检索结果-南通市图书馆

作者：叶丽丽鲁东大学

学位级别：硕士

当今韩国，“汉语热”持续升温。相应的，随着各方对汉语教学重视程度的不断加强，对汉语教师的教学水平，也提出了更高的要求。本文以2013年cpik教师的亲身实践为基础，更鲜活，更实际的去了解了韩国小学汉语教学的现状。对韩国小学汉... 详细信息

当今韩国，“汉语热”持续升温。相应的，随着各方对汉语教学重视程度的不断加强，对汉语教师的教学水平，也提出了更高的要求。本文以2013年cpik教师的亲身实践为基础，更鲜活，更实际的去了解了韩国小学汉语教学的现状。对韩国小学汉语教学存在的问题提出了对策，为汉语推广部门提供了真实，有说服力的参考依据。从而期待各方面共同努力，不断完善cpik体系推动韩国小学汉语教学，由起步探索阶段尽快向良性发展阶段的转换，更有力的教授汉语，传播中华文化。本文一共分为五个部分：第一部分是选题背景。关于韩国汉语教学现状、cpik项目的由来及发展的简单介绍。第二部分是本文的调查设计。从调查对象，调查方法，调查内容三方面做了阐述。第三部分是本文的主体部分，承接第二部分的调查方法，就调查结果做了具体分析。这一部分，本着由大到小，由表及里的原则，从全罗南道小学汉语教学的大环境入手，到师资教材情况，再到小学汉语教学的小环境，进行了数据统计与分析。最后，针对全罗南道小学cpik教师遇到的典型问题做了罗列与分析。第四部分，在第三部分调查分析的基础上，探究了cpik项目在全罗南道小学实施两年的得与失，并针对cpik存在的问题，提出了解决方案。第五部分是对全文的总结。cpik项目前景是好的，但过程是艰辛的，需要各方的共同努力，从而使韩国小学汉语教学效果达到最优化。

关键词： cpik 全罗南道小学汉语教学调查分析

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cpik项目初高中课堂管理研究

CPIK项目初高中课堂管理研究

作者：崔天晓陕西师范大学

学位级别：硕士

韩国作为我国一衣带水的邻国,是世界上汉语学习人数最多的国家之一,而自从2012年cpik项目成立以来,越来越多的汉语志愿者也通过该项目奔赴韩国教授汉语,“汉语热”的潮流在韩国呈持续升温之势。课堂管理作为汉语教学中重要的一部分受到... 详细信息

韩国作为我国一衣带水的邻国,是世界上汉语学习人数最多的国家之一,而自从2012年cpik项目成立以来,越来越多的汉语志愿者也通过该项目奔赴韩国教授汉语,“汉语热”的潮流在韩国呈持续升温之势。课堂管理作为汉语教学中重要的一部分受到业界人士越来越多的关注,因此本文在以往研究的基础上着重分析研究cpik项目中初高中的课堂管理问题。本文一共分四部分。第一章对课堂管理的研究背景、意义、内容、对象进行了阐述,并且通过案例分析、访谈和文献分析等方式为研究做了前期准备。第二章首先对课堂管理的定义进行了界定,其次对国内外有关于课堂管理及对外汉语课堂管理的文章进行了概述,最后简单概括了韩国的教育制度及cpik项目的有关情况。第三章通过访谈调查等方式总结了韩国初高中各类学校的汉语课堂现状。第四章从两方面归纳了几种汉语课堂中存在的课堂管理问题,并就这些问题提出了相应的解决对策。最后总结了全文,并分析了本文的不足之处。

关键词： cpik 课堂管理课堂教学韩国

韩国中小学零起点汉语教学cpik项目调研报告

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韩国中小学零起点汉语教学CPIK项目调研报告

作者：解倩倩吉林大学

学位级别：硕士

近年来，“汉语热”持续升温，汉语教学工作也从“引进来”发展到了“走出去”阶段，汉语国际推广如火如荼。韩国也于2012年实施cpik项目，开始普及中小学汉语教育。由于教学环境、教学阶段和教学对象的特殊性，韩国零起点中小学汉语教... 详细信息

