检索结果-南通市图书馆

作者：代伟西南大学

学位级别：硕士

在信息化智能新时代,我们的生活和工作各方面已被计算机和互联网所革新。为了适应未来社会发展趋势,计算思维是学生必备的核心能力之一,重要性如同人都应具备的“读、写、算(简称3R)”能力一样。我国在2017年新版高中信息技术课程标准中... 详细信息

在信息化智能新时代,我们的生活和工作各方面已被计算机和互联网所革新。为了适应未来社会发展趋势,计算思维是学生必备的核心能力之一,重要性如同人都应具备的“读、写、算(简称3R)”能力一样。我国在2017年新版高中信息技术课程标准中,明确把计算思维列入信息技术学科核心素养。大量研究表明编程是K-12阶段信息技术教育计算思维培养的重要手段。而大部分学校编程课程采取的是传统上课模式,老师讲授,学生模仿,不利于学生计算思维的培养。项目式学习强调学生在真实情景中自主探究形成产品或解决方案从而构建知识体系,为本文提供了研究方向。因此,本研究将计算思维和项目式学习理念相结合,以kitten游戏创作为教学内容,构建适合初中学生计算思维培养的教学模式和课程案例。首先本文采用文献研究法对国内外计算思维和项目式学习等研究现状和相关概念进行了梳理和归纳,为计算思维导向的项目式教学模式的构建提供了理论基础;然后分析了信息技术课程标准、初中学生学习特征和计算思维特征,并参考现有教学模式,构建了计算思维导向的项目式教学模式。该教学模式以“课前准备—项目提出—项目指导—设计项目—作品创作—成果展示—项目评价”七个环节为流程进行构建,将计算思维培养深度融入到教学活动中。同时,该模式强调以掌握模块编程和程序概念为基础、以培养计算思维为核心目标、以学生为中心。其次,本研究通过问卷法进行学情调查,结合kitten积木模块内容和学校实际,并细化教学策略和教学评价设计,以认知水平由易到难,知识层层递进的原则设计了五个项目教学案例和相应教学辅助资源。最后,本研究选取了重庆市某中学初一年级两个班进行教学实验,分为实验班和对照班。实验班采取计算思维导向的项目式教学模式进行授课,对照班采取传统教学模式,以期验证该教学模式相比传统教学模式对计算思维能力的提高更显著。实验前进行计算思维前测,实验中记录和收集游戏作品评价量表和课堂表现评价表,实验后进行计算思维后测和学生访谈。实验结束后从四个方面对课程实施效果进行评估分析,一是学生作品对比分析,二是课堂表现对比分析,三是学生计算思维能力水平对比分析,四是学生对课程评价和课堂实施效果的反馈评价分析。实验数据表明,以kitten游戏制作为案例的计算思维导向的项目式教学模式能够更好地培养学生的计算思维能力,提高学生学习积极性和课堂参与度,提高学生的编程能力。研究结果对以后的计算思维教育领域相关研究提供了一定的理论依据,也对一线教师计算思维的培养教学提供了一定的实践指导意义。

关键词：计算思维游戏编程项目式教学 kitten

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可视化工具在小学图形化编程教学中的应用——以kitten图形化编程课“白衣英雄”为例

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教育信息技术 2022年第6期 55-59页

作者：曾梦霞胡畔刘凌波陈金玲佛山科学技术学院人文与教育学院广东佛山528200

随着编程教育在中小学阶段的推广普及,图形化编程工具已经成为培养中小学生计算思维的重要载体。然而,在计算思维培养过程中,以形象思维为主的小学生在学习复杂抽象编程知识时仍然面临较大的困难与挑战。文章旨在探讨如何有效应用流程... 详细信息

随着编程教育在中小学阶段的推广普及,图形化编程工具已经成为培养中小学生计算思维的重要载体。然而,在计算思维培养过程中,以形象思维为主的小学生在学习复杂抽象编程知识时仍然面临较大的困难与挑战。文章旨在探讨如何有效应用流程图、思维导图等思维可视化工具降低小学生的认知负荷,提升小学编程教学效果,并对小学图形化编程教学实践过程中思维可视化工具的典型应用进行案例分析。以期为中小学编程教学提供参考与借鉴。

