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技术支持下三阶认知诊断的研究——以初中《分式的定义及其基本性质》为例

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技术支持下三阶认知诊断的研究——以初中《分式的定义及其基本性...

作者：白栋铭上海师范大学

学位级别：硕士

“个性化教育”是贯古通今的教育追求,但教育的复杂性致使相关研究一路艰险。要实现个性化,第一步自然是获取学习者的“当前个性状态”,即诊断。而学习者当前的状态如何表征呢?学习者深层的认知能否可视化呢?可视化的过程与方法应该是... 详细信息

“个性化教育”是贯古通今的教育追求,但教育的复杂性致使相关研究一路艰险。要实现个性化,第一步自然是获取学习者的“当前个性状态”,即诊断。而学习者当前的状态如何表征呢?学习者深层的认知能否可视化呢?可视化的过程与方法应该是怎样的呢?有逻辑的原因层认知与无逻辑的信念层认知是否与学业成绩直接相关呢?ctcl研究范式提出,以“认知起点”表征学习者当前的认知状态。本研究将认知起点理解为具有三阶结构的状态,分别是答案阶、原因阶、信念阶。因而本研究是在已有研究基础上,以“分式的定义及其基本性质”为内容依托,通过“认知起点的三阶诊断”对以下问题展开研究:(1)在“分式的定义及其基本性质”内容下,以认知起点(原因)设计的教学是否能有效提高学习者的学业水平?(2)认知起点中是否存在“信念”的成分?(3)通过改善信念来促进认知起点的变化,是否可以促进学业成绩的提升?围绕以上问题,本研究主要使用访谈法、准实验法和问卷调查法相结合的形式,在预实验阶段与正式实验阶段分别设置1个对照组和2个实验组,通过三个维度的探究组成了研究过程,即“两阶段三维度”。首先是研究准备维度;之后是认知起点诊断工具的研制维度,主要基于“二阶诊断”从内涵层面设计、改进并形成“认知起点三阶诊断”工具,再实施认知起点调研;然后依据调研结果指导个性化资源与个性化学习过程的设计并进入教学实验维度,对实验对象展开实验教学。在研究过程中,本研究还通过设计与开发个性化的技术支持平台,研制针对不同认知起点设计的个性化学习资源等物化的技术元素作为教学支撑。研究发现,在ctcl研究范式下,通过技术支持对认知起点的表征与深度探究进行设计的教学能有效促进学业水平的提升。具体结论如下:(1)在“分式的定义及其基本性质”内容下,以认知起点(原因)设计的教学能有效提高学习者学业水平;(2)认知起点中存在“信念”的成分,且至少存在六种类型;(3)通过改善信念来促进认知起点的变化可以促进学业水平提升,且对学困生的促进效果优于对学优生的促进效果。

关键词：个性化学习 ctcl 认知起点信念分式

ctcl视角下日美两国概念转变策略研究谱系及其启示

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中国电化教育 2015年第11期 18-27页

作者：边家胜董玉琦东北师范大学教育学部吉林长春130024 东北师范大学中国赴日本国留学生预备学校吉林长春130117 上海师范大学教育技术系上海200234

该文在构建日美两国概念转变策略研究谱系图基础上,分析两国概念转变策略研究的特点,反思我国教育技术学研究。该文首先从时间维度对日本和美国的概念转变策略研究进行了梳理,然后以教育技术研究新范式ctcl的构成要素"学习者"(Learner)... 详细信息

该文在构建日美两国概念转变策略研究谱系图基础上,分析两国概念转变策略研究的特点,反思我国教育技术学研究。该文首先从时间维度对日本和美国的概念转变策略研究进行了梳理,然后以教育技术研究新范式ctcl的构成要素"学习者"(Learner)、"技术"(Technology)、"学习内容"(Content)、"文化"(Culture)作为要素维度对梳理内容进行了解析,构建了两国概念转变策略研究谱系图。通过研究发现:两国概念转变策略研究具有从认知理论发展到学习生态系统思想,由"知识学习"向"知识建构"转变以及技术角色多样化的特点,同时反思我国教育技术学研究应走向ctcl研究新范式,技术的使用要考虑与其他要素的契合性,才能有利于学习生态圈的培育和发展。

