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心理科学 1994年第2期17卷 82-88,98+127-128页

作者：胡显勇江西师范大学教育系

测量的可概括化理论（简称ＧＴ）是一种新的心理与教育测量理论。本文介绍了ＧＴ的基本原理和基本技术方法，并结合我国高中学生作文评分误差控制的实际需要，重点进行了ＧＴ在测量误差控制中的初步应用研究，提出了控制作文评分误差的... 详细信息

测量的可概括化理论（简称ＧＴ）是一种新的心理与教育测量理论。本文介绍了ＧＴ的基本原理和基本技术方法，并结合我国高中学生作文评分误差控制的实际需要，重点进行了ＧＴ在测量误差控制中的初步应用研究，提出了控制作文评分误差的建议与措施．

关键词： GT G研究 d研究

概化理论在《超常儿童心理发展与教育》课程成绩评估中的应用研究

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中国特殊教育 2004年第5期 91-94页

作者：王小慧金瑜华东师范大学特殊教育系上海200062

本研究主要分析了概化理论与经典测量理论、方差分析之间关系 ,论述了概化理论的优势与特色。运用概化理论分析《超常儿童心理发展与教育》课程成绩的评估数据 ,结果表明 ,评分者之间具有较高的一致性 ,并考察了评分者人数的改变对测量... 详细信息

本研究主要分析了概化理论与经典测量理论、方差分析之间关系 ,论述了概化理论的优势与特色。运用概化理论分析《超常儿童心理发展与教育》课程成绩的评估数据 ,结果表明 ,评分者之间具有较高的一致性 ,并考察了评分者人数的改变对测量信度的影响。

关键词：概化理论 G研究 d研究《超常儿童心理发展与教育》课程成绩评估数据特殊教育

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对工科学生进行CAd教育的迫切性和可行性

广西大学学报（哲学社会科学版） 1991年第3期13卷 34-36页

作者：李亮温文炯欧乾燊

计算机辅助设计(Computer Aided design简称“CAd”)是伴随着计算机技术的不断发展而产生的一门新兴学科,它综合了数学、计算机应用技术、计算机图形学、现代设计、现代加工、现代管理和各种专业设计制造技术等多学科的知识;体现了多种... 详细信息

计算机辅助设计(Computer Aided design简称“CAd”)是伴随着计算机技术的不断发展而产生的一门新兴学科,它综合了数学、计算机应用技术、计算机图形学、现代设计、现代加工、现代管理和各种专业设计制造技术等多学科的知识;体现了多种学科领域内的最新成就。人们可从一个国家的CAd状况中,了解到这个国家的科学技术、工业发展和教育事业的水平。

关键词：工科学生 CAd技术的发展算法语言教育 d研究现代设计学校专业设计 CAd教学计算机应用技术

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概化理论在网络课程评价中的应用研究

概化理论在网络课程评价中的应用研究

作者：刘桂芬华中师范大学

学位级别：硕士

网络课程评价的研究从评价指标体系的建立，到评价运作与操作管理已经较深入了，方式方法的采用也不断推陈出新。近年来研究者都力图使自己的研究能促进网络课程的评价。利用这些研究成果网络课程的评价结果更加合理、科学和准确。然而... 详细信息