关键词：图形化编程教学可视化工具 kitten 教学应用

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基于计算思维导向的小学编程游戏化教学设计研究

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中国新通信 2024年第12期26卷 68-70页

作者：赵淼孙崴佳木斯大学

目前,小学阶段利用图形化编程软件培养学生的计算思维已成为信息科技课程中的主流趋势。但在常规的信息科技课程中教师采用“讲授—操作”的教学方法,学生计算思维的培养效果并不理想,如采用游戏化教学法能在一定程度上激发学生的学习兴... 详细信息

目前,小学阶段利用图形化编程软件培养学生的计算思维已成为信息科技课程中的主流趋势。但在常规的信息科技课程中教师采用“讲授—操作”的教学方法,学生计算思维的培养效果并不理想,如采用游戏化教学法能在一定程度上激发学生的学习兴趣,进而培养学生的计算思维。基于此,本文以超级马里奥游戏为例,基于kitten图形化编程软件进行游戏化教学设计,旨在为教育工作者培养小学生的计算思维提供借鉴和参考。

关键词：计算思维培养游戏化教学小学生 kitten

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基于学段+学情的编程课程设计与实践——以德阳市第一小学校为例

基于学段+学情的编程课程设计与实践——以德阳市第一小学校为例

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作者：梁沛君西南大学

学位级别：硕士

在计算机技术与网络通信技术迅速发展的环境下,未来将是一个人工智能与万物互联的大数据时代。学生作为未来的主人,发展计算思维、掌握编程能力已然成为必要。在这样的时代背景下,国务院和教育部鼓励在中小学开展编程课程,推广编程教育... 详细信息

在计算机技术与网络通信技术迅速发展的环境下,未来将是一个人工智能与万物互联的大数据时代。学生作为未来的主人,发展计算思维、掌握编程能力已然成为必要。在这样的时代背景下,国务院和教育部鼓励在中小学开展编程课程,推广编程教育。为积极响应国务院和教育部提出的教育方针,很多学校都开展了编程教育。作为一线信息技术教师,笔者2017年开始在信息技术课堂上尝试教学图形化编程,在实施过程中遇到发现以下问题:没有统一的教材,授课老师不同,教学方式单一,导致知识缺乏系统性和可迁移性,学生起点不同导致授课的重复性,教学知识点模糊等。以上问题引发笔者的一系列思考:在小学阶段实施编程教育应该选择怎样的平台?教学内容是由教师选择还是根据学生学情和教学目标制定统一的、可迁移的课程体系?是否需要与中学阶段的编程学习进行知识衔接?在编程课堂中能否采用小组协作学习提高学生综合能力?基于这些思考,本研究从社会性发展需求与本校开展编程教育初期发现的问题着手,在充分了解校情与学情的前提下,分析本校在开展编程教育课程时的问题,阐述基于学段+学情的编程课程设计与实施效果。本文总共分为五个部分:第一部分,概述研究背景、研究目的和意义,通过文献研究法,分析可视化编程教育在国内外的研究现状,总结出已有研究的观点和成果,确定本研究的研究内容,根据需求选择适当的研究方法。第二部分,介绍本研究中采用的可视化编程平台:kitten语言课程内容基于编程猫源码编辑器,Python课程内容基于编程猫海龟编辑器。本章阐述本研究中课程设计模式构建和教学流程设计的理论基础,主要有泰勒原理、多元智能理论、协作学习以及建构主义学习理论。第三部分是本研究的主要内容,首先对编程课程教育发展环境进行分析,并基于分析设计课程思路和原则,参考泰勒原理构建课程设计模式,并从课程目标、专题内容、课程活动分析与设计、课程评估四个方面对课程设计模式进行阐述。第四部分是基于学段+学情的编程课程的实施过程与实施效果分析,本章首先分析教学对象与教学环境,从教学内容、教学目标、教学活动设计、案例实施过程四个方面对某一个教学主题的实施进行具体说明。最后采用问卷调查法对课程实施效果进行调查分析,总结问题并提出解决策略。第五部分,是对本研究的研究总结,再次理清本研究研究思路和过程,总结研究特点,分析本研究存在的不足及今后努力方向。

关键词：学段学情编程课程 kitten Python 课程设计

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美国《世界新闻与报道》3月4日文章《未来的宠物》

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国际展望 2002年第6期 7-7页

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