关键词： ctcl 概念转变策略谱系启示

皮肤T细胞淋巴瘤患者的人类T淋巴细胞白血病病毒Ⅰ型感染

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复旦学报（医学版） 2002年第1期29卷 36-38页

作者：高红阳单易非王平邱丙森王松梅复旦大学医学院分子生物学教研室上海200032 上海皮肤病学研究所上海200040

目的　研究皮肤T细胞淋巴瘤 (ctcl)患者中是否存在人类T淋巴细胞白血病病毒Ⅰ型 (HTLV Ⅰ )的感染。方法　检测ctcl患者血清中的HTLV Ⅰ抗体以及患者外周血细胞和活检标本中的前病毒DNA。结果　PCR法检测ctcl患者外周血样 5 7例 ,其中HT... 详细信息

目的　研究皮肤T细胞淋巴瘤 (ctcl)患者中是否存在人类T淋巴细胞白血病病毒Ⅰ型 (HTLV Ⅰ )的感染。方法　检测ctcl患者血清中的HTLV Ⅰ抗体以及患者外周血细胞和活检标本中的前病毒DNA。结果　PCR法检测ctcl患者外周血样 5 7例 ,其中HTLV Ⅰ前病毒DNA阳性患者 6例 ;ELISA法检测ctcl患者 5 4例 ,其中 1例为可疑阳性 ;Western印迹法检测ctcl患者 18例 ,其中HTLV Ⅰ抗体阳性者 4例 ,此 4例患者前病毒DNAPCR结果也为阳性。结论　皮肤T细胞淋巴瘤患者存在HTLV Ⅰ病毒感染 ,ctcl与HTLV Ⅰ有一定的关系。HTLV Ⅰ病毒感染可能是ctcl发病的诱因之一。

关键词：皮肤T细胞淋巴瘤人类T淋巴细胞白血病病毒感染 ctcl HTLV-1

基于ctcl模式的初中物理学习资源应用——以“光现象”单元学习为例

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数理化解题研究 2023年第17期 59-61页

作者：祝小芳福建省南平市浦城县第三中学福建南平353400

ctcl模式主张以学习者的学习为核心,注重文化、技术、内容、学习者四要素的统合,转变传统教学观,在ctcl模式下研究初中物理学习资源的应用具有重要意义.文章以初中《光现象》单元学习为例,探讨初中物理学习资源的应用,以期为后续的物理... 详细信息

ctcl模式主张以学习者的学习为核心,注重文化、技术、内容、学习者四要素的统合,转变传统教学观,在ctcl模式下研究初中物理学习资源的应用具有重要意义.文章以初中《光现象》单元学习为例,探讨初中物理学习资源的应用,以期为后续的物理学习资源利用思路提供参考,提高初中物理教学效果.

关键词： ctcl 初中物理光现象

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基于ctcl的大学物理实验教学模式与实践

高师理科学刊 2022年第12期42卷 98-101,110页

作者：王睿垠冯放金长江东北农业大学文理学院黑龙江哈尔滨150030

在“互联网+”与“智能+”大背景下,针对传统大学物理实验课程存在的问题,基于教育技术范式ctcl,以提升学生学习品质、促进学生发展为目的,对农业院校大学物理实验的在线课程与课堂教学进行一体化设计.以理论课程、学科思维养成、进阶... 详细信息

在“互联网+”与“智能+”大背景下,针对传统大学物理实验课程存在的问题,基于教育技术范式ctcl,以提升学生学习品质、促进学生发展为目的,对农业院校大学物理实验的在线课程与课堂教学进行一体化设计.以理论课程、学科思维养成、进阶式能力培养为出发点重构学习内容,利用学习过程数据以及学习者的差异性评价,建立科学的考核方式,从而实现学习品质的提升,促进学习者的发展.教育范式-内容构建-优化过程三位一体的改革实践,实现了教与学的双向目标,在教学实践中取得了良好的教学效果.

