高校攀岩选修课教学中运用效果的实验研究

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PBL教学法在高校攀岩选修课教学中运用效果的实验研究

作者：张金兰广州体育学院

学位级别：硕士

随着教学改革不断推进,国家对高等教育的教育质量、人才培养质量等方面提出了新要求。对于改革创新教学方法提出了相关政策,《关于深化教学改革,培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中指出改革教学方法是深化教学改革的重要内容。... 详细信息

随着教学改革不断推进,国家对高等教育的教育质量、人才培养质量等方面提出了新要求。对于改革创新教学方法提出了相关政策,《关于深化教学改革,培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中指出改革教学方法是深化教学改革的重要内容。中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》中明确指出要创新人才培养模式,要将个体差异越来越大的学生培养成综合素质型创新人才。传统教学法虽有其优势所在,却已不能作为学生发展最好的基石。PBL教学法是一种基于问题式的教学方法,比传统教学法更能让学生成为课堂主体,大大提升其学习兴趣以及综合能力。如今PBL教学法在众多领域中发展较为成熟,目前高校攀岩课程大多采用常规的传统教学法,为适应当前社会对人才培养的需要,本研究通过将PBL教学法应用到攀岩课程教学中,对比PBL教学法与传统教学法对学生一般身体素质、专项身体素质、综合心理素质、攀岩专项技能方面的提高效果,旨在探讨PBL教学法对攀岩课程教学效果的影响。运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,以广州体育学院研究生院攀岩选修班两个班40名学生(每班20人)作为实验对象,进行为期9周的教学实验。实验班与对照班的教学内容、教学进度均保持一致,实验班采用PBL教学法,对照班则采用传统教学法,观察学生一般身体素质和专项身体素质、综合心理素质和攀岩专项技能方面的变化,比较两种方法的教学效果。研究结果:1、在一般身体素质方面,PBL教学法和传统教学法均能提高学生的身体素质,但从测试结果来看两个班的差异不具有统计学意义(p>0.05)。而在专项身体素质方面,PBL教学法较传统教学法更能提高学生的专项身体素质(p0.05),而实验班实验前后数据具有统计学差异(p教学中,相比于以教师为中心的传统教学法,PBL教学法对提升学生的自主学习能力、分析解决问题能力以及团队合作探究能力方面的影响更大,且具有显著性差异(p教学中运用PBL教学法,对学生攀岩专项技能进行对比,实验班的攀岩专项技能整体优于对照班(p教学法的评价高于对照班对教学法的评价(pPBL教学法应用到高校攀岩选修班课堂教学上,教师创设的问题情境能够激发学生的学习兴趣,让学生更愿意上墙进行练习,在此过程中专项身体素质以及攀爬的协调性在不知不觉中得到了显著提升。2、通过教学实验发现在心理素质方面,实验班学生在锻炼态度、学习动机以及兴趣方面均优于对照班,且具有显著性差异。相较于传统教学法,PBL教学法通过问题情境的导向性、教学手段的多样性,不仅可以增强学生的锻炼态度,还能促进学生学习过程中动机、兴趣的提高。3、通过教学实验发现在综合学习能力方面,实验班学生的自主学习、分析解决问题以及团队合作能力均优于对照班,且具有显著性差异。相较于传统教学法,pbl教学课堂以小组作为单位,小组成员在良好的氛围下,相互交流、不断实践得出解决方案,提高了整体课堂效率。不仅能提高学生独立思考、分析、解决问题的能力,还能有效提高学生团队合作能力。4、通过教学实验发现在攀岩专项技能方面,实验班学生的各项攀岩技能均优于对照班,且具有显著性差异。相较于传统教学法,PBL教学法能让学生更好的将新旧知识进行归纳总结,有效掌握动作的重难点,能帮助学生进一步掌握攀岩基础知识、熟练运用各项攀岩技能,让学生的攀爬能力得到进一步提升。

关键词： PBL教学法攀岩教学效果

PBL教学法在中职《企业财务会计》课程中的应用与研究

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PBL教学法在中职《企业财务会计》课程中的应用与研究

作者：李静亚浙江师范大学

学位级别：硕士

2022年修订的《职业教育法》中明确提出:职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型,是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。随着职业教育体系改革和发展的一系... 详细信息

