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基于osce模式的社区护理课程改革研究

重庆医学 2013年第32期42卷 3974-3975页

作者：吕颖潘红宁郑丹陈青燕王群江苏省盐城卫生职业技术学院护理学院 224005 江苏省盐城市黄海社区卫生服务中心慢病管理科 224001 江苏省盐城市亭湖医院护理部 224001

随着新医改方案的推行，社区预防、保健、医疗、康复、健康教育及计划生育技术指导六位于一体的社区卫生团队服务模式成功运行。社区护理人员是社区卫生服务团队的重要组成，有时身兼数职，肩负多重任务。为满足新医改对社区护理人员的... 详细信息

随着新医改方案的推行，社区预防、保健、医疗、康复、健康教育及计划生育技术指导六位于一体的社区卫生团队服务模式成功运行。社区护理人员是社区卫生服务团队的重要组成，有时身兼数职，肩负多重任务。为满足新医改对社区护理人员的素质和能力要求，必须对专门培养社区护士岗位能力的社区护理课程进行改革。

关键词：社区护理人员课程改革 osce 社区卫生服务计划生育技术医改方案社区预防服务模式

应用osce初步评价中国医科大学PBL实施效果

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应用OSCE初步评价中国医科大学PBL实施效果

作者：张秋实中国医科大学

学位级别：硕士

前言针对传统教学方法单纯注重知识传授,忽视学生各种技能培养的弊端,PBL模式应运而生,并得到国内外教育实践工作者的普遍认可。然而,在PBL评价方面目前仍多为应用基于事实回忆的传统评定方法和问卷调查。本研究将目前评价临床能力最好... 详细信息

前言针对传统教学方法单纯注重知识传授,忽视学生各种技能培养的弊端,PBL模式应运而生,并得到国内外教育实践工作者的普遍认可。然而,在PBL评价方面目前仍多为应用基于事实回忆的传统评定方法和问卷调查。本研究将目前评价临床能力最好的方法osce作为评价工具,同时辅以调查问卷,对中国医科大学第一轮PBL改革的中期实施效果进行初步评价。资料与方法中国医科大学2002级五年制、2001级六年制和2002级七年制临床医学专业学生,共483人。五年制117人、七年制201人全部参加PBL,六年制185人中有80人参加PBL。在osce进行中,采用间接询问调查法对学生问卷调查,考试后收集其osce成绩。将六年制PBL学生按照问卷调查中对PBL模式的态度(赞同、中立、不喜欢)分成三组,与其余非PBL学生共组成四组,从PBL总体实施效果、收集病史能力、体格检查能力和临床思维能力四个方面对各组学生osce相应成绩比较分析。分别统计问卷调查中五、六年制和七年制PBL学生的态度,得出其对PBL总体实施效果的自我评价。然后将五、六年制和七年制PBL学生分别按照问卷调查的结果分组,比较其osce总成绩,从而分析不同的课程组织情况对PBL实施效果的影响。统计分析采用SPSS 13.0软件。不同临床能力比较方面,收集病史能力中问诊内容成绩无显著差异(P＞0.05),问诊技巧成绩和问诊内容加问诊技巧成绩不喜欢组低于非PBL组(P＜0.05)。体格检查能力中体检内容成绩和体检内容加体检技巧成绩不喜欢组低于赞成组和中立组(P＜0.05),也低于非PBL组(P＜0.01);体检技巧成绩不喜欢组低于赞成组(P＜0.05)和非PBL组(P＜0.01)。临床思维能力中计算机模拟病例考试成绩不喜欢组低于其他三组(P＜0.05),短站考试成绩赞成组高于非PBL组(P＜0.05),标准化病人考站笔试成绩四组无显著差异(P＞0.05)。不同课程组织情况比较方面,七年制小于6人组osce总成绩高于6～10人组(P＜0.01),五、六年制小组学生数对osce总成绩无影响(P＞0.05)。五、六年制担任小组组长主持讨论学生的osce总成绩高于没有组长经历的学生(P＜0.01),七年制无显著差异(P＞0.05)。五、六年制参加过4门或以上PBL课程学生的osce总成绩高于参加过1～3门课程的学生(P＜0.001),七年制恰好相反(P＜0.001)。小组学习占总课时百分比对五、六年制和七年制学生osce总成绩无影响(P＞0.05)。讨论问卷调查结果五、六年制和七年制对PBL模式总体上均表示一定程度的认可。但应用osce成绩研究六年制学生的PBL实施效果时却发现,只有临床思维能力持赞成态度的PBL学生比非PBL学生有提高的趋势,而在临床能力的总体和其他单项评价方面,PBL学生均没有表现出较大的优势。分析其原因,学生、教师、教材、环境等因素都会影响PBL在中国实施的效果及速度。七年制整体素质高于五、六年制,对PBL的适应和接受程度也相对要好,小组学生数不同,其临床能力也有所不同,小于6人组学生的临床能力最强。五、六年制担任小组组长主持讨论的学生比没有组长经历的学生临床能力要强;而七年制学生个人素质均比较高,学习能力比较强,临床能力的培养不容易受是否担任组长而发生变化。参加PBL课程的数量多,各种临床能力能得到更好地培养和强化,五、六年制参加4门或以上PBL课程的学生比参加1～3门PBL课程学生的临床能力要强,正说明了这一点。而与此相反,由于个人学习精力有限,参加较多PBL课程也会影响PBL的实施效果,基于此,得到了七年制相反的结果。尽管五、六年制学生和七年制学生osce总成绩随着小组学习占总课时的百分比的增加而提高,但在统计学上并没有意义。结论虽然学生自评结果比较令人满意,但应用osce成绩评价中国医科大学PBL模式中期实施效果并没有发现明显优势。不同的课程组织情况对PBL实施效果有影响。其中,学习小组学生数小于6人组PBL实施效果好,担任小组组长主持讨论的学生PBL实施效果好。而参加PBL课程数量对PBL实施效果的影响尚不能确定,小组学习占总课时的百分比对PBL实施效果没有影响。

