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cipp教育评价模式探析

教育科学 2003年第3期19卷 42-45页

作者：肖远军浙江教育学院教管分院浙江杭州310012

cipp模式是教育领域中影响较大、应用较广的评价模式 ,但国内缺乏系统介绍和评析。本文重点介绍了cipp模式的基本观点、设计思路和实施步骤 ,并对该模式的优势和局限性作了系统评析。

关键词： cipp 教育评价评价模式设计思路实施步骤

cipp管道内衬技术用于提高污水管道输送能力的尝试

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给水排水 2008年第10期34卷 119-120页

作者：蒋江峰杭州市城市规划设计研究院杭州310012

通过杭州市蒋村地区应急污水出路工程设计思路介绍,提出cipp(翻转内衬法)等非开挖修复施工工艺在污水管道建设过程中提高污水管道输送能力的应用,为类似情况污水管道的改、扩建工程提供参考。

关键词：非开挖修复技术污水管道 cipp

基于cipp模式的学校心理健康教育评价指标构建

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教育研究与实验 2011年第4期 82-87页

作者：江光荣任志洪华中师范大学心理学院福州大学人文社会科学学院

本研究基于cipp理论,采用了文献法、访谈法与专家咨询法等质化与量化相结合的研究方法,构建了学校心理健康教育评价指标体系,结果显示:背景评价包括教育目标、计划制定;输入评价包括机构设置、制度保障、人员编制、场地设施、经费预算;... 详细信息

本研究基于cipp理论,采用了文献法、访谈法与专家咨询法等质化与量化相结合的研究方法,构建了学校心理健康教育评价指标体系,结果显示:背景评价包括教育目标、计划制定;输入评价包括机构设置、制度保障、人员编制、场地设施、经费预算;过程评价包括心理课程、心理咨询、全面渗透、家校合作;结果评价包括师生心理健康、教师专业成长、满意度。最后,对该评价指标体系在实践上的运用进行了展望。

关键词： cipp 心理健康教育评价

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基于cipp评估模型的教师远程培训质量评估:一项案例研究

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教育发展研究 2017年第18期37卷 30-36页

作者：李宝敏闫寒冰华东师范大学教育学部开放教育学院上海200062

教师培训作为一项系统性工程,如何加强过程性质量管理与评估,促进各环节有效衔接,为教师学习提供高质量与专业化的支持服务,是提升教师培训质量的关键与重要保障。评价过程是为达成目标协同多方力量更好地优化管理与服务,精准把握教师... 详细信息

教师培训作为一项系统性工程,如何加强过程性质量管理与评估,促进各环节有效衔接,为教师学习提供高质量与专业化的支持服务,是提升教师培训质量的关键与重要保障。评价过程是为达成目标协同多方力量更好地优化管理与服务,精准把握教师学习与发展需求,提供个性化、针对性与专业化服务的过程。本文基于cipp评估模型,以上海市共享课程项目评价为例,通过促进多元主体的系统化评价设计与实施,将诊断性评价、过程性评价、结果性评价融为一体,并借助多元评价方法与评价工具支持,开展指向过程改进的评价,最后提出实施评价的具体化建议,以为教师远程培训质量管理与评估提供指导依据。

关键词： cipp 教师远程培训质量评估

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基于cipp模式的思政课评价指标构建

江苏高教 2021年第10期 81-84页

作者：张春萍孙培军江苏省远程教育协会秘书处南京210024 中共中央党校(国家行政学院)政治和法律调研部北京100091

一直以来,思政课的评价指标都受到党和政府的高度重视,思政课评价具有多方面的必要与可行性,它是教师专业发展、提高课堂教学质量、促进学生成长的重要手段。通过cipp指标体系的构建,可以将思政课评价指标构建为教学大纲指标、教学进度... 详细信息

一直以来,思政课的评价指标都受到党和政府的高度重视,思政课评价具有多方面的必要与可行性,它是教师专业发展、提高课堂教学质量、促进学生成长的重要手段。通过cipp指标体系的构建,可以将思政课评价指标构建为教学大纲指标、教学进度表指标、教师教案指标、课堂教学指标、课程考核指标等。基于思政课堂的实际问题,高校要营造健全、科学、合理的思政课课堂氛围,加强对思政课课堂教学评价重视程度,倡导多样化思政课课堂教学评价方式方法,为思政课的开发与评价奠定重要基础。

关键词：思政课评价评价指标 cipp

培训评估模型研究:基于cipp的动态型循环圈

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河南社会科学 2018年第4期26卷 121-124页

作者：朱昭霖中共中央党校北京100089

唐纳德·L.柯克帕特里克提出四级培训评估模型,该模型是目前世界上应用最广泛的培训工具,但是该模型在培训环节、各环节逻辑关联性以及指标体系创建等环节存在明显缺陷。比较而言,美国著名教育学评价专家斯塔弗尔比姆提出的cipp评估模... 详细信息

