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eepo在初中英语教学中的应用

EEPO在初中英语教学中的应用

作者：于思卿内蒙古师范大学

学位级别：硕士

2011年，初中英语课程标准再次进行了修订，提出了学生不仅要学习使用英语，还要培养学生的思维能力，提高其人文修养。而传统“教师讲学生听”的教学模式已无法达到课程标准的要求。教师开始尝试学习新的教学方法，但因为没有具体的教... 详细信息

2011年，初中英语课程标准再次进行了修订，提出了学生不仅要学习使用英语，还要培养学生的思维能力，提高其人文修养。而传统“教师讲学生听”的教学模式已无法达到课程标准的要求。教师开始尝试学习新的教学方法，但因为没有具体的教学体系，所以出现了课堂学生讨论活跃，课后一问三不知的现象，学生对于英语的学习兴趣不高，缺乏语言环境的问题仍然无法解决，不但无法避免“哑巴”英语的现象，学生也无法体会学习的乐趣，思维发展局限，不了解中外文化差异，直接导致英语成绩无法提高的现象出现。eepo有效教育的出现，帮助教师们找到了一种新的教学模式，它是集“学习方式——课型方式——评价方式”构成的三维一体的教育教学模式，系统操作性和实用性都很强。本文作者试图通过在初中英语教学中对eepo的应用，改变英语教学中“一言堂”的传统授课方式，真正做到以学生为教育的主体，达到“优化课堂，高效课堂”的教育目的，从根本上解决英语教学中存在的问题。在应用eepo的实践过程中，首先掌握eepo的教学模式中的实践操作流程及重难点，为英语教学中实际应用提供理论基础。其次，改变学生固有的学习模式，搭建以单元组和团队合作模式的学习方式，帮助学生互相学习，达到生生互动的效果。在实践过程中，教师起到指导的作用，明确合作学习的目的，促进学生间的情感交流，帮助学生体会到分享的快乐，实现英语新课程标准中的情感态度目标。同时，在合作学习的过程中，也为学生提供了更多练习英语的机会，激发了学生的兴趣，帮助学生开拓了思维，增加了学习的机会。经过调查问卷的总结，合作学习的形式受到学生的欢迎，学生的学习方式得到改善，学习成绩有所提高。第三，在教学过程中使用eepo的课型方式，改变传统教学模式，站在学生的角度出发，充分考虑教学中的重难点突破，打破“教师讲，学生听”的形式。同时，系统的评价方式为教师提供了便利，听评课的教师可以根据每一项内容评价课堂过程，帮助授课教师直观感受到教学过程中的不足，及时改正。评价方式的出现，改变了以往泛泛而谈的评课形式，使之具体化，系统化，更利于教师在专业上的快速成长。通过对eepo的应用，感受到eepo所带来的变化。在2013年的中考中，作者所带班级英语成绩优异，均分高于全校平均分，全校均分位列市内第二名。eepo的应用，为初中英语教学的改变提供了理论和实际操作的机会，虽然在应用中仍会出现问题，但相信通过师生的共同努力，一定可以使之更完善，为教学提供更好的教育方式。

关键词： eepo 学习方式课型方式评价方式

eepo有效教育在初中化学教学中的应用研究

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EEPO有效教育在初中化学教学中的应用研究

作者：薛临桃湖南师范大学

学位级别：硕士

新课改的实施,给传统的化学课堂提出了新的挑战。传统的化学课堂,依然存在着备课偏离课程标准的要求、上课脱离学生实际、学生学习方式落后、教学效果差等问题。如何提高课堂有效性、有序性,成为了广大教育工作者共同思考的问题。探索... 详细信息

