检索结果-南通市图书馆

实验教学与仪器 2024年第3期41卷 111-113页

作者：李国新张晓萍滨州职业学院山东滨州256603

论述了“模拟世界”的项目化案例设计理念、交通灯的工作原理、硬件构成、软件逻辑以及该项目化案例的实施。该项目化案例已经成为本地青少年科技活动中心青少年“创客编程”启蒙的经典案例。

关键词：创客编程模拟交通灯项目化案例 Arduino mixly

“情景创设”编程教学实践——以mixly创意机器入门“自动闸门”项目为例

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中小学信息技术教育 2022年第12期 79-80页

作者：朱斌郑展文张寒宇广东佛山市南海区桂城街道中心小学广东佛山市南海区桂城街道教育发展中心

mixly是专用于青少年编程的开源电子程序,本文以研究项目“自动闸门”为例探讨了将其应用于小学课堂以培养学生创新意识的教师实践策略,采用“情景创设”学习方法,通过创设“生活情景”“项目情景”“类比情景”,将编程问题学习过程转... 详细信息

mixly是专用于青少年编程的开源电子程序,本文以研究项目“自动闸门”为例探讨了将其应用于小学课堂以培养学生创新意识的教师实践策略,采用“情景创设”学习方法,通过创设“生活情景”“项目情景”“类比情景”,将编程问题学习过程转化为具体的生活问题,实践效果表明学生的创新意识有明显提升。

关键词： mixly 创新意识情景创设编程

面向创客教育普及的mixly图形化编程工具开发

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现代教育技术 2016年第1期26卷 120-126页

作者：傅骞罗开亮陈露北京师范大学教育技术学院北京100875

创意电子是创客教育的重要载体,但由于受技术门槛的限制,它的课程开设给教师带来了极大的挑战。文章首先对现有的创意电子图形化编程工具进行了深入分析对比,然后描述了一个新的图形化编程系统mixly(米思齐)的实现。具体来说,mixly包括... 详细信息

创意电子是创客教育的重要载体,但由于受技术门槛的限制,它的课程开设给教师带来了极大的挑战。文章首先对现有的创意电子图形化编程工具进行了深入分析对比,然后描述了一个新的图形化编程系统mixly(米思齐)的实现。具体来说,mixly包括软件的系统架构和关键技术的实现两部分内容,并在最后通过用户的反馈数据验证了该软件的价值。

关键词：创客教育 Arduino 图形化编程 mixly

基于mixly的创客教育校本课程设计与实践研究

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基于Mixly的创客教育校本课程设计与实践研究

作者：狄雪雪西南大学

学位级别：硕士

创客教育作为一种新型的教育模式受到越来越多的人的关注,国家也肯定创客教育对创新型人才培养的突出贡献。各类型的创客教育迅速发展,种类繁多,市面上的各类创客教育课程也层出不穷,但专门针对初中阶段学生设计的课程相对来说还是较少... 详细信息

创客教育作为一种新型的教育模式受到越来越多的人的关注,国家也肯定创客教育对创新型人才培养的突出贡献。各类型的创客教育迅速发展,种类繁多,市面上的各类创客教育课程也层出不穷,但专门针对初中阶段学生设计的课程相对来说还是较少,而且缺乏系统的设计。尤其是对于初学者来说,面对多种创客课程也不知作何选择,进行系统的设计就变得尤为重要。在这样的大背景下,我确定了该研究课题,为初中一年级学生设计基于mixly的创客教育电子编程课程。以Arduino主控板、mixly图像化编程软件为工具,结合基于项目的学习、体验学习的理论,进行基于mixly的创客教育校本课程设计,让学生学习Arduino开源硬件的使用,学会图形化的编程,提高学生创意物化的能力,形成初步的计算思维。开展创意电子课程可以提高学生的创造力和计算思维,而且中小学时期是学生各种思维能力培养的关键时期,中小学教学对学生计算思维的培养尤为重要,所以在中小学开展创客教育课程是非常有必要的,有助于学生创意物化和计算思维的培养。而且在创客教育教学实践中过程中,要求学生亲自动手,参与到制作活动中去,培养学生的动手能力、团队协作能力以及分享表达的能力。本文首先阐述课程设计,对课程设计模式进行说明,进行前期分析,明确课程性质与课程设计原则,再细化课程目标设计、课程内容设计、课程教学策略与课程评价设计,介绍课程设计思路。然后介绍课程实施情况,在课程开始之前对学生进行计算思维前测,了解学生对于创客还有该课程的看法与兴趣点,了解学生的计算思维的水平,以运城市盐湖区A校初一学生为实验对象,进行了为期一学期的教学实践,基于小组合作的方式进行教学,探究该课程设计的实用性。然后选取教学实践中的三个典型案例进行详细阐述。最后对于该课程实施效果的评估,从三个方面进行阐述。一是对参与或旁听该课程教学的学生与教师进行访谈,了解他们对于课程的评价以及课程效果的看法,二是对于学生的创意作品进行分析,三是对学生计算思维能力水平进行测试,并与课程实施之前的数据进行比对,了解学生计算思维的变化情况,对于该课程实施是否有利于学生计算思维的形成进行数据研究。通过对课程实施效果进行评估发现,该课程对于学生计算思维的形成具有一定的促进作用。学生在课程学习过程中,逐步锻炼的逻辑计算能力、分析能力,而且在动手操作的过程中,动手能力、团队合作能力也得到了锻炼。该课程对于初中创客教育教学开展有实践意义。