关键词： PBL osce 实施效果评价

客观结构化临床技能考试（osce）中信度的相关研究

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客观结构化临床技能考试（OSCE）中信度的相关研究

作者：邹扬复旦大学

学位级别：硕士

目的:医学教育中考试方法在过去的50年中已经发生了改变,客观结构化临床技能考试(osce)因为可以涵盖更多的能力评估内容、更加强调临床思维,已经成为当下世界范围有效的医学考试。信度是考试的重要参数,高效的考试需要较高的信度结果。... 详细信息

目的:医学教育中考试方法在过去的50年中已经发生了改变,客观结构化临床技能考试(osce)因为可以涵盖更多的能力评估内容、更加强调临床思维,已经成为当下世界范围有效的医学考试。信度是考试的重要参数,高效的考试需要较高的信度结果。尽管站点的增加使得考试可以获得更高的信度,但是站点越多,考试越难以组织,且站点的数目同考试的成本和许多硬件条件直接相关,因此成为该项考试广泛普及的瓶颈。本课题试图通过对一所大学三年来七次规模化的osce考试成绩分析,探讨采用不同数目的考试站点和站点内容时考试的信度数值变化,从而讨论类似情况下osce信度的合理范围。方法:收集上海交通大学医学院2007年到2009年的七次考试资料,它们分别按照一级学科(临床医学)和二级学科(内、外、妇产和儿科)组织,面对不同学习阶段的学生(实习前的实习医生资格考试、本科阶段的毕业考试和长学制的毕业考试),进而讨论站点数目不同、站点内容不同时osce信度的变化。结果:各组获得的信度结果如下:A组(按照一级学科组织的5个站点考试),两次考试的信度分别为0.52和0.70。B组(按照二级学科组织的9个站点的考试),内、外、妇产和儿科的信度分别为0.62,0.78,0.47和0.58。C组(按照一级学科组织的12个站点的考试),信度为0.70。D组(按照一级学科组织的18个站点的考试),信度达到了0.83。E组(按照二级学科组织的8个站点的考试),内、外、妇产和儿科的信度分别为0.40,0.33,0.40和0.10。F组(按照二级学科组织的12个站点的考试),内、外、妇产和儿科的信度分别为0.44,0.57,0.49和0.56。结论:1.在规模化的osce中,8站至12站的osce能够全面地包括了需要评估的能力范围,也可以将考试的成本控制在可以接受的程度,进而得以在较多学生人数的医科院校实施。2.0.3～0.8的α系数范围,是该项考试信度的合理范围,考虑到经费成本和时间安排的可行性,不必为了提高信度数值而大幅增加考站数目。3.各种质量控制措施对考试平稳有效地进行十分有益。这对在医科院校中广泛推广这一先进的教学评估技术、普及osce具有一定的指导意义。

关键词：临床技能考试 osce 医学教育医科院校长学制毕业考试实习医生临床思维二级学科标准化病人

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osce在护理ICU专业毕业考核中的应用

河南农业 2019年第33期 35-35,54页

作者：王利平张亚楠济源职业技术学院医学护理系

为探讨客观结构化临床考试(osce)在护理ICU专业毕业考试中的应用效果,对我院2013级护理ICU专业122名毕业生采用osce模式毕业考核,结果显示,考生成绩呈正态分布,能真实反应学生分析问题和解决问题的能力,考生对osce考核模式的效果和质量... 详细信息