新课改的实施,给传统的化学课堂提出了新的挑战。传统的化学课堂,依然存在着备课偏离课程标准的要求、上课脱离学生实际、学生学习方式落后、教学效果差等问题。如何提高课堂有效性、有序性,成为了广大教育工作者共同思考的问题。探索如何在具体学科中开展有效教学的过程中,老师们找寻到了一个可以解决此类难题的教学方式——“eepo”。eepo有效教育是一个集“学习方式——课型方式——评价方式”三位于一体的教育教学方法。它以“有效教育是通过组织和参与来实现的(也即教育要讲效率,过程要讲优化)”为核心理念。eepo有效教育将东方最擅长的知识性与西方最擅长的个性、主动性、能动性结合起来,并让它大众化。因而它得到了广大教育工作者的认可,继而在各个学科的教学中得到广泛应用。本文运用行动研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法,在麓山国际实验学校进行eepo有效教育的教学研究,并编制《中学生学习方式的调查问卷》,分两次对研究对象从“化学学习动机与欲望、自主性、探究性、合作性”四个维度进行学习方式的调查。同时,作者结合对照班和实验班六次月考化学成绩的对比,分析开展eepo有效教育的效果。研究结果显示,eepo有效教育对学生的学习方式有很大的促进作用,它不仅改变了学生的学习方式,促进了教师角色的转变,而且使得课堂更有序、高效,学生参与度更高。本文呈现了学习方式培训的方法,并展示了九年级化学在宏观物质、微观物质、实验教学三个板块利用eepo开展教学的实例(以原始的教学设计、教学反思、教学评价进行呈现),希望给后续的研究者一些启示和借鉴。

关键词： eepo 初中化学教学应用研究

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eepo在初中物理教学中的应用研究

EEPO在初中物理教学中的应用研究

作者：梁业实广西师范学院

学位级别：硕士

本研究以我国全日制义务教育初中物理课程标准和终身学习理论为依据，运用质与量的方法，通过对传统初中物理课堂教学存在的问题和如今eepo在初中物理教学中的应用成果及存在问题进行整理和分析归纳，结合八年级物理教材特点、教学内容... 详细信息

本研究以我国全日制义务教育初中物理课程标准和终身学习理论为依据，运用质与量的方法，通过对传统初中物理课堂教学存在的问题和如今eepo在初中物理教学中的应用成果及存在问题进行整理和分析归纳，结合八年级物理教材特点、教学内容、学生身心特点，对基础教育教学改革中初中物理有效教学提出教师教、学生学两个方面内容。其中，教师教包括：教学目标与计划的完成、课堂教学方式、教学评价、教学效果、教学研讨、师生关系、教学信心等七个维度;学生学则包括：学习兴趣、探究能力、自学能力、知识理解能力、学生成绩等五个维度。并在此基础上编制《初中物理实施eepo-有效教育教学现状的调查问卷》。在广西北流市永丰初中八年级九个实验班中随机抽取两个班，非实验班中随机抽取两个班，共四个班294名学生和10名物理老师进行了问卷调查，并对其中的30名师生进行了访谈记录。研究的主要问题有：（1）初中物理传统课堂教学中存在什么问题。（2）eepo课堂教学与传统教学有什么区别与优势。（3）运用eepo进行物理课堂教学，对“教师教、学生学”有什么影响。本研究的结论有：（1）初中物理传统课堂教学存在“教师教、学生学、课程资源利用”三个方面的问题。教师教的问题表现在教学方式单一、陈旧，教学效果难落实，教学评价缺乏弹性，学生非主体、教师非主导，物理难教、教师压力大。学生学的问题是：学习兴趣不高，学生缺乏动手能力、探究能力，对知识的理解困难，师生交流活动不多。教学资源的问题是：教材内容抽象，教学实验设备、资源不足，教学资源被浪费、忽视等。（2）总体而言，广西北流市永丰初中除一两个教师表示怀疑外，其他的老师都赞成并支持实施eepo。此外，eepo教学给初中物理教学带来了新的活力，对“教师教与学生学”有着积极的效果。例如，教师能按计划完成预定的教学计划与目标、师生关系更融洽、教学效果明显提高、评价方式多样化，教师教学信心大增、学生物理学习兴趣明显提升、探究与自学能力逐步提升，学生创新思维得到发展、对知识的理解能力得到加强等。（3）永丰初中实施eepo对其教师课堂物理教学，学生物理学习产生了重要影响，从质和量上提高了物理有效教学的效率、效果、效益及学生的学习兴趣和物理学习成绩。但新的教学方式、课型方式、学习方式的注入给教师教学带来了新的挑战，同时实施过程中的困境不容忽视。例如，如何让课堂更活跃、如何发挥约定的作用，提高教学效率，小组学习课堂控制难、不懂如何使用板卡、备课与教学设计缺乏应有的向度和梯度、课程资源被浪费与忽视、教学“有形无神”形式化等。本研究的结果对广西基础教育学校教学改革中其它实施eepo和即将运用eepo教学的学校、中学物理教师、eepo的研究者和执行者有启示作用，对培养一批优秀的eepo物理教师，提高物理课堂教学的有效性有着重要的参考作用。

