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coursera学习成果认证研究以及对我国开放大学建设的启示

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成人教育 2020年第10期40卷 14-21页

作者：郭志军武丽娜刘永权国家开放大学北京100039 北京开放大学北京100081

建立继续教育学分积累与转换制度、实现不同类型学习成果的互认和衔接、搭建终身学习"立交桥"的关键是学习成果认证。作为一种创新的教育模式,MOOC的不断发展为学习者提供了灵活的学习方式,同时也为学习成果认证提出了新的挑战。国际知... 详细信息

建立继续教育学分积累与转换制度、实现不同类型学习成果的互认和衔接、搭建终身学习"立交桥"的关键是学习成果认证。作为一种创新的教育模式,MOOC的不断发展为学习者提供了灵活的学习方式,同时也为学习成果认证提出了新的挑战。国际知名MOOC学习平台coursera的学习成果认证方式基本涵盖了学历认证和非学历认证,通过对其提供的课程证书、专项证书、学位和专业证书四种学习成果认证方式进行梳理与分析,希望吸取其成功的经验,以期将其运行机制与程序和我国的具体实践相结合,为我国开放大学学习成果认证制度建设提供参考。

关键词： MOOC coursera 学习成果认证启示

2018慕课发展概要与未来趋势——以coursera、edX、学堂在线、Udacity和FutureLearn为例

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中国远程教育 2019年第9期 16-25页

作者：纪九梅王宇欧阳嘉煜汪琼北京大学教育学院教育技术系 100871 国家开放大学教育教学部 100039

2018年慕课累计学习人数超过1亿,参与慕课建设的高校已经超过900所,累计上线的课程超过1万门。就coursera、edX、学堂在线、Udacity和FutureLearn这五大代表性平台来看,各平台面向付费用户提供了不同种类的业务且收入可观,其发展重心均... 详细信息

2018年慕课累计学习人数超过1亿,参与慕课建设的高校已经超过900所,累计上线的课程超过1万门。就coursera、edX、学堂在线、Udacity和FutureLearn这五大代表性平台来看,各平台面向付费用户提供了不同种类的业务且收入可观,其发展重心均放在了在线学位与面向企业的业务之上。在提供付费业务的同时,各平台仍保留了一定的免费入口,并倾向于采用更适合结业的学期制模式。这些慕课平台更加重视对学习和教学过程的支持与服务,如在选课前帮助学习者规划课程学习路线,在学习中利用学习轨迹等功能帮助学生自我定位,在教学过程中开发支持教师授课的服务,在学习结束后提供学习记录转移功能。预计未来会有更多的高校参与到学位项目的建设之中,并将慕课应用于混合教学;平台之间应通过差异化运营精准吸引目标用户,人工智能等新技术的加入会提升慕课的学习体验,慕课也会更关注学习互动和学习社交等功能。总之,综览2018年,慕课在保持本质特征的同时找到了一些区别于传统学历教育且具有自身特色的运营路线。

关键词：慕课业务模式在线学位平台功能学习支持 coursera edx 学堂在线 Udacity FutureLearn

coursera慕课平台国际中文教育课程研究

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Coursera慕课平台国际中文教育课程研究

作者：羊慧玲江苏大学

学位级别：硕士

国际中文教育课程的建设与研发是学科发展的重点,同时相关课程也承担着对外推动中文教学、传播中国文化、塑造中国形象的重要功用。伴随着信息技术在教育领域的深度融入,慕课(MOOC)作为开放的线上教学资源,参与并融入了国际中文教育课... 详细信息

国际中文教育课程的建设与研发是学科发展的重点,同时相关课程也承担着对外推动中文教学、传播中国文化、塑造中国形象的重要功用。伴随着信息技术在教育领域的深度融入,慕课(MOOC)作为开放的线上教学资源,参与并融入了国际中文教育课程的全球化建设过程。coursera是当今世界上极具影响力的慕课平台之一,也是国外学习者数量最多、教学语言类别最广的慕课平台。据统计,该平台上运行的国际中文教育课程数量及规模属国外慕课平台之首,由此而形成的不同类别的学习者的反馈资源也是最丰富的,对coursera平台上国际中文教育课程的建设情况、学习者的反馈情形及与其他国家的语言教育课程对比情形的研究,极具参考价值。不仅可为线上国际中文教育课程的设置及优化提供借鉴,也是了解线上国际中文教育课程教学效果的窗口。本论文对coursera平台上国际中文教育课程的研究主要分为五部分展开:第一,coursera平台上国际中文教育课程的运行情况。主要对coursera平台的课程运营模式和国际中文教育课程的运行特色进行归纳总结,并对coursera平台上国际中文教育课程的运行现状进行概述;第二,coursera平台上国际中文教育课程的建设情况。主要从课程建设、课程类别、课程内容和课程评分四个层面进行分析,并结合图表,总结相关课程的建设特色;第三,类型化视域下的典型课程建设特色。主要通过个案研究法与对比分析法,选取综合类课程、考试类课程和文化类课程中最具代表性的三门课程Chinese for beginners、Learn Chinese:Chinese for HSK 1和Chinese Cultural and Contemporary China进行分析,分别从课程内容、教学方法、教学内容及课堂测验层面对典型课程的建设特色及优势与不足进行研究;第四,coursera平台上国际中文教育课程的学习反馈情况。主要通过对课程论坛的互动情况及课程评价的具体内容进行梳理,并分析其中呈现的课程学习效果情形,验证该平台和国际中文教育课程建设和应用的可行性和必要性;第五,coursera平台上国际中文教育课程的不足及优化策略。通过总结coursera平台上国际中文教育课程的论坛互动和课程评价中存在的实际问题,站在学生角度,以用户化思维提出具体解决建议,为国内外慕课平台的国际中文教育课程的优化及发展提供参考建议。