唐纳德·L.柯克帕特里克提出四级培训评估模型,该模型是目前世界上应用最广泛的培训工具,但是该模型在培训环节、各环节逻辑关联性以及指标体系创建等环节存在明显缺陷。比较而言,美国著名教育学评价专家斯塔弗尔比姆提出的cipp评估模型具有很多优越性:增设训前环节且训前环节比较完善;增设培训实施(训中)评估环节;各个环节的逻辑关联性相对紧密。虽然cipp评估模型克服了柯氏模型及其扩展模型的某些不足,但是其本身也有诸多有待改进之处。

关键词：培训评估模型 cipp 动态型循环圈

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常温cipp修复腐蚀钢板界面的剪切特性

工程力学 2024年

作者：王浩李斌方宏远张富鑫杜雪明王念念郑州大学水利与交通学院黄河实验室(河南) 鼎尚(珠海)科技发展有限公司

结合DIC（数字图像相关）技术进行了cipp（原位固化管）修复腐蚀钢板（CS）复合结构直剪试验，探讨了不同腐蚀参数及剪切方向下界面屈服位移、失效位移及峰值剪切力的变化规律，并与有限元模拟结果进行了对比验证。结果表明：cipp-CS界... 详细信息

结合DIC（数字图像相关）技术进行了cipp（原位固化管）修复腐蚀钢板（CS）复合结构直剪试验，探讨了不同腐蚀参数及剪切方向下界面屈服位移、失效位移及峰值剪切力的变化规律，并与有限元模拟结果进行了对比验证。结果表明：cipp-CS界面表现为弹性、屈服、瞬态失效、动态滑移的四阶段脆性失效。腐蚀缺陷显著提高了界面屈服位移。界面剪切强度随腐蚀深度和腐蚀半径的增大而增强，腐蚀深度对界面剪切强度的影响大于腐蚀半径。正方形、圆形、椭圆形缺陷对界面剪切强度的影响依次降低。沿椭圆形缺陷短轴方向和圆形缺陷侧面剪切时的剪切强度显著高于沿长轴和主面。与未腐蚀工况相比，峰值剪切力在腐蚀深度4.0 mm～5.0 mm和腐蚀半径30 mm～35 mm之间存在临界值。位移场颜色梯度呈现向固定端和试件底部演化的分层现象，应变场在固定端呈现负应力集中。腐蚀缺陷导致复合结构固定端的cipp位置发生正应力集中，且随腐蚀深度和腐蚀半径的增加分别增强和减弱，随相互作用角的增大而增强。边界缺陷显著改变了界面位移场和应变场的演化规律。

关键词：内衬修复失效行为界面剪切特性腐蚀钢板 cipp

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OBE+cipp课堂评估模式探究

高等工程教育研究 2021年第6期69卷 176-182页

作者：肖鹏葛渊峥郝雪中国人民解放军空军航空大学

从OBE理念核心内涵出发,探索其在课堂革命过程中的实践应用。在融合教学过程、课堂评估模型的基础上,通过思维导图、讨论互动、成果展示等方法手段,研究基于"OBE+cipp"框架下的线上课堂教学改革优化方法。实践发现,"逆向设计,正向实施"... 详细信息

从OBE理念核心内涵出发,探索其在课堂革命过程中的实践应用。在融合教学过程、课堂评估模型的基础上,通过思维导图、讨论互动、成果展示等方法手段,研究基于"OBE+cipp"框架下的线上课堂教学改革优化方法。实践发现,"逆向设计,正向实施"的课堂教学设计在学生知识内化与升华、综合素质全面提升等方面效果显著,可为基于大数据视角下的实时课堂持续改进提供有益参考,为学校课堂革命及教学评价提供侧面支撑。

关键词： OBE 课堂革命教学实践课堂评估 cipp

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基于cipp模式的高校信息素养协作教育评估研究——以南京航空航天大学某课程为例

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情报资料工作 2016年第2期37卷 108-112页

作者：李瞳邹小筑南京航空航天大学图书馆江苏210016

文章首先探讨了cipp评价模式应用于信息素养协作教育的可行性;其次依据cipp理论建立了协作教育评价指标体系,并采用AHP等方法确定指标权重,构建了协作教育cipp评价模型;然后将模型应用于南京航空航天大学某课程协作教育实践的满意度测评... 详细信息

文章首先探讨了cipp评价模式应用于信息素养协作教育的可行性;其次依据cipp理论建立了协作教育评价指标体系,并采用AHP等方法确定指标权重,构建了协作教育cipp评价模型;然后将模型应用于南京航空航天大学某课程协作教育实践的满意度测评,最后给出模型的应用建议。

关键词： cipp 高等教育协作教育信息素养评估