2022年修订的《职业教育法》中明确提出:职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型,是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。随着职业教育体系改革和发展的一系列政策和行动的推行,我国职业教育迈入高质量发展的新阶段,中等职业教育作为职业教育的一个重要组成部分,承担着培养高素质基层岗位职业人才的角色,是我国社会经济建设的基础。传统中职教育开展过程中,普遍存在教师对于新教学理念认识不充分、教学过程中学生主体地位不足、学生缺乏学习兴趣等问题,导致教学效果不佳,结合职业教育要培养高素质、综合性人才的发展需求,同时为了适应“三教改革”的需要,需探索更加有效的教学方式应用于课堂实践以验证改革效果,帮助教师重新审视教学的适切性。PBL教学法是一种基于问题、教师指导、学生为主的探究式教学方法,能够有效培养学生自主、创新、协作和实践的综合能力。本文以中职教育中《企业财务会计》课程为例,引入PBL教学法进行教学改革实施,完成的主要工作如下:首先,基于中职会计专业人才培养需求,探索契合的教学改革模式,系统梳理了PBL教学法的国内外研究现状,对PBL教学法内涵、特征及理论基础进行了梳理和界定,为将PBL教学法应用于中职会计专业教学奠定基础;其次,为了更有效的开展教学实践,选定Z职业学校《企业财务会计》课程作为教学改革应用对象,综合利用问卷调查法、实地访谈法及课堂观察法,对该课程教学现状进行调查和分析,之后根据《企业财务会计》课程教学中存在的问题,结合PBL教学法的内涵和特征,明确了PBL教学法在中职《企业财务会计》课程教学中的应用价值;然后,通过对《企业财务会计》课程内容、授课对象以及PBL教学法实施流程进行深入分析,设计了具体的教学改革实施方案;考虑教学效果评价的客观、全面性,提出了评价标准多维、评价方式灵活、评价主体多元的立体评价体系;最后,基于提出的PBL教学法应用于《企业财务会计》课程教学方案和评价体系,在Z职业学校开展了教学实践,并以“包装物的核算”为实例介绍了具体实施过程,完成pbl教学实施周期后,采用问卷调查并结合访谈及课堂观察的方式,对教学改革效果进行定量和定性分析,通过对比PBL教学法实施前后的效果进行教学反思并提出了可行的应用建议。综合实践结果表明:PBL教学法能够有效提升中职《企业财务会计》课程教学效果,促进学生综合能力的培养。本文探索性地将PBL教学法应用于中职《企业财务会计》理论课程教学中,促进了“三教”改革的落地实施,设计的教学方案和多元评价体系具有一定的推广应用价值,后期通过大量的课堂实践可进一步完善PBL教学法在中职课程教学中的方案体系。

关键词：中职 PBL教学法企业财务会计教学改革多元评价体系

PBL教学法在小学数学教学中的应用调查研究

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PBL教学法在小学数学教学中的应用调查研究

作者：王芸天津师范大学

学位级别：硕士

2001年颁布的《基础教育课程改革规划刚要》全面倡导“以人为本”的教育理念,新课程改革下的教师教的方式和学生学的方式都发生了很大的改变。《全日制义务教育数学课程标准》也强调重视和培养学生的问题解决能力。PBL教学法以解决“问... 详细信息

2001年颁布的《基础教育课程改革规划刚要》全面倡导“以人为本”的教育理念,新课程改革下的教师教的方式和学生学的方式都发生了很大的改变。《全日制义务教育数学课程标准》也强调重视和培养学生的问题解决能力。PBL教学法以解决“问题”为核心,以自主学习和小组合作为主要学习方式,与我国当前教育改革的理念和方向相符合。那么PBL教学法在小学数学教学中应用情况如何?如何提升PBL教学法的应用效率和效果呢?通过整理国内外PBL教学法相关文献,对“问题”、“PBL教学法”等概念进行了界定。参照相关学者的研究编制了《小学数学课堂PBL教学法应用现状调查问卷》和教师访谈提纲,运用问卷调查和访谈法对天津市128名小学数学教师进行了调查。发现大多数教师在问题设计、自主学习意识、自主学习指导、小组合作效率以及评价方面还存在很多问题。根据访谈结果分析了存在这些问题的原因:教师缺乏设计有效问题的能力、教师忽视对学生数学思维能力的培养、传统教学观念影响教师教学方法的选择、教师缺乏对学生有效指导的能力、小组合作中教师缺乏组织技巧和能力、教师缺乏全面评价的能力。针对小学数学教师在应用PBL教学法时存在的问题和原因,对提升PBL教学法的应用效果提出了以下几点建议:提升教师设计良好问题情境的能力;注重学生数学思维能力的培养,提升学生解决问题的能力;通过树立新型教师角色和组建pbl教师团队转变教师传统教学观念,为学生提供自主学习环境;通过“四适原则”加强对学生的有效指导,调控学生的学习过程;通过科学划分小组以及明确小组成员角色分配来提升小组合作秩序和效率;注重过程性评价,强调评价主体多元化来优化和提升教师反馈的质量和水平。