关键词： eepo 初中物理教学应用研究

历史的机缘发展的必然——与“MS—eepo有效教育”一起的七年

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人民教育 2012年第Z2期 21-23页

在新课程实施过程中,基础教育教学改革面临一个新问题:如何让学生既学得轻松愉快,又学得有效。这需要我们在改革的观念体系和操作体系两个方面,提出新的思路并进行新的探索。这是当前全面推进素质教育、促进教育和谐、公平发展的必然趋... 详细信息

在新课程实施过程中,基础教育教学改革面临一个新问题:如何让学生既学得轻松愉快,又学得有效。这需要我们在改革的观念体系和操作体系两个方面,提出新的思路并进行新的探索。这是当前全面推进素质教育、促进教育和谐、公平发展的必然趋势。"教学有法,教无定法",只有我们掌握了较多的方式方法并能熟练运用时,才能达到教无定

关键词：教育发展研究教育实验教育试验 eepo MS

微课在初中历史eepo有效教学中的应用研究

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微课在初中历史EEPO有效教学中的应用研究

作者：邓菁华西南大学

学位级别：硕士

随着信息技术的提高与普及,教育教学也随之步入互联网+的时代。微课、直播课等新型教学方式的出现推动着课堂教学理念的推陈出新,这要求一线教师顺应科技时代的发展,将原有的实际教学模式与信息技术相结合从而提高课堂教学的效率。在近... 详细信息

随着信息技术的提高与普及,教育教学也随之步入互联网+的时代。微课、直播课等新型教学方式的出现推动着课堂教学理念的推陈出新,这要求一线教师顺应科技时代的发展,将原有的实际教学模式与信息技术相结合从而提高课堂教学的效率。在近年以来,随着美国萨尔曼·可汗的可汗学院在全世界范围掀起微视频教学热潮,“微课”一词迅速蔓延,在中国大地成燎原之势。这燎原之势最先触动的就是基础教育,“微课”也成为了学科教育研究中的热门对象。21世纪初期,孟照彬教授带头研究的教学成果eepo有效教学走进课堂实践,全国大量学校引入应用,并取得了显著的成果。如何将近年来兴起的研究热点“微课”和已取得丰富成果的eepo有效教学模式相结合,推陈出新达到提高教学效率的目的,这成为一线教师在实践中碰到的新问题。笔者从2015年开始从教于长沙市麓山国际实验学校初中部,在过去的五年教学中,完整地教授了初中历史三年的课程,2018年开始以初中部编教材内容授课。麓山国际实验学校在2010年已经在教育教学等各方面实践eepo有效教育理论,并得到广大学生家长的一致好评。2015年,学校开始关注“微课”的研究,开展了一系列微课教学的培训,以教研组为带动,思考微课在不同学科中的应用,探讨将微课与eepo有效教学的结合。本文从初中历史学科属性角度出发,归纳总结eepo有效教育模式和微课教学的相关理论,分析探讨微课在初中历史eepo有效教育的实践成果,搜集整理初中历史教学中关于微课在eepo有效教育应用的优秀教学案例,总结反思微课在初中历史eepo有效教学应用中存在的实际困难。