为探讨客观结构化临床考试(osce)在护理ICU专业毕业考试中的应用效果,对我院2013级护理ICU专业122名毕业生采用osce模式毕业考核,结果显示,考生成绩呈正态分布,能真实反应学生分析问题和解决问题的能力,考生对osce考核模式的效果和质量持肯定态度,应广泛推广osce考核模式在护理ICU专业中的应用。

关键词： osce 护理专业考核模式

osce在高职院校《诊断学基础》实践技能考核中的探索

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考试周刊 2016年第74期 5-6页

作者：马玲苏州卫生职业技术学院医护学院

为探讨客观结构化临床考试(osce)在《诊断学基础》技能考试中的运用,对2015级139名临床医学专科生《诊断学基础》实践考核中实施osce模式,考试结束后对考试成绩进行统计,采用问卷调查的方式评价osce模式,发现学生对新的考核模式评价较... 详细信息

为探讨客观结构化临床考试(osce)在《诊断学基础》技能考试中的运用,对2015级139名临床医学专科生《诊断学基础》实践考核中实施osce模式,考试结束后对考试成绩进行统计,采用问卷调查的方式评价osce模式,发现学生对新的考核模式评价较好。因此,实施osce考核有利于缩短教学与临床的距离,有利于促进实践教学改革。

关键词： osce 《诊断学基础》医学生技能考试

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osce在医学检验专业技能训练中的应用

临床血液学杂志（输血与检验） 2012年第3期25卷 401-402页

作者：潘世秀胡丽华陈凤花华中科技大学同济医学院检验系武汉430022

随着社会和科学的迅速发展与进步，临床医学取得了前所未有的进展，人类不仅仅满足于治病这一初衷，还要进一步通过对卡川体的各项生理生化免疫学指标的研究，探索发病原因、影响因素及转归，从而更好地对各种疾病进行防治。因而各种与... 详细信息

随着社会和科学的迅速发展与进步，临床医学取得了前所未有的进展，人类不仅仅满足于治病这一初衷，还要进一步通过对卡川体的各项生理生化免疫学指标的研究，探索发病原因、影响因素及转归，从而更好地对各种疾病进行防治。因而各种与之相关的检验项目也就应运而生，临床诊疗与检验医学的依存度也就越来越高，

关键词： osce 医学检验专业技能

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osce在妇产科临床教学的应用

医学理论与实践 2006年第7期19卷 868-869页

作者：聂妹芳丁依玲中南大学湘雅二医院妇产科湖南省长沙市410011

osce是一种客观评估临床技能的方法,本文总结了几年来该科应用osce方法于妇产科临床教学的经验和体会。

关键词： osce 妇产科教学

osce在康复治疗学实习教学评价中应用的设想

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中国继续医学教育 2017年第34期9卷 18-19页

作者：乔娜陈颖海南医学院第一附属医院康复医学科海南海口570102

系统规范的实习教学可有效地帮助学生蜕变成一名合格的康复治疗师,从准康复治疗师阶段顺利地过渡到日后的工作岗位,以实现其岗位胜任力。但由于各实习基地条件参差不齐,并且难以做到有效的监控,导致各实习基地实习效果表现不一,所以需... 详细信息

系统规范的实习教学可有效地帮助学生蜕变成一名合格的康复治疗师,从准康复治疗师阶段顺利地过渡到日后的工作岗位,以实现其岗位胜任力。但由于各实习基地条件参差不齐,并且难以做到有效的监控,导致各实习基地实习效果表现不一,所以需构建有效的实习教学效果评估方式,以了解学生通过实习后所拥有的技能水平,判断其岗位胜任能力。

关键词： osce 康复治疗学实习教学

osce在我国医学教育领域应用的知识图谱可视化分析

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中国医学教育技术 2020年第5期34卷 586-591页

作者：杨丽魏晓高子寒青岛大学护理学院山东青岛266071

随着医学教育的进步与发展,客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,osce)模式成为评价临床实践能力的重要形式。该研究运用关键词共现分析和突变词分析法,以CNKI数据库中关于osce研究的文献数据为研究对象,通... 详细信息

随着医学教育的进步与发展,客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,osce)模式成为评价临床实践能力的重要形式。该研究运用关键词共现分析和突变词分析法,以CNKI数据库中关于osce研究的文献数据为研究对象,通过可视化知识图谱探析国内osce研究热点和研究前沿。研究发现,关于osce研究的文献发文量历年来有所波动,但整体处于上升趋势;研究力量较为分散,缺乏合作;研究热点主要集中在临床实践能力、标准化病人和护理教育;近年来研究前沿是将osce应用于住院医师规范化培训中。

关键词：医学教育 osce 科学计量分析 CiteSpace