关键词： coursera 国际中文教育线上教学

美国MOOC多样化运营机制探析:coursera经验及启示

同方学位论文库评论

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同方学位论文库

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外国教育研究 2017年第3期44卷 27-37页

作者：赵磊大连理工大学高等教育研究院辽宁大连116024

coursera的创立与运营成为MOOC创新扩散的一种成功典范。它开启了"互联网+教育"的有效模式,搅动了世界MOOC市场。coursera以普及世界一流的高等教育为价值目标和教育愿景,以创建国际化的在线课程交易市场为运营目标,构筑了一套"免费共享... 详细信息

coursera的创立与运营成为MOOC创新扩散的一种成功典范。它开启了"互联网+教育"的有效模式,搅动了世界MOOC市场。coursera以普及世界一流的高等教育为价值目标和教育愿景,以创建国际化的在线课程交易市场为运营目标,构筑了一套"免费共享&增值服务"的运营模式,保证了自身的长足发展。coursera开发了免费课程、学分课程、签名认证课程、专项课程及商学位课程等学习资源,在保证多元化MOOC产品线和服务线的同时,凭借投资机构、高等教育院所和知名网络服务商"三维一体"的协同运营团队,实施了面向全球的本土化扩张战略,逐步占领了世界课程市场,拓宽了办学范围和教育影响力。

关键词：美国 MOOC 斯坦福 coursera 运营模式扩散机制

论我国MOOC平台的未来发展——基于coursera、edX和学堂在线的对比分析

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科技与出版 2015年第6期 108-111页

作者：王启浩浙江万里学院文化与传播学院浙江宁波315100

自2012年以来,MOOC在全球掀起了在线教育的高潮。我国MOOC平台的建设也从2013年开始,紧跟国外的步伐发展起来。文章从课程构建、平台推广和运营方式三个方面详细对比分析了coursera、ed X和学堂在线这三个具有代表性的中外MOOC平台。通... 详细信息

自2012年以来,MOOC在全球掀起了在线教育的高潮。我国MOOC平台的建设也从2013年开始,紧跟国外的步伐发展起来。文章从课程构建、平台推广和运营方式三个方面详细对比分析了coursera、ed X和学堂在线这三个具有代表性的中外MOOC平台。通过分析发现,我国MOOC平台的确与国外平台存在一定的差距,但也有自身长处。最后,从三个方面对我国MOOC平台的未来发展提出一些建议,希望MOOC平台能够持续、稳定地发展下去。

关键词： MOOC coursera edX 学堂在线

基于coursera课程模式的在线课程学生体验研究

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中国电化教育 2014年第6期 11-17页

作者：吴筱萌雍文静代良贾积有王爱华缪静敏北京大学教育学院北京100871

目前对于大规模开放在线课程MOOCs中学生学习体验的研究相对缺乏。由于中国大陆高校此类课程的开设还比较少,为了能够尽快获得学生学习体验,以便给未来MOOCs课程的开展提供相关参考,该研究在自己的课程平台中模拟了coursera课程模式,对... 详细信息

目前对于大规模开放在线课程MOOCs中学生学习体验的研究相对缺乏。由于中国大陆高校此类课程的开设还比较少,为了能够尽快获得学生学习体验,以便给未来MOOCs课程的开展提供相关参考,该研究在自己的课程平台中模拟了coursera课程模式,对参与学习的学生进行了学习体验问卷调查。研究结果显示,学生们对此类课程的主观反应处于中立与比较积极之间;课程效果评价以及对课程满意度方面,偏向比较满意。学历不同以及有无MOOCs学习经历,其学习体验具有显著差异。通过多元回归分析发现,系统绩效和课程设计均可以显著地正向预测学习体验。学生个人特性对学习体验的预测性并没有得到有效地支持。学生的认知风格中,只有言语表象认知风格可以显著地正向预测学习体验。