近年来，“汉语热”持续升温，汉语教学工作也从“引进来”发展到了“走出去”阶段，汉语国际推广如火如荼。韩国也于2012年实施cpik项目，开始普及中小学汉语教育。由于教学环境、教学阶段和教学对象的特殊性，韩国零起点中小学汉语教学研究几乎为零。笔者有幸成为2012年cpik项目的一员，任教期间，一直关注韩国中小学零起点汉语教学的情况，也从实际教学中积累了一些经验，因而决定利用一线教学的优势，对韩国中小学零起点汉语教学做一个比较详细的调研。本文针对的主要是以2012年cpik项目汉语教师志愿者为师资的韩国中小学零起点汉语教学。在设计问卷时，笔者分别设计了2012年cpik项目汉语教师志愿者调查问卷和其学生调查问卷。其中，对教师的调研包括教师基本情况、所在学校基本情况和零起点汉语教学三部分。零起点汉语教学部分，涉及了教学对象、教学目标、教材、授课形式、授课内容、教法、教学难点、评估测试、资金支持、存在问题及建议等。对学生的调研，则集中在学生学习汉语的兴趣动机、学习中的难点及对汉语课堂的感受等方面。本文使用的调研方法主要包括：1.调查问卷：分为教师问卷和学生问卷。2.文献资料的查阅。3.对韩国国立国际教育院和教育厅工作人员的访谈和邮件。4.同汉语教师志愿者的经验交流。5.韩国中小学零起点汉语课堂观察分析和教学实践总结反思。笔者力求调研的客观性，但由于能力所限，对韩国中小学零起点汉语教学的调研可能还不够详细;调查问卷的设计可能也不够科学;可能对整个调研情况的分析也不够全面深入。“理论源于实践，实践验证理论”，笔者希望通过这次调研，不仅能提高自身的教学水平，还能为依旧空白的韩国中小学零起点汉语教学提供些许经验教训，对国内汉语国际教育硕士的培养有所帮助，对汉语国际推广有所启示。

关键词： cpik 零起点中小学韩国汉语教学调研报告

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2013年赴韩cpik志愿者心理调查分析

2013年赴韩CPIK志愿者心理调查分析

作者：史腾云北京语言大学

学位级别：硕士

随着海外汉语推广事业的不断发展,国家汉办每年派出的志愿者也在迅速增加,汉语教师志愿者们用自己辛勤的汗水和无私的奉献给各国人民留下了美好的印象,被称为“来自中国的天使”、“最可爱的人”。然而目前对外汉语教学界关于汉语教师... 详细信息

随着海外汉语推广事业的不断发展,国家汉办每年派出的志愿者也在迅速增加,汉语教师志愿者们用自己辛勤的汗水和无私的奉献给各国人民留下了美好的印象,被称为“来自中国的天使”、“最可爱的人”。然而目前对外汉语教学界关于汉语教师志愿者的研究多集中在项目的整体实施情况、汉语教学情况以及如何提高志愿者的整体业务素质上,关注的焦点主要还是在教学法方面;有关他们在海外的生活、工作状况的研究还不多,特别是从心理学角度开展的深入细致的研究就更少了。此外,汉语教师志愿者的主力军是刚刚毕业的大学生或是在读的研究生,他们都未曾真正踏入过社会,缺少实际的工作经验和教学经验,沟通技巧和人际交往能力也较差。从岗位要求来看,海外任教,工作量大且课程种类多,并且国外的一些教学理念和国内的不同,很多东西都需要重新学习,这对志愿者提出了更高的要求,也大大加重了志愿者的负担。最后,在我们的文化中,主动向别人寻求心理上的帮助是一件很困难的事情。公开或主动承认自己心理出现了问题被认为是很丢脸的事,所以大多数人在遇到心理问题时都会选择沉默。尚明霞(2012)对赴泰国志愿者的调查研究中发现,有部分志愿者存在不适应的情况,具体表现在:2%的志愿者希望终止志愿者工作提前回国,5%的志愿者教师对泰国文化不适应,1-2%的志愿者有一定心理问题。世界卫生组织早在1948年的成立宣言中就明确指出:“健康是指身体上、心理上和社会适应上的完满状态,而不仅是没有疾病和虚弱现象。”近年来汉语志愿者教师在海外的生活状况及待遇都有了很大的提高,这样可以很好地保障志愿者身体上的健康,但汉语志愿者教师在心理上和社会适应方面仍会遇到很多的困难,尤其心理上的问题还具有内隐性,往往是“当局者迷”,当事人经常身陷其中而又不能自知。虽然在选拔汉语志愿者教师时有心理测试的环节,在派出前可以确保志愿者教师的心理状况都是正常且良好的,但是,派出后却没有心理方面的持续关注。心理方面的问题不仅影响教学和志愿者在海外的生活,并且有可能对志愿者造成长期的负面影响。本研究以2013年赴韩cpik汉语志愿者教师为研究对象,旨在探究志愿者教师在海外工作时的心理状况以及与之相关的外界因素。研究通过问卷调查法、访谈法和典型案例分析法对26位赴韩志愿者教师进行调查研究,发现与搭档老师相处的融洽度、社会支持和自我认知三个因素对志愿者教师的心理状况影响最大;相似经历和生活工作环境也有一定的影响,但作用不如前三者大;语言能力与心理状况呈相反的关系。这一研究有助于汉语志愿者教师更好地适应海外的生活和完成教学任务,对汉语志愿者教师的海外管理也有一定的参考价值;同时,也可为志愿者教师的培训提供建议,增强培训的针对性。