关键词：小学数学 PBL教学法现状策略

基于超星学习通的PBL教学法在中职《市场营销基础》的应用研究

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基于超星学习通的PBL教学法在中职《市场营销基础》的应用研究

作者：欧俐岑贵州师范大学

学位级别：硕士

以教育信息化贯通教育现代化,实现教育跨越式发展,是我国教育事业革新的主动选择。pbl问题导向式教学法突出问题情境教学,强调学生的问题解决能力的培养。信息技术的有力支撑使得移动平台变得更加智能高效,移动教学平台的快速发展也能... 详细信息

以教育信息化贯通教育现代化,实现教育跨越式发展,是我国教育事业革新的主动选择。pbl问题导向式教学法突出问题情境教学,强调学生的问题解决能力的培养。信息技术的有力支撑使得移动平台变得更加智能高效,移动教学平台的快速发展也能更好地撑持PBL教学法的实践运用以及满足学生的学习需求与师生互动的需要,这为二者融合发展提供了可行性,同时也能够辅助教学过程管理,通过牢牢把握互联网时代的教育信息化的发展,使移动教学平台成为现代教育坚不可摧的内生力量。本研究在教育信息化背景下,探索基于超星学习通的PBL教学法在中职《市场营销基础》课程的教学设计与应用,旨在探究运用超星学习通在中等职业学校实施pbl教学实践,检验该方法能否有效提高学生的问题解决能力与合作沟通能力,是否有助于学生的终身学习态度的养成以及课堂教学效率的提升。首先,本文通过梳理相关文献,掌握PBL教学法相关基础理论,厘清PBL教学法的发展与教学效果以及相关运用。为本文的教学实践打好理论基础。其次,通过对中职教学现状,以及学生学习现状进行调查,分析说明中职学校学生特点与《市场营销基础》课程特点,阐明PBL教学法的实施必要性与原则,再进行pbl教学实施构想。再次,借鉴典型实践案例,再结合中职教学现状在中职《市场营销基础》中进行基于超星学习通的pbl教学设计与实践。最后,利用SPSS软件对教学效果调查问卷的数据进行分析与处理。分别从课程目标、课程内容、课程教学与课程评价四个维度,分析得出pbl中职《市场营销基础》的教学效果。研究表明,在教育信息化背景下,基于超星学习通的PBL教学法在中职教学的应用,能够很好帮助学生问题素养的养成、终身学习态度的习得以及合作交流能力的提升,同时提高课堂教学效率,为推动中职教学改革提供参考。

关键词： PBL教学法市场营销教学设计超星学习通

新课标背景下PBL教学法在初中羽毛球教学中的应用研究

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新课标背景下PBL教学法在初中羽毛球教学中的应用研究

作者：张威威南京体育学院

学位级别：硕士

研究背景:教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》强调以学生发展为本,以核心素养为中心,体育与健康课程以运动能力、健康行为和体育品德为主,三者之间相互影响,进而解决复杂情境的实际问题。PBL教学法是以创设问题情况... 详细信息

研究背景:教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》强调以学生发展为本,以核心素养为中心,体育与健康课程以运动能力、健康行为和体育品德为主,三者之间相互影响,进而解决复杂情境的实际问题。PBL教学法是以创设问题情况,以问题为导向的教学法,其原则是以学生发展为本,通过设计教学相关问题,进行引导,培养学生合作学习、问题解决等综合能力,达到提升学生学习效果的目标,其特点与新课标(2022)的核心目标相契合。研究目的:探讨PBL教学法对初中学生身体素质、羽毛球专项素质、合作学习能力、问题解决能力和体育学习兴趣的影响。研究方法:本研究查阅了大量相关文献,运用了文献资料法、问卷调查法、德尔菲法、教学实验法、数理统计法等。研究结论:(1)PBL教学法和传统教学法都可以显著提升初中学生的身体素质,PBL教学法对学生柔韧素质、灵敏素质和协调能力的提升比传统教学法更显著。(2)在初中羽毛球教学中应用PBL教学法,显著增强初中学生的合作学习能力,提升了学生的体育学习兴趣,提高了学生的主观能动性。(3)PBL教学法可以显著提升初中学生的问题解决能力,但对学生面对问题的态度没有明显改善。(4)PBL教学法在初中羽毛球教学中的教学效果优于传统教学法。

关键词：新课标 PBL教学法羽毛球教学