网络课程评价的研究从评价指标体系的建立，到评价运作与操作管理已经较深入了，方式方法的采用也不断推陈出新。近年来研究者都力图使自己的研究能促进网络课程的评价。利用这些研究成果网络课程的评价结果更加合理、科学和准确。然而目前的研究主要是给网络课程一个评价结果，很少专门讨论采用这些方法得到的评价结果是否准确。如果结果不准确，产生的原因是什么?某一次某些人员所进行的网络课程评价的结果在多大范围内可以推广?从测量的一般范畴来看，网络课程评价作为某一网络课程内容和实施该门学科内容的教学活动进行的价值判断，它也属一种特殊的测量，评价过程中不可避免地会存在误差。但是目前从误差的角度对网络课程评价结果及其评审表进行的研究还很缺乏。概化理论是一种能够同时达到区分测量对象与评估其真正实力的目的，并较好地控制测评误差的现代测量理论。本研究就是从误差的视角选取华中师范大学网络学院一批网络课程评价数据为研究案例，运用一元概化理论的原理和方法，确定了c×i×r的测量模式，编写了G和d研究的相关程序，通过运行程序得到了研究数据。对涉及多个测评因子的网络课程评价体系表，我们运用多元概化理论，编写了MGENOVA程序，同样地运行该程序得到了相应的的研究数据。在对这些数据进行深入仔细分析的基础上，本文系统阐明了整个网络课程评价误差的来源，我们发现评价的误差来自评分专家和评价的指标项目，并分别考察了各评分项目在该研究实例中的概化系数，从而以数据事实为依据，对网络课程评价结果进行了统计调整，提出了对整个网络课程评价指标体系的修改意见。在此基础上，本研究借鉴并参考了其他网络课程评价标准体系，优化了该评价指标体系，最终形成了新的网络课程评价表。本文认为概化理论能对网络课程评价结果数据进行分析，并将其结果进行适当推论;对网络课程评价质量的误差进行分析与控制，从而给使用网络课程的人们提供依据与参考;概化理论运用到网络课程评价中能有效改进网络课程评价;用概化理论分析网络课程评价的数据，能够有针对性地指导网络课程评价实施的细节方面，比如评分者人数、评价指标体系的优化等。

关键词：概化理论网络课程评价误差 G研究 d研究

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HSK（高等）口试评分时间的概化理论分析

HSK（高等）口试评分时间的概化理论分析

作者：姜洪志北京语言大学

学位级别：硕士

本文主要包括三个内容。第一个是介绍概化理论(Generalizability Theory,GT)评估主观评分信度的研究方法。GT在估计测量误差方面有着自己独特的作用,其以方差分析为基础,应用统计调整技术在一次主观评分中分别估计不同的误差来源,为测... 详细信息

本文主要包括三个内容。第一个是介绍概化理论(Generalizability Theory,GT)评估主观评分信度的研究方法。GT在估计测量误差方面有着自己独特的作用,其以方差分析为基础,应用统计调整技术在一次主观评分中分别估计不同的误差来源,为测试提供用于不同决策任务的信度系数:概化系数E和依存性系数Φ。第二部分是介绍口语测试的评分方法。第三部分是利用概化理论来分析HSK(高等)口试评分时间的实证研究。在这一部分中,我们根据GT模型,组织了两次HSK(高等)口试的评分,6名评分员分两次采用HSK的口试评分量表给HSK(高等)口试的60位被试进行评分。然后,我们应用概化理论来分析所得到的数据,这包括G研究和d研究两步,通过G研究的分析,我们发现来自于被试的效应所占的方差比例较大,这说明我们的评分很好的反映了被试的口语能力。在其后的d研究中,我们得到了T1和T2时间下的概化系数,通过比较我们发现二者的信度系数较高,均可接受;但是还是T2时间下的评分效果更好。

关键词：概化理论信度评分时间方差分析 G研究 d研究

国外应用G理论进行概念图教学评估的实验研究

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河北师范大学学报（教育科学版） 2008年第5期10卷 74-78页

作者：周增尧魏国强郑瑞新董博清何琪张丽萍河北师范大学河北石家庄050016 河北女子职业技术学院河北石家庄050091

文章分析了Shavelson&Yue Yin等应用G理论进行概念图评估的实验研究。首先对G理论、概念图评估、C技术、S技术进行了界定;然后,阐释了Shavelson等运用G理论对C与S概念图技术的比较实验研究。结果表明C和S在技术上是不等价的,S技术的概... 详细信息

文章分析了Shavelson&Yue Yin等应用G理论进行概念图评估的实验研究。首先对G理论、概念图评估、C技术、S技术进行了界定;然后,阐释了Shavelson等运用G理论对C与S概念图技术的比较实验研究。结果表明C和S在技术上是不等价的,S技术的概化系数比C技术大;若达到预期的概化系数,单次测试下S技术需要的概念数少于C技术。因此,对于大规模的终结性评估,S技术相对于C技术或许是更好的选择;而C技术则可能更适合于课堂上的形成性评估。

关键词： G理论 d研究 C技术 S技术教学评估