关键词： eepo 微课初中历史教学教学法

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运用eepo进行初中英语教学的行动研究

运用EEPO进行初中英语教学的行动研究

作者：蓝雪敏广西师范大学

学位级别：硕士

新课标实施以来,初中英语有效教学的研究进展越来越快、研究成果越来越有实质性。在推广“任务型语言教学”的过程中,教师们能利用话题进行教学,大部分老师都注意培养学生综合运用英语的能力。部分学生能从被动的接受性学习,进入到“自... 详细信息

新课标实施以来,初中英语有效教学的研究进展越来越快、研究成果越来越有实质性。在推广“任务型语言教学”的过程中,教师们能利用话题进行教学,大部分老师都注意培养学生综合运用英语的能力。部分学生能从被动的接受性学习,进入到“自主、合作、探讨”的学习中。但是,在英语教学中,许多无效和低效的英语课堂仍然存在,比如：备课不符合三维目标要求;课堂教学不符合新课改要求;教学不面对全体学生;课堂结构安排不合理;小组合作没有实质内容,无效热闹充斥课堂;没有创设英语环境;课堂活动形式化;课堂操练不科学,在训练形式上大部分教师还是采用传统的做习题、评试卷等方式,学生被淹在了书山题海之中,缺乏学习兴趣和学习主动性,训练效果不理想。教学评价仍然过于注重知识目标的达成,对于能动学习和合作探究学习的过程性评价还没有引起足够的重视。以上这些问题引起了广大英语教师的关注和思考。在探索如何在具体学科中进行有效教学的过程中,教师们发现了一个解决教学难题的好方法,那就是"eepo"。"eepo--有效教育”是由云南师范大学的孟照彬教授创建的。"eepo——有效教育”是一个集“学习方式—课型方式—评价方式”三维为一体的教育教学方法,其系统操作性、实用性强。它是在传统的教学模式的基础上进行创新,符合新课改理念,强调课堂教学上的宏观调控,师生、生生互动的实效性,讲究课堂资源的充分利用,注重学生个性张扬和团队合作精神的培养。"eepo--有效教育”就是把西方擅长的个性、创造性与东方擅长的知识性有机地整合起来,并使之大众化的教育,也被称为第六种教学方式。有效教育是一个系统工程,共分五大板块：（一）课型方式：1.要素组合方式2.平台互动式3.哲学方式;（二）学习方式：1小组学习2.团队学习;（三）评价方式：1经典性评价2单要素评价3学科性评价4项目性评价5过程性评价;（四）备课方式：1.图文备课式。2.模块结构式;（五）管理方式：1.单元组管理2.E--S管理3.逻辑框架管理。eepo教学方式很受教师们欢迎,认为它操作方便,教学效果好。本文运用行动研究法、个案法、文献法和访谈法,展示原始的教学设计、教学思路、教学反思以及教学片段和访谈记录,真实再现了被研究中学的eepo教学改革,根据该校教师运用eepo进行教学的前后对比,探索eepo怎样才能更好地指导初中教学,得出运用eepo进行初中英语教学的相关策略和应该注意的问题,试图给同行们一些提示和参考,具有深远的理论意义和实践意义。在市教育局的领导下,该校从2010年10月开始学习eepo的理论和操作系统后,全校教师就积极把eepo应用到教学中,取得了很好的教学效果。该校英语组的同事也在实际操作eepo的过程中,获益匪浅。低效和无效的英语课堂现象逐渐减少,高质、高效的英语课堂不断增多,令老师们信心倍增。大家表示要认真学习eepo的理论知识和操作系统,积极运用eepo教学方式,加快新一轮基础教育改革的步伐,推进素质教育的快速发展。在实施eepo的过程中,老师们一起摸索,共同探究,力争找出符合该校的教学方法,努力加快教育改革的步伐,使该校的整体实力快速登上新的台阶。在研究中我发现：英语教师应该尽快学懂、看懂、懂用、用懂"eepo---有效教育”的教学方式,转变旧的教学观念,改变无效、低效的课堂教学模式,才能提高初中英语的教学水平。

