检索结果-南通市图书馆

广西教育 2022年第6期 155-157页

作者：梁萍柳州城市职业学院

本文阐述pad教学模式的内涵,分析pad教学模式与高职跨境电商课程的契合性,并以高职跨境电商课程《国际市场营销学》课程为例,探讨pad教学模式在课堂教学中的应用,力图打造有用、有景、有趣、有效的“四有”课堂。

关键词：区域全面经济伙伴关系协定 pad教学模式高职跨境电商课程

pad教学模式在雷达通信装备原理与实践课程中的应用

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空天预警研究学报 2022年第3期36卷 231-234页

作者：张颖吴晓彪涂静张博空军预警学院武汉430019

针对雷达通信装备原理与实践课程教学中存在学员学习动力不足、有畏难情绪等问题,分析了pad教学模式的优势,提出了运用pad教学模式的教学方法,并以光纤通信模块教学为例,给出了理论课与实践课教学设计案例.教学实践表明,大部分学员认为... 详细信息

针对雷达通信装备原理与实践课程教学中存在学员学习动力不足、有畏难情绪等问题,分析了pad教学模式的优势,提出了运用pad教学模式的教学方法,并以光纤通信模块教学为例,给出了理论课与实践课教学设计案例.教学实践表明,大部分学员认为课堂注意力更易集中、自主学习能力得到提高,对课程教学的总体评价较好.

关键词： pad教学模式雷达通信装备原理与实践课程教学设计应用案例

高中生物学pad教学模式对学生自主学习能力影响的实证研究

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高中生物学PAD教学模式对学生自主学习能力影响的实证研究

作者：朱涵钰浙江师范大学

学位级别：硕士

自主学习能力是当代教育界要求学生所具备的能力之一,也是培养创新性人才的着力点,其发展的关键是要让学生养成主动学习意识,进而促进终身学习能力的提升。pad教学模式(对分课堂教学模式)在教师讲授和学生讨论中融合学生的内化吸收,促... 详细信息

自主学习能力是当代教育界要求学生所具备的能力之一,也是培养创新性人才的着力点,其发展的关键是要让学生养成主动学习意识,进而促进终身学习能力的提升。pad教学模式(对分课堂教学模式)在教师讲授和学生讨论中融合学生的内化吸收,促进学生在此过程中主动地进行反思、补充和交流,逐步建构起完整且丰富的知识结构,从而实现学习能力和交流能力等各方面能力的提高,可见,自主学习能力的发展与pad教学模式具有内在一致性。但是pad教学模式和高中生物学结合后对整体学生和不同成绩水平学生的自主学习能力的影响如何,缺乏相关实证研究的支撑,需要进一步深入探讨。基于此,本研究将pad教学模式与高中生物学教学相结合,根据具体的教学内容设计教学方案并实施,通过问卷分析学生的自主学习能力,探究pad教学模式应用于高中生物学教学后是否会影响学生的自主学习能力,尝试回答以下三个问题:1.高中生自主学习能力现状水平如何?2.在生物学课堂中如何实施pad教学模式?3.高中生物学pad教学模式对学生的自主学习能力有何影响?本研究以浙江省某高中高二年级某两班的全体学生为研究对象,采取问卷调查法、行动研究法、访谈法和课堂观察法,将pad教学模式应用于实验班,将常规教学应用于对照班,通过三轮行动研究,根据与实践指导老师的交流和课堂观察打分的情况,对高中生物学pad教学模式进行不断修整和完善。并利用《高中生自主学习能力调查问卷》,对实验前后整体学生和不同成绩水平学生自主学习能力的变化进行分析,旨在探究pad教学模式对学生自主学习能力的影响。研究发现:1.高中生的自主学习能力勉强达到一般水平,但平均分百分制值仅略高于60分,总体偏低。其中,在学习动机维度上得分最高,在学习方法维度上得分最低。同时,学生在各个维度不同项目得分高低兼具,即学生的自主学习能力各方面发展不均衡。此外,不同成绩水平学生的自主学习能力整体和各维度得分水平均是高分段>中分段>低分段。2.根据pad教学模式的核心理念和特点,选择适用于pad教学模式的教学内容,构建了隔堂对分和当堂对分这两个不同教学形式的具体过程,包括教师讲授、内化吸收和学生讨论三个环节。本研究强调在课堂开展pad教学模式的过程中,选择合适的教学手段,留白部分的难度具有层次,提供学生内化吸收的独立空间,并且对于学生的学习成果给与及时反馈。3.行动研究结束后,两个班级学生在自主学习能力总得分上具有显著性差异,即实验班学生的自主学习能力得到有效提升,特别是在学习动机、学习方法、学习过程、学习结果和学习环境这5个维度上,但在学习内容和学习时间维度上的提升并不明显。其中高分段学生自主学习能力的提升主要体现在学习动机、学习方法、学习过程、学习结果和学习环境维度上,而中分段和低分段学生自主学习能力的提升主要体现在学习动机、学习方法、学习结果和学习环境维度上。根据上述发现,本研究得出以下结论:第一,当下多数高中生自主学习能力处于较低水平,各维度发展不均衡,且不同成绩水平学生的自主学习能力水平不同。第二,根据不同的教学内容,pad教学模式需要重新设计。第三,高中生物学pad教学模式能促进学生自主学习能力的提升,对不同成绩水平高中生的自主学习能力的促进作用不完全相同。最后,提出以下建议:注重学生能力的差异性,采取分层性指导教学;教学内容应与pad教学模式相适配,不得强行套用;以学科知识的掌握为核心,发挥pad教学模式的支架作用;与多种教学方法有机融合,提升课堂教学的丰富度。