关键词：创客教育 mixly Arduino 计算思维

mixly系统设计4:二进制时钟的设计与制作

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中国信息技术教育 2016年第11期 53-55页

作者：洪晓明吴俊杰福建省厦门外国语学校北京景山学校

每一个学习信息技术的人,都多多少少了解一点二进制,当构成系统状态的最小单元只有两种状态的可能性的时候,使用二进制的方法表现信息就成为一种自然的选择。一个二进制的信息空间的状态数由独立控制的二进制变量的数目来决定。例如,一... 详细信息

每一个学习信息技术的人,都多多少少了解一点二进制,当构成系统状态的最小单元只有两种状态的可能性的时候,使用二进制的方法表现信息就成为一种自然的选择。一个二进制的信息空间的状态数由独立控制的二进制变量的数目来决定。例如,一盏LED,它的打开和关闭,需表示这两种状态,可分别用1和0表示,如果两盏LED,则有四种状态,即00、01、10、11,这就是我们常见的二进制进位现象。

关键词：二进制变量 mixly 状态数学习信息信息空间绕线棒排针正负极子函数用户参与

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mixly开源项目设计8:自制欧姆表

中国信息技术教育 2016年第19期 64-66页

作者：贺凯强北京师范大学

欧姆表或万用表（欧姆档）是我们测量电阻的常用工具。平时,我们只是把它作为一种消费的工具而已。如果进一步深究它的原理,并且将其中的电学知识与Arduino编程结合,就可以自己制作出一只能够精确测量的欧姆表。这是一个将科学、技术、... 详细信息

欧姆表或万用表（欧姆档）是我们测量电阻的常用工具。平时,我们只是把它作为一种消费的工具而已。如果进一步深究它的原理,并且将其中的电学知识与Arduino编程结合,就可以自己制作出一只能够精确测量的欧姆表。这是一个将科学、技术、工程与数学融合的过程。拿着自制的欧姆表去测电阻,也将是一次非常有趣的体验。制作：欧姆表的电路连接自制的多量程欧姆表是根据串联电路的欧姆定律制成。

关键词： mixly 开源项目常用工具舵机模拟信号数字信号脚电压计算公式 analog 转动角度

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mixly系统设计3:玩转流水灯

中国信息技术教育 2016年第9期 61-63页

作者：吴俊杰北京景山学校

本期我们开源项目的主题是常见的编程项目——流水灯。如果有两个LED,每个LED都可以独立控制,那么它们闪亮的形式可以分为：1一起亮。它们同步亮同步灭。2带动亮。一个LED亮之后带动后面的一个LED亮,此前的LED并不熄灭。3接力亮。一个LE... 详细信息

本期我们开源项目的主题是常见的编程项目——流水灯。如果有两个LED,每个LED都可以独立控制,那么它们闪亮的形式可以分为：1一起亮。它们同步亮同步灭。2带动亮。一个LED亮之后带动后面的一个LED亮,此前的LED并不熄灭。3接力亮。一个LED亮过之后熄灭一段时间,接下来下一个LED开始亮,就像接力比赛一样。如果LED比较多,看上去像是一个LED在移动一样,这种形式更符合流水灯这个名字。4二选一亮。