关键词： cpik 汉语志愿者心理调查韩国

韩国庆尚北道cpik项目的开展、实施及相关问题研究

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韩国庆尚北道CPIK项目的开展、实施及相关问题研究

作者：周琳琳兰州大学

学位级别：硕士

近年来,在“汉语热”的背景下,韩国学习汉语的人数不断增加,韩国的汉语教学快速发展,cpik（Chinese program in Korea）项目应运而来。笔者有幸成为2019年度cpik汉语项目中的一员,赴韩国庆尚北道庆州中学校、新罗高中两所学校教授汉语... 详细信息

近年来,在“汉语热”的背景下,韩国学习汉语的人数不断增加,韩国的汉语教学快速发展,cpik（Chinese program in Korea）项目应运而来。笔者有幸成为2019年度cpik汉语项目中的一员,赴韩国庆尚北道庆州中学校、新罗高中两所学校教授汉语。在此期间,笔者发现韩国庆尚北道的cpik汉语项目自成立以来,虽有所发展,但在cpik项目开展、实施过程中也存在着一些问题。笔者设计两份调查问卷,第一份调查问卷以庆尚北道地区的14名cpik汉语教师志愿者为调查对象,针对汉语教师志愿者的个人背景、任教学校类型、汉语课程性质、韩籍汉语搭档汉语背景、学校汉语学习环境、汉语教材使用等情况进行调查。第二份问卷以笔者任教的庆州中学校的汉语学生以及新罗高中的汉语学生为调查对象,调查学生学习汉语的动机、学习汉语的经验、对教材的满意度、课堂活动参与度等情况进行调查。根据数据分析的结果,从理论层面分析韩国庆尚北道地区cpik项目在存在推进过程中汉语教师志愿者地区分布不均、cpik项目学习者汉语学习动机不足、cpik项目教学设施不完善、cpik项目汉语协作教学等方面存在的问题。针对韩国庆尚北道地区cpik项目存在的问题,笔者结合自身的实践教学经历提出相应的改进措施:优化培训内容、提高学生汉语学习动机、改善学校的汉语学习环境、优化汉语课程、加强与韩籍汉语教师间的协同教学等建议,推动庆尚北道地区汉语教学的开展。庆尚北道地区cpik项目的发展离不开中韩双方的共同努力,最后,由于理论知识不足,指出本篇论文的不足之处。

关键词： cpik 汉语教学开展实施

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韩国大田广域市cpik汉语教学情况调查

韩国大田广域市CPIK汉语教学情况调查

作者：白净黑龙江大学

学位级别：硕士

中韩两国建交20周年之际,两国代表机构中国国家汉语办公室与韩国国立国际教育院于2012年共同开启了“cpik”项目。“cpik”项目全称为“Chinese Program in Korea”(在韩中国志愿者计划),是“中韩教师交流合作协议”框架下的重要汉语教... 详细信息

中韩两国建交20周年之际,两国代表机构中国国家汉语办公室与韩国国立国际教育院于2012年共同开启了“cpik”项目。“cpik”项目全称为“Chinese Program in Korea”(在韩中国志愿者计划),是“中韩教师交流合作协议”框架下的重要汉语教学项目。在韩国的汉语教育快速发展的同时,针对韩国各地域的汉语教学情况调查研究却是非常之少。笔者利用在韩国作为cpik志愿者项目中的一员任教的有利机会,对大田广域市9所中学、37名cpik汉语志愿者教师、3名韩籍教师进行了调查访问。并抽样调查大田广域市宋村初中学生200名,宋村高中学生200名。对cpik教师基本信息、学生基本信息、选用汉语教材、课程设置、教学情况与教学问题等进行了调查研究,从调查结果中总结出大田地区汉语教学所存在的问题,并提出了相应意见,希望能够促进大田地区以及整个韩国cpik汉语志愿者教学的良性发展。

关键词：韩国大田广域市 cpik 汉语教学情况调查

韩国首尔cpik项目初中汉语教学2018年度调研报告

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韩国首尔CPIK项目初中汉语教学2018年度调研报告

作者：李钰安阳师范学院

学位级别：硕士

中韩两国在政治、经济、文化、社会等多个方面存在着密不可分的关系。1992年中韩建交后,两国在人才、文化等各方面的交流也成倍增长。韩国各界对中国的关心越来越大,学习汉语的热情日益高涨,学习人数也不断增加。为了进一步推动韩国的... 详细信息

