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成人教育学刊 2023年第3期

作者：侯怀银

构建服务全民终身学习的教育体系是推动中国教育现代化进程中的关键一环。开展构建服务全民终身学习教育体系的研究，既具有独特的学术价值，又具有鲜明的应用价值。聚焦这一研究问题，已有研究者在终身学习研究、学习型社会研究、终身... 详细信息

构建服务全民终身学习的教育体系是推动中国教育现代化进程中的关键一环。开展构建服务全民终身学习教育体系的研究，既具有独特的学术价值，又具有鲜明的应用价值。聚焦这一研究问题，已有研究者在终身学习研究、学习型社会研究、终身教育研究、服务全民终身学习的教育体系研究四个方面取得了一些研究成果。但相关研究仍具有进一步突破的空间，这具体表现在历史研究需要进一步重视；比较研究需要进一步拓展；理论研究需要进一步推进，并加强与现状研究的结合；实践研究需要进一步深化；研究方法需要进一步优化。为推动构建服务全民终身学习教育体系的研究，我们应明确研究目标，规划研究思路；厘清研究内容，把握核心问题；拓宽研究视角，实现研究创新。

关键词：终身学习终身教育教育体系服务全民学习型社会 lifelong learning lifelong education education system serving the whole people learning society

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终身学习何以贯穿生命历程?

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成人教育学刊 2022年第8期

作者：欧阳忠明徐卓玥王江雁李林溶王子鹤

随着技术、人口结构、环境的变化和全球化进程的加剧，终身学习变得愈加重要，然而，新冠疫情的持续影响对终身学习的开展造成了巨大的冲击。为此，2021年6月，经济合作与发展组织发布了一份名为《2021年度技能展望：终身学习》的报告... 详细信息

随着技术、人口结构、环境的变化和全球化进程的加剧，终身学习变得愈加重要，然而，新冠疫情的持续影响对终身学习的开展造成了巨大的冲击。为此，2021年6月，经济合作与发展组织发布了一份名为《2021年度技能展望：终身学习》的报告。《报告》基于生命历程视角，致力于收集、分析纵向数据和档案数据，揭示了终身学习三大阶段(义务教育期、过渡期和就业期)中技能发展的重点方向，分析了新冠疫情对终身学习的影响，指明了政策保障和具体行动举措的方向。《报告》指出，终身学习三大阶段不是孤立存在的，而是具有相关性和互补性的，且每个阶段的要求都有所侧重：在义务教育期，应侧重于培养学习者的学习态度、夯实基础技能；在过渡期，应侧重于为学习者提供多样化的学习机会，提升信息处理技能；在就业期，应侧重于促进学习者的学习参与，掌握横向技能。为实现终身学习贯穿生命历程的目标，教育工作者尤应以“关联观”拓展终身学习的理念，以“横向技能”发展作为终身学习的核心目标，以“传记协商”考量政策设计的方法，以“数字历程”跨越终身学习的鸿沟。

关键词：终身学习生命历程技能发展关联观横向技能传记协商 lifelong learning Life Course Skills Development Relational View Transversal Skills Biographical Negotiation

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Globalization of Higher Education Institutions in Malaysia: A Pilot Study

Globalization of Higher Education Institutions in Malaysia: ...

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2011 International Conference on Social Science and Humanity（ICSSH 2011）

作者： Norasmah Othman M.Izham M.Hamzah Harinder Kaur T.Singh Jamalul Lail Abdul Wahab Rahmah Ismail Faculty of Education Universiti Kebangsaan MalaysiaBangiMalaysia Faculty of Economy Universiti Kebangsaan MalaysiaBangiMalaysia

This paper discusses about the findings made from a pilot study on the globalization of Higher Education Institutions in *** purpose of this study is to identify the impact of globalization towards higher education institutions in these five elements: higher education demand,internationalization,lifelong learning,ICT Skills and Generic Skills.30 respondents,who are administrators from both public and private institutions of higher learning,were randomly selected to participate in the *** were self-developed based on literature *** were required to compare the importance of all the five elements before the year 1995 and after *** results obtained show that all the five elements have been indicated as more important after 1995 when compared to before 1995.1995 is chosen as the benchmark for globalization for Malaysia due to its participation as a member in the World Trade *** study with more respondents and document analysis has to be conducted to further prove the globalization of higher education institutions in the all five elements discussed by this study.