关键词：开源项目 mixly 排针制作技巧绕线工程教育电源适配器单片机控制系统小电流短路保护

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mixly开源项目设计6:自制电压表

中国信息技术教育 2016年第15期 109-111页

作者：吴俊杰北京景山学校

我们在谈创客教育的教育价值时,首先注意到的是驾驭感,即学生能够以一种学以致用的方式去驾驭所学的知识,通过具体的实物,而不是简单通过指向个体成绩的试卷来评价自己,这种驾驭感在我们放大创客教育的适用领域时仍然是成立的,如数学老... 详细信息

我们在谈创客教育的教育价值时,首先注意到的是驾驭感,即学生能够以一种学以致用的方式去驾驭所学的知识,通过具体的实物,而不是简单通过指向个体成绩的试卷来评价自己,这种驾驭感在我们放大创客教育的适用领域时仍然是成立的,如数学老师希望自己和学生能够驾驭数学学科,像数学家一样思考;

关键词：开源项目 mixly 数学老师舵机微商项目小组存在感二维码剪贴画控制信号

基于产生式学习的高中计算思维培养教学设计与实践的研究

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基于产生式学习的高中计算思维培养教学设计与实践的研究

作者：赵丹卿云南师范大学

学位级别：硕士

计算思维是高中信息技术学科核心素养的重要组成部分,已经成为现代信息社会数字原住民所必须掌握的一种普适思维能力,培养计算思维能力的发展也成为中小学信息技术课程改革的核心目标之一。图形化编程作为计算思维培养的重要载体在信息... 详细信息

计算思维是高中信息技术学科核心素养的重要组成部分,已经成为现代信息社会数字原住民所必须掌握的一种普适思维能力,培养计算思维能力的发展也成为中小学信息技术课程改革的核心目标之一。图形化编程作为计算思维培养的重要载体在信息技术教学中得到广泛应用,学生借助图形化编程开展学习能够极大减少对编程语言和语法规则的识记工作,将更多的精力转移到思维逻辑的提升上,即计算思维能力的培养。本研究旨在探讨如何培养学生的计算思维能力,解决当前高中信息技术教学中存在的情境性、创新性、体验性不足的问题。以建构主义学习理论、ACT-R理论、项目学习理论为理论基础,在阐述计算思维、产生式学习和mixly图形化编程相关概念的基础上,厘清计算思维培养与产生式学习之间的内在联系,提出基于产生式学习的高中计算思维培养教学模式,从“获得产生式”、“建构产生式系统”、“生成新的产生式”三个产生式学习阶段对其进行详细阐述。将教学模式应用于实践,以开源硬件作为教学内容,设计并实施基于产生式学习的计算思维培养教学案例。在教学效果评价环节,构建了量化与质性相结合的S-F-T-W计算思维评价体系,设计高中生计算思维评价量表、程序流程图评价表、项目学习活动日志、项目作品评价表等工具,通过量表测评、文本分析、学生访谈、教师访谈、课堂观察等方式,多渠道、多角度、多主体的收集教学实践中的数据资料,并进行整理与分析。研究结果表明:基于产生式学习的计算思维培养教学模式有助于学生计算思维能力的提升。在产生式学习的过程中,帮助教师实现教学角色的转变,实现了课堂主体从教师的“教”转换为学生的“做”,学生主动建构知识体系,在小组合作中发展协作学习的能力,在作品展示中锻炼语言表达能力,学生在开源硬件项目的学习中提高了利用计算思维去解决实际问题的能力。

关键词：计算思维产生式学习 mixly 项目式学习

物联网云端监控地震报警器——物联网与mixly创客教学融合的实践

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中小学信息技术教育 2019年第5期 64-67页

作者：顿卜双北京师范大学厦门海沧附属学校

基于创新、实践、分享的创客教育飞速发展,mixly创意电子以其支持"做中学"等优势在国内创客教育载体中占据一定地位。物联网能够与多种生活情境相关联,在社会各个领域备受关注,将它作为教学内容融入创客教学对学生熟悉物联网原理、感知... 详细信息

基于创新、实践、分享的创客教育飞速发展,mixly创意电子以其支持"做中学"等优势在国内创客教育载体中占据一定地位。物联网能够与多种生活情境相关联,在社会各个领域备受关注,将它作为教学内容融入创客教学对学生熟悉物联网原理、感知物联网技术,培养学生的创新意识、实践能力等具有重要意义。

关键词：创客教育物联网 mixly