关键词： eepo 英语教学行动研究

运用“eepo”进行高中数学教学的行动研究

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运用“EEPO”进行高中数学教学的行动研究

作者：邓平升广西师范大学

学位级别：硕士

随着高中课程改革的推进,课堂教学改革越来越受到大家的关注。但受高考升学压力和评价体系的影响,在高中数学课堂上很多教师的教学方法墨守成规,还是以传统的讲解为主,教师讲,学生练,推崇题海战术,使学生感到身心疲惫,这种教师教的辛苦... 详细信息

随着高中课程改革的推进,课堂教学改革越来越受到大家的关注。但受高考升学压力和评价体系的影响,在高中数学课堂上很多教师的教学方法墨守成规,还是以传统的讲解为主,教师讲,学生练,推崇题海战术,使学生感到身心疲惫,这种教师教的辛苦,学生学得痛苦的局面,不符合新课程标准追求。总而言之,高中数学课堂普遍存在着教学高难度、高速度、高容量,教学结果低效率,低质量的“三高两低”情况。作为巩固义务教育和为高校、社会输入人才的重要阶段,高中参与有效教育教学改革势在必行。eepo有效教育作为一种较新的有效教育方式,在小学和初中阶段的研究和实践较多,但是在高中阶段的研究目前还比较少,试点学校也并不是很多。通过运用eepo对高中数学教学进行行动研究,研究表明,学生的口语表达能力,实践动手能力和协作交流能力有很大的提高,符合新课程标准改革的要求。本文采用行动研究法、文献分析法、实验法等对eepo在高中数学教学中的应用进行研究,在分析eepo概念以及构建主义理论、系统理论等理论的基础上,以笔者教学的班级为对象展开eepo实验,分析实验过程及结果、取得的成效,并且对实践进行反思,以进一步完善eepo的实施,促进学生学习方式的转变、促进合作学习和探究式学习的实施,以提高教学质量和教学效果,从促进学生的综合能力的提高。

关键词： eepo 有效教学行动研究

eepo教学模式在流体力学课程教学改革中的优势探讨

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学园 2014年第14期7卷 36-36,40页

作者：韩鑫汪召华钦州学院

eepo有效教育是一种新发展起来的教学方式，被称为“第六种教学方式”。本文把这种新的教学模式运用到现在的流体力学教学中，并介绍了eepo教学模式与传统教学模式相比的优势。eepo教学模式通过备课方式、授课方式和学习方式的转变，让... 详细信息

eepo有效教育是一种新发展起来的教学方式，被称为“第六种教学方式”。本文把这种新的教学模式运用到现在的流体力学教学中，并介绍了eepo教学模式与传统教学模式相比的优势。eepo教学模式通过备课方式、授课方式和学习方式的转变，让学生更加轻松、愉快地自主学习，最后达到举一反三、融会贯通的效果，为以后的学习和工作实践打下基础。

关键词：有效教育流体力学 eepo 教学模式

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eepo教学模式在农村初中地理教学中的应用

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甘肃教育 2022年第20期 62-65页

作者：贾仲琪榆中县清水学校

目前,初中地理教学由于缺乏先进而有效的教学方式,教学质量得不到有效提升。初中地理课堂改革是当前课程改革深化发展的必然要求。eepo有效教育的出现,帮助教师们找到了一种新的教学模式。eepo教学模式具有多种教学功能,其理论基础主要... 详细信息

目前,初中地理教学由于缺乏先进而有效的教学方式,教学质量得不到有效提升。初中地理课堂改革是当前课程改革深化发展的必然要求。eepo有效教育的出现,帮助教师们找到了一种新的教学模式。eepo教学模式具有多种教学功能,其理论基础主要含有建构主义理论、多元智能理论等。它对于学习方式、课堂类型、学习评价等多方面具有引导意义,系统操作性和实用性都很强。基于此,文章对eepo教学模式在农村初中地理教学中的应用进行探究。

关键词：农村初中地理 eepo 评价方式课型方式

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