检索结果-南通市图书馆

中国继续医学教育 2022年第23期14卷 108-112页

作者：金笛赵琪珩长春医学高等专科学校护理学院吉林长春130031 吉林大学中日联谊医院骨科吉林长春130033

目的探讨在高职护理生专业实践技能培养中应用客观结构化临床考试(objective structure clinical examination,osce)模式的价值研究。方法选择2018年8月—2019年8月长春医学高等专科学校护理学院48名高职护理学专业学生参与本组研究,依... 详细信息

目的探讨在高职护理生专业实践技能培养中应用客观结构化临床考试(objective structure clinical examination,osce)模式的价值研究。方法选择2018年8月—2019年8月长春医学高等专科学校护理学院48名高职护理学专业学生参与本组研究,依照培养方式不同随机分为参照组和试验组,每组各24名。其中,参照组实施常规考核培养模式,试验组实施osce考核培养模式,计算评估两组学生经培养后的临床实践能力评分情况;对比两组培养模式学生满意度情况。结果试验组学生的临床实践能力评分明显高于参照组,组间差异有统计学意义(P培养模式满意度提高对知识掌握情况23(95.83%)、培养学生人文护理观念22(91.67%)、活跃课堂气氛23(95.83%)、提高学生病情观察能力21(87.50%)、提高护患沟通能力23(95.83%)、提高学生操作能力22(91.67%)、提供学生展示机会23(95.83%)、让学生感受课堂气氛22(91.67%)、理论和实践相结合23(95.83%)明显高于参照组提高对知识掌握情况16(66.67%)、培养学生人文护理观念15(62.50%)、活跃课堂气氛15(62.50%)、提高学生病情观察能力14(58.33%)、提高护患沟通能力14(58.33%)、提高学生操作能力13(54.17%)、提供学生展示机会13(54.17%)、让学生感受课堂气氛14(58.33%)、理论和实践相结合16(66.67%),差异有统计学意义(P培养中应用osce模式,可使学生充分掌握基础知识和实践操作技能,提升教学效果,在护理专业培养中可以广泛使用。

关键词： OSCE培养模式常规考核培养模式高专护理专业实践技能满意度

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