关键词：大学物理实验 ctcl 农业院校教学改革

ctcl视阈下外语学习者合作学习策略实证研究

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外语电化教学 2018年第6期 16-23页

作者：边家胜董玉琦东北师范大学中国赴日本国留学生预备学校吉林省长春市130117 上海师范大学教育技术系上海市200234

文章探究如何提升外语学习者的学业水平和综合素质,以ctcl教育技术研究新范式为视角,以外语学习者的认知起点为出发点,构建了ctcl视阈下外语学习者合作学习策略,以外语学习者在句法学习中的三类偏差认知作为外语句法学习的认知起点,设... 详细信息

文章探究如何提升外语学习者的学业水平和综合素质,以ctcl教育技术研究新范式为视角,以外语学习者的认知起点为出发点,构建了ctcl视阈下外语学习者合作学习策略,以外语学习者在句法学习中的三类偏差认知作为外语句法学习的认知起点,设计针对性的转变方法,作为学习策略下的具体学习方法。学业成绩测试、问卷调查和访谈结果分析表明,构建的ctcl视阈下外语学习者合作学习策略有助于提升外语学习者的学业水平和综合素质。文章最后探究了学习策略成功的深层原因:①具有催生新型学习文化的动能;②有助于培养学习者多元文化理解;③关注学习者;④注意技术的适切运用。

关键词： ctcl 外语学习者合作学习策略

ctcl视野下的小学数学概念转变的实证研究——以“相交与垂直”为例

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现代教育技术 2018年第2期28卷 47-53页

作者：尹相杰董玉琦胡航上海师范大学教育技术系上海200234 天津职业技术师范大学教育技术系天津300222

文章基于ctcl(Culture,Technology,Content,Learner)研究范式及其基本理念,以小学数学"相交与垂直"的学习内容为例,对学习者的前概念进行测查,了解他们的认知状况及其形成原因,并将学习者的前概念进行分类,之后依据学习者的前概念类型... 详细信息

文章基于ctcl(Culture,Technology,Content,Learner)研究范式及其基本理念,以小学数学"相交与垂直"的学习内容为例,对学习者的前概念进行测查,了解他们的认知状况及其形成原因,并将学习者的前概念进行分类,之后依据学习者的前概念类型进行个性化学习设计,并按照前概念类型将学习者分组进行个性化学习。实验表明,针对学习者的前概念,借助技术进行个性化学习能够有效促进学习者的概念转变,提高学习者的学业成绩。

关键词： ctcl 前概念概念转变个性化学习设计相交与垂直

ctcl范式下微视频学习资源的开发与应用——以初中物理“光现象”单元学习为例

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电化教育研究 2015年第8期36卷 40-44,66页

作者：伊亮亮董玉琦东北师范大学教育学部吉林长春130024 上海师范大学教育技术系上海200234

本研究运用ctcl研究范式及其基本理念,以初中物理"光现象"单元学习内容为例,根据前概念测查,了解学习者的学科学习心理及其成因,开发适合学习者的微视频学习资源,并进行教学设计,通过教学实验考察微视频学习资源对促进学习者概念转变的... 详细信息

本研究运用ctcl研究范式及其基本理念,以初中物理"光现象"单元学习内容为例,根据前概念测查,了解学习者的学科学习心理及其成因,开发适合学习者的微视频学习资源,并进行教学设计,通过教学实验考察微视频学习资源对促进学习者概念转变的效果与局限。研究结果表明,本研究开发的微视频学习资源及其教学设计能够显著促进学习者的概念转变。

关键词： ctcl 前概念微视频初中物理光学

ctcl:教育技术学研究的新范式(1)——基本构想与初步研究

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远程教育杂志 2012年第2期30卷 3-14页

作者：董玉琦王靖伊亮亮边家胜东北师范大学信息技术教育研究所吉林长春130024

基于对国内外教育技术学研究的反思,尤其是对教育技术学研究对学习者缺乏深层次关注的反思,结合教育技术学自身的属性,尝试提出"在文化视野下将技术、学习内容、学习者相统合"的教育技术学研究的新范式——ctcl。首先对ctcl的基本构想... 详细信息

基于对国内外教育技术学研究的反思,尤其是对教育技术学研究对学习者缺乏深层次关注的反思,结合教育技术学自身的属性,尝试提出"在文化视野下将技术、学习内容、学习者相统合"的教育技术学研究的新范式——ctcl。首先对ctcl的基本构想进行了描述,并通过文献研究法,对能够体现这一研究范式的相关研究领域,即学习科学、学习技术、学科学习心理、多媒体学习、计算机支持的协作学习、教育神经科学进行了回顾与分析。在此基础上,对在ctcl研究范式下进行的"高中学生信息技术概念学习的偏差认知研究"进行了介绍。

关键词： ctcl 学习者基本构想初步研究