中韩两国在政治、经济、文化、社会等多个方面存在着密不可分的关系。1992年中韩建交后,两国在人才、文化等各方面的交流也成倍增长。韩国各界对中国的关心越来越大,学习汉语的热情日益高涨,学习人数也不断增加。为了进一步推动韩国的汉语教学,cpik项目(全称为韩国中小学汉语教师志愿者项目)应运而生。2018年,笔者有幸成为众多cpik志愿者教师中的一员,在韩国首尔市细谷中学进行了为期11个月的汉语教学。任教过程中,笔者结合前人研究及实际工作经历,对2018年首尔市cpik项目初中汉语教学情况设计问卷并展开调查研究,在研究过程中发现当前首尔初中汉语教学存在的问题,并对这些问题提出了对策与建议,旨在帮助首尔市初中汉语教学情况有进一步改善。本次调研涉及对象分为两类,一类为2018年在首尔地区初中任教的志愿者教师,另一类为该项目中的初中汉语学习者。问卷共分为教师、学生、教材与课程设置、教学四个部分。教师、教材与课程设置、教学情况等三部分由志愿者教师作答,学生问卷由学习者作答。全文共分为四个部分。第一章为本文绪论,主要介绍韩国汉语教学的背景,cpik项目的设立与该项目在首尔地区的运行现状,前人对此韩国汉语教学及cpik项目进行的研究现状,本文的研究目的及意义,以及本文用到的研究方法,并在研究方法中介绍了本文的调查对象。第二章主要从教师、学生、教材与课程设置、教学等四个方面,对cpik项目在首尔市初中的实施情况进行了问卷设计,并针对结果进行数据分析。第三章对首尔市cpik项目初中汉语教学实施情况进行评估。通过反馈结果,本文从上述四个方面提出首尔市初中汉语教学中存在的问题。第四章针对以上问题提出对策与建议。最后在本文结语中,总结首尔市cpik项目2018年度初中汉语教学情况,对该项目在首尔初中的进一步开展提出建议,并简要说明本研究的不足之处。

关键词：首尔市初中汉语教学 cpik

基于cpik项目的韩国中学汉字教学现状调查及对策研究

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基于CPIK项目的韩国中学汉字教学现状调查及对策研究

作者：邓丽冰湖南大学

学位级别：硕士

汉字是记录汉语的符号,是学习汉语书面语的基础,也是对外汉语教学中较为独特的一个部分。不同于韩国的汉文教育,对韩汉字教学是以现代汉字为内容,旨在掌握汉字运用技能的教学活动。受汉字使用传统的影响,韩国在现代汉字的教学上,相对于... 详细信息

汉字是记录汉语的符号,是学习汉语书面语的基础,也是对外汉语教学中较为独特的一个部分。不同于韩国的汉文教育,对韩汉字教学是以现代汉字为内容,旨在掌握汉字运用技能的教学活动。受汉字使用传统的影响,韩国在现代汉字的教学上,相对于非汉字文化圈国家而言,有一定的优势。了解韩国汉字教学现状,在提高对韩汉字教学,从而提高对韩汉语教学上,有积极意义。本文主要采用课堂观察、访谈、问卷调查和统计分析等方法,从教材、学校、教师、学生四个方面,对韩国中学汉字教学现状进行了解。数据分析发现,教材方面,韩国中学通用的初级教材在内容编排上侧重语音语法,忽视词汇汉字,在编排方式上注重听说读,缺乏对汉字书写的演示和练习;学校方面,对汉字教学没有明确的指导方针和教学目标;教师方面,中韩教师在汉字教学上存在分歧并缺乏沟通,表现为汉字教学的主观随意性,缺乏必要的教学反馈;学生方面,汉字学习动机不强,学习方法单一,在汉字的书写上,笔画、部件、字体等经常出现偏误。根据存在的问题,本文立足于实践,提出如下对策:建议编写者编排教材时,以引导学生主动学习、主动发现汉字符号体系的特点为目的,在教材编排内容上,注重汉字基本知识及产生汉字偏误背景的编排,完善汉字书写练习与汉字反馈训练版块;学校层面完善汉字教学目标,注重对韩汉字教学,发挥对汉字教学的导向作用;教师在教学上提高自身汉语专业素养,加强汉字书写教学,丰富汉字教学方法,重视课堂反馈,根据学生汉字书写上存在的偏误,有针对性地进行教学;学生在学习的过程中应运用多种方法识记汉字,建立个人汉字偏误集,充分利用网络资源。