关键词： globalization higher education institutions demand internationalization lifelong learning ICT Skills Generic Skills

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单位会员制评价的主体与客体

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工会工作 2014年第4期 59-64页

作者：李惠斌

“单位会员制评价”的实质，是首都职工素质建设工程决策机构对于实施机构(各级工会组织和站点)实施情况的评价，是通过多级委托的方式实现的。单位会员制的发展历程、体制条件决定了“一级会员”是评价客体，“二级会员”中已参与首都... 详细信息

“单位会员制评价”的实质，是首都职工素质建设工程决策机构对于实施机构(各级工会组织和站点)实施情况的评价，是通过多级委托的方式实现的。单位会员制的发展历程、体制条件决定了“一级会员”是评价客体，“二级会员”中已参与首都职工素质建设工程的可以成为评价客体，尚未参与的不能成为评价客体。

关键词：终身教育首都职工素质建设工程单位会员制领导体制 lifelong learning Project of Quality-oriented Cultivation for Capital Workers and Staff Members unit membership leadership system

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终身教育理念背景下的澳大利亚职业与技术教育改革

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职业技术教育 2007年第4期 67-72页

作者：陆建平

20世纪澳大利亚职业与技术教育的改革深受终身学习与终身教育理念的影响，确立了特征鲜明的职业教育与培训的体制、机制以及教学培训的模式和评估标准。职业教育国家框架的建立明确了澳大利亚职业教育与培训与初等教育、中等教育以及高... 详细信息

20世纪澳大利亚职业与技术教育的改革深受终身学习与终身教育理念的影响，确立了特征鲜明的职业教育与培训的体制、机制以及教学培训的模式和评估标准。职业教育国家框架的建立明确了澳大利亚职业教育与培训与初等教育、中等教育以及高等教育的衔接关系。澳大利亚职业与技术教育的改革经验对我国发展职业教育、构筑终身教育体系具有重要的借鉴意义。

关键词：终身教育终身学习澳大利亚职业与技术教育 lifelong education lifelong learning Australian VET

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国际视野下的中国资历框架研究

成人教育学刊

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成人教育学刊 2013年第11期 9-18页

作者：陈丽郑勤华谢浩沈欣忆

终身教育体系建设的本质是制度创新，核心任务是建立一套鼓励终身学习、支持终身学习的制度，其中资历框架是最基础的制度，只有以资历框架为基础，其他制度才能逐步建立起来。我国目前尚未建立系统完整的国家层面的资历框架，虽对资历... 详细信息

终身教育体系建设的本质是制度创新，核心任务是建立一套鼓励终身学习、支持终身学习的制度，其中资历框架是最基础的制度，只有以资历框架为基础，其他制度才能逐步建立起来。我国目前尚未建立系统完整的国家层面的资历框架，虽对资历框架建设作了政策准备，但颁布的政策主要提出继续教育的学分累积与转换制度的重要性，并未明确资历框架的核心制度、运作机制、管理模式、实施主体等；国内关于资历框架的研究主要是国外经验介绍以及对资历框架中关键制度“学分银行”的探索，而对资历架构整体的认识及其对终身学习体系建设的重要意义还有待进一步深化；我国的资历框架相关实践已经积累了大量的宝贵经验，但实践探索的范围还非常有限，尚未形成完善的学习成果认证机制和组织机构，无法从根本上构建完整的“学分转换体系”。从国际经验看，建立资历框架也是破解当前我国终身教育的制度瓶颈，切实推进我国终身教育实践的关键。资历框架的建立应列为重点工程尽快开展，立法和质量保证是资历框架顺利实施的法律保障和质量保障。

关键词：资历框架基础制度国际经验实践现状终身教育 the qualifications framework fundamental regime international experience practical status lifelong learning