关键词： MOOCs coursera 学习体验

基于MOOC的混合式学习模式探究——以coursera平台为例

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现代教育技术 2014年第5期24卷 73-80页

作者：牟占生董博杰河南师范大学计算机与信息工程学院河南新乡453007

混合式学习作为一种新型的学习方式,近年来受到国内外研究者的广泛关注。MOOC的兴起为混合式学习的开展提供了新的思路与方法。文章从教育学的视角分析了MOOC的课程模式,并着重对xMOOC的课程模式及其应用于混合学习的优势进行了剖析。... 详细信息

混合式学习作为一种新型的学习方式,近年来受到国内外研究者的广泛关注。MOOC的兴起为混合式学习的开展提供了新的思路与方法。文章从教育学的视角分析了MOOC的课程模式,并着重对xMOOC的课程模式及其应用于混合学习的优势进行了剖析。在此基础上,以coursera教学平台为依托,将面对面的课堂教学和基于MOOC的网络学习相结合,设计出了基于MOOC的混合式学习模式,并在教学实践中进行了应用。实践证明,基于MOOC的混合式学习模式对提高学生成绩以及增强学习兴趣有积极的作用。

关键词：混合式学习 MOOC课程模式 coursera 混合式学习模式

中美高校慕课比较研究——以“中国大学MOOC”与coursera为例

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高教探索 2021年第9期 88-94页

作者：刘安然南京大学文学院南京210023

选择中美高校慕课平台的代表“中国大学MOOC”和coursera为例,从课程体系、教学模式、课程运行与管理三个角度进行对比,发现我国慕课建设在课程规模、教学设计、平台功能方面具有优势,在课程体系纵深发展、运营模式、成果认证、国际化... 详细信息

选择中美高校慕课平台的代表“中国大学MOOC”和coursera为例,从课程体系、教学模式、课程运行与管理三个角度进行对比,发现我国慕课建设在课程规模、教学设计、平台功能方面具有优势,在课程体系纵深发展、运营模式、成果认证、国际化程度方面存在不足,从coursera的经验中得到中国慕课建设发展的启示。

关键词： MOOC 中国大学MOOC coursera 比较

网络开放课程资源建设比较研究——以中国精品资源共享课和美国coursera为例

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网络开放课程资源建设比较研究——以中国精品资源共享课和美国Co...

作者：田超华中师范大学

学位级别：硕士

21世纪以来,信息技术的飞速发展引领了在线教育的兴起,使得世界范围内的高等教育上演了一场开放教育的全球性变革。这对传统高等教育而言,是机遇更是挑战。 2012年,作为MOOC的元年,大规模网络开放课程正式拉开序幕,并一举成为国际高等... 详细信息

21世纪以来,信息技术的飞速发展引领了在线教育的兴起,使得世界范围内的高等教育上演了一场开放教育的全球性变革。这对传统高等教育而言,是机遇更是挑战。 2012年,作为MOOC的元年,大规模网络开放课程正式拉开序幕,并一举成为国际高等教育发展的新趋势、新动向。在国外众多的典型的MOOC组织与项目中,尤以美国斯坦福大学的安德鲁·恩格教授和达芙妮·科勒教授创办的coursera项目著名,发展至今,成绩斐然。 2012年中期,我国也积极加入到全球范围内网络开放课程的大潮流中,教育部颁布了《精品资源共享课建设工作实施办法》的通知,将原国家精品课程转型升级为国家精品资源共享课。至今,我国的精品资源共享课建设已初具规模,本科上线课程达615门,但在课程资源建设与应用方面仍存在一定的问题。本论文首先从网络开放课程的概念入手,选取中美两国高校网络开放课程的典型案例——美国coursera项目与中国精品资源共享课,通过文献研究对其发展现状进行梳理,进而确定比较研究的五个维度,即教学理念、课程资源、课程组织、学习评价、课程评价。通过对比研究,得出coursera对我国精品资源共享课建设的启示,并在此基础上总结出对我国精品资源共享课建设的建议：以学习者为中心开发课程资源,提高学习资源与课程内容的契合度;针对在线学习、自主学习优化学习资源;注重资源的及时更新,加强教学团队的引导、组织及个性化服务;加强对教学交互活动的设计,提高互动平台的利用率;建立多元化、多主体的学习评价体系;简化课程建设评审流程,重视用户的反馈评价,落实课程的应用性评价。

关键词：大规模网络开放课程 coursera 精品资源共享课课程资源建设比较研究