关键词：韩国汉字教学 cpik 问卷调查

基于冰山模型的cpik汉语教师志愿者综合素质调查研究

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基于冰山模型的CPIK汉语教师志愿者综合素质调查研究

作者：齐瑞江苏大学

学位级别：硕士

为庆祝中韩两国建交20周年,中国国家汉办/孔子学院总部和韩国国立国际教育院实施了cpik（Chinese Program in Korea）赴韩中小学汉语教师志愿者项目。项目自2012年正式实施以来,已向韩国派遣近2000名志愿者,在韩接受教育的学生共计40万,... 详细信息

为庆祝中韩两国建交20周年,中国国家汉办/孔子学院总部和韩国国立国际教育院实施了cpik（Chinese Program in Korea）赴韩中小学汉语教师志愿者项目。项目自2012年正式实施以来,已向韩国派遣近2000名志愿者,在韩接受教育的学生共计40万,cpik项目志愿者成为在韩汉语教学事业的中坚力量。作为中坚力量,cpik志愿者对汉语知识和中华文化在韩国的传播与推广有着至关重要的作用,其综合素质在很大程度上影响了汉语教育的教学效果。本研究旨在为汉语教师志愿者素质研究提供新的视角,提升志愿者个人素质、推动项目发展,希望对其他国家的汉语教师志愿者素质研究有借鉴意义。本研究以2018年度cpik赴韩汉语教师志愿者为研究对象,以冰山模型为新视角,采用文献研究法、调查问卷法和统计分析法,对cpik汉语教师志愿者的综合素质情况进行全面调查。基于调查结果,从知识、技能、社会角色、自我概念、特质、动机六个维度对志愿者的综合素质进行分析,总结问题并提出建议。通过调查分析发现本届志愿者综合素质存在以下问题:部分志愿者韩语能力水平较低;课堂管理能力较弱;偏误分析能力和第二语言教学能力较弱;学术科研能力不高;中华才艺掌握度不够;不适应协作教学模式;参与项目动机不一。但总体上看,本届cpik志愿者的综合素质处于中上等水平,汉语基础较好,以积极的态度对待教学工作,能够与韩国学生和韩方老师相处融洽。针对研究中发现的问题,笔者从汉语教师志愿者个人素质能力提升、国家汉办选拔和培训志愿者以及高校汉教专业培养三个角度提出建设性意见,希望能够推动汉语教师志愿者综合素质的改善和cpik项目的更好运行。

关键词： cpik 汉语教师志愿者教师素质冰山模型

韩国首尔市cpik项目汉语教学情况调查研究 ——以首尔市的三所中学为例

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韩国首尔市CPIK项目汉语教学情况调查研究 ——以首尔市的三所中...

作者：陈欣渤海大学

学位级别：硕士

cpik项目是2012年由国家汉办/孔子学院总部与韩国国立国际教育院签署的在韩汉语教学项目。该项目下首尔市的教学对象均为中学生,汉语教学采用的模式为合作教学,这一模式加快了汉语教学在首尔市的发展。但也难免会出现问题,因此有必要在... 详细信息

cpik项目是2012年由国家汉办/孔子学院总部与韩国国立国际教育院签署的在韩汉语教学项目。该项目下首尔市的教学对象均为中学生,汉语教学采用的模式为合作教学,这一模式加快了汉语教学在首尔市的发展。但也难免会出现问题,因此有必要在调查和实践中及时地发现问题、总结经验,不断探讨教学方法。论文通过问卷调查法、访谈法等研究方法,以2016、2017年的汉语志愿者教师和首尔市三所中学的276名学生为调查对象,结合作者的教学实践经验和任教期间收集的一线资料,对首尔市cpik项目汉语教学现状进行了较为全面的描述和分析。具体从学生学习汉语的动机、学习中的兴趣点和难点、学习汉语的态度、教师的教学方法、授课形式、汉语教学资金等方面进行了描写。调查结果显示,该项目下的汉语教学仍存在一些问题,如学生学习态度不积极、中韩教师沟通不畅、汉语教学资金不充足等。针对这些问题,论文从学生、教师、教学资源三个方面提出了一些建议,如积极地帮助学生认识学习汉语的重要性、设置奖励机制调动学生的积极性、加强并完善对韩国本土教师的培训、增加志愿者教师的数量、丰富教学资源完善教学设备等,以期为后续参与cpik项目的志愿者教师提供经验和建议,为该市的cpik汉语教学事业的发展提供帮助。

关键词：韩国首尔市 cpik 汉语教学调查研究