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网络时代远程教育在终身教育中的定位和作用

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成人教育学刊 2004年第6期

作者：陈丽张伟远

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全球教育向终身学习迈进的新里程

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成人教育学刊 2016年第4期

作者：徐莉王默程换弟

为全面实现《达喀尔行动纲领》的六项全民教育目标和联合国千年发展目标的教育目标，应对当前和未来的世界教育挑战，一个引导未来十五年世界教育发展的新的教育议程“确保全纳、公平的优质教育、使人人可以获得终身学习的机会”——教... 详细信息

为全面实现《达喀尔行动纲领》的六项全民教育目标和联合国千年发展目标的教育目标，应对当前和未来的世界教育挑战，一个引导未来十五年世界教育发展的新的教育议程“确保全纳、公平的优质教育、使人人可以获得终身学习的机会”——教育2030确立。教育2030行动框架为实现教育2030目标提供了实施指南、建议、具体途径和方法，呼唤所有利益相关方以切实的努力和行动，在既定的日期内实现新的全球教育目标。本文着重对该框架中教育2030目标体系进行了部分解读，包括总体目标、七个有关教育内容的具体目标及三个有关实施方式的具体目标，概括总结它们的现状和每个目标对实现总体目标的重要意义，同时解析了每个目标的指示性策略，探讨世界教育的发展方向。

关键词：教育2030 目标全纳、公平的优质教育终身学习 Education 2030 goal and targets inclusive and equitable quality education lifelong learning

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从生存到可持续发展：终身学习理念嬗变研究

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成人教育学刊 2017年第7期

作者：李兴洲耿悦

联合国教科文组织关于终身学习的系列报告，从最初提倡“学会生存”到提出“可持续发展”理念，凸显了其对终身学习内涵不断深化的逻辑思考。这一过程展现了终身学习从一种教育思想逐渐发展到关注人的生存与发展，进而演化为人们的一种... 详细信息

联合国教科文组织关于终身学习的系列报告，从最初提倡“学会生存”到提出“可持续发展”理念，凸显了其对终身学习内涵不断深化的逻辑思考。这一过程展现了终身学习从一种教育思想逐渐发展到关注人的生存与发展，进而演化为人们的一种权利与生活方式，历经理论—实践—反思的嬗变过程，其张力从人类自身求得生存扩展到人与社会、自然的可持续发展，为引领世界各国终身学习实践提供了明确的指导思想。结合现实社会背景梳理这一嬗变过程，对于从历史、整体的视角理解与把握联合国教科文组织终身学习理念的发展趋向具有积极意义和研究价值。

关键词：终身学习学会生存可持续发展 lifelong learning learning to be sustainable development

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“区块链+学分银行”：为终身学习赋能

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成人教育学刊 2020年第11期

作者：张双志

以链式时间戳、分布式账本、智能合约等为底层技术支撑的区块链，为破解当前学分银行建设所面临的学分记录非法篡改、学分认证不透明和学分转换不顺畅等中心化治理困境提供了一种可行的技术方案。遵循“技术逻辑→创新应用→风险挑战→... 详细信息

以链式时间戳、分布式账本、智能合约等为底层技术支撑的区块链，为破解当前学分银行建设所面临的学分记录非法篡改、学分认证不透明和学分转换不顺畅等中心化治理困境提供了一种可行的技术方案。遵循“技术逻辑→创新应用→风险挑战→公共政策”的分析框架对“区块链+学分银行”赋能终身学习进行了系统性考察和审思。研究发现，链式时间戳赋能学分记录可追溯，有助于构建可信的终身学习账户；分布式账本赋能学分认证去中心化，有助于塑造扁平化的学习体系；智能合约赋能学分转换自动履约，有助于实现学习资源的优化配置。然而，“区块链+学分银行”在为终身学习带来一系列创新应用的同时，也可能会产生学分记录不可修正、学分认证数字集权、学分转换系统失控等风险挑战。那么，从数据层治理、组织层治理与机制层治理等三个方面展开公共政策选择论述，以期在政策层面确保学分记录安全可信、学分认证规范有序和学分转换激励相容。

关键词：区块链学分银行终身学习技术赋能 Blockchain Credit Bank lifelong learning Technology Empowerment

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