关键词：高中生物学 pad教学模式自主学习能力

浅析pad教学模式融入高职院校思想政治理论课

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才智 2023年第19期 29-32页

作者：冀竞媛贵阳幼儿师范高等专科学校

思想政治理论课作为高职院校的公共必修课，是帮助大学生树立正确“三观”的重要途径。如何提高思想政治理论课教学效果一直是高职院校思政教育中思考的重要问题。通过pad教学模式的应用，能够进一步提高高职思想政治理论课教学效率，... 详细信息

思想政治理论课作为高职院校的公共必修课，是帮助大学生树立正确“三观”的重要途径。如何提高思想政治理论课教学效果一直是高职院校思政教育中思考的重要问题。通过pad教学模式的应用，能够进一步提高高职思想政治理论课教学效率，激发学生的主观能动性，让学生学会自主学习，从而培养综合素养全面发展的时代新人。pad教学模式在高职思想政治理论课教学中的有效应用，有助于推动高职思政理论课教学改革的可持续发展。本文在此背景下，探讨了pad教学模式在高职院校思想政治理论课教学中的应用。

关键词： pad教学模式思想政治理论课高职院校

核心素养视域下的大学英语pad教学模式应用研究

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英语广场（学术研究） 2022年第17期 84-87页

作者：郭静怡长春医学高等专科学校

“对分课堂”(pad)教学模式的创新之处在于赋予了学生充足的独立思考和内化知识的时间。核心素养主要指学生能够适应当下社会经济的发展,并能够实现终身学习与自我提升的综合能力与素质修养。本文将pad教学模式应用于大学英语教学中,以... 详细信息

“对分课堂”(pad)教学模式的创新之处在于赋予了学生充足的独立思考和内化知识的时间。核心素养主要指学生能够适应当下社会经济的发展,并能够实现终身学习与自我提升的综合能力与素质修养。本文将pad教学模式应用于大学英语教学中,以期全面提升学生的核心素养。

关键词：核心素养大学英语 pad教学模式

“pad+PBL”教学模式在陶瓷产品设计课程中的实践与探索

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美术教育研究 2023年第13期 149-152页

作者：董婷山西师范大学

随着信息化时代的发展,艺术设计教育面临着全新的挑战与机遇。如何在高校艺术教育中培养学生的高阶素养,将理论知识和实践操作转化为综合素养与核心能力,是艺术设计教学改革面临的难题。该文基于陶瓷产品设计课程,突破以往教学模式的单... 详细信息

随着信息化时代的发展,艺术设计教育面临着全新的挑战与机遇。如何在高校艺术教育中培养学生的高阶素养,将理论知识和实践操作转化为综合素养与核心能力,是艺术设计教学改革面临的难题。该文基于陶瓷产品设计课程,突破以往教学模式的单一讲授方式,探讨如何运用“pad+PBL”新型教学模式对课程理念、教学内容、学习方式与评价方式进行全面优化改革,以此构建高效课堂,培养新时代复合型创新人才。

关键词： pad教学模式 PBL教学模式陶瓷设计地域文化

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pad教学模式在高校课堂教学中的应用

江西科技师范大学学报 2017年第2期12卷 116-123页

作者：陈浩彬江西科技师范大学教育学院江西南昌330013

pad教学模式是讲授(Presentation)—内化(Assimilation)—讨论(Discussion)三阶段整合模式的简称,其核心理念是将传统的教师课堂讲授与学生当堂讨论在时间上隔开,让学生在课后的一周时间内进行充分的个性化内化吸收。通过在师范生《教... 详细信息

pad教学模式是讲授(Presentation)—内化(Assimilation)—讨论(Discussion)三阶段整合模式的简称,其核心理念是将传统的教师课堂讲授与学生当堂讨论在时间上隔开,让学生在课后的一周时间内进行充分的个性化内化吸收。通过在师范生《教育心理学》课程开展pad教学模式的实践教学,结果表明,与传统课堂教学模式相比,pad教学模式整体教学效果更好,能够有效提高学生的学习效率,促进学生积极主动地学习,提升学生的课堂满意度,且简便易操作,值得在高校课堂教学中进一步推广使用。

关键词： pad教学模式高校课堂教学教学效果

pad教学模式在病理生理学理论课教学改革中的应用

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世界最新医学信息文摘 2019年第52期19卷 367-369页

作者：陈宁园黄玲潘尚领彭均华广西医科大学基础医学院病理生理教研室

目的探讨pad教学模式在病理生理学理论课教学改革中的应用效果。方法通过将pad这一教学模式应用于五年制临床专业本科生《病理生理》课程的教学实践,学生随机被分为对照班和实验班,对照班沿用传统讲授式教学方法,而实验班采用pad教学模... 详细信息

目的探讨pad教学模式在病理生理学理论课教学改革中的应用效果。方法通过将pad这一教学模式应用于五年制临床专业本科生《病理生理》课程的教学实践,学生随机被分为对照班和实验班,对照班沿用传统讲授式教学方法,而实验班采用pad教学模式。讲授(Presentation)、内化吸收(Assimilation)、讨论(Discussion)为pad教学模式的三个基本环节。讲授环节即教师对教学重点内容进行精讲;内化吸收环节为学生在课后经过思考将所学知识内化为个人的经验;课堂讨论环节一般以小组为单位进行,学生将独立思考后提出的问题或学习心得与其他小组同学进行讨论和交流。结果实验组学生在小测验中"25分以上"分数段的人数多于对照组,而在"15-19分"分数段的学生人数明显少于对照组,差异有统计学意义(Ppad教学模式的整体教学效果优于传统课堂教学模式,其可有效地解决学生课堂学习动力不足的问题,从而提高课堂教学效果。

关键词： pad教学模式病理生理教学改革