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c语言程序设计课程思政的探索与实践

学园 2021年第22期14卷 13-16页

作者：宋宇徐江洋刘静超西京学院理学院陕西西安710123 陕西通宇公路研究所有限公司陕西西安710124 西京学院机电技术系陕西西安710123

明确c语言程序设计课程思政的内涵,从教学环节设计、教学模式设定、教学资源建设三方面介绍c语言程序设计课程思政体系的建设,并按照c语言程序设计章节内容详细阐述思政元素的融入点,最后对教学实践中开展课程思政的过程进行举例说明。

关键词：课程思政 c语言程序设计课程课程体系

对c语言程序设计课程研究性教学的探索与实践

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教育与职业 2007年第26期 152-153页

作者：柴宝仁黄德海崔超齐齐哈尔大学应用技术学院计算机教研室

研究性教学模式是教师精心创设问题,启发引领学生充分参与、主动探究的一种实际化、现场化、实践体验与成果展示相结合的教与学的模式。这种模式能够激发学生学习的趣味性和主动性,增强学生独立分析问题和解决问题的能力,培养学生的创... 详细信息

研究性教学模式是教师精心创设问题,启发引领学生充分参与、主动探究的一种实际化、现场化、实践体验与成果展示相结合的教与学的模式。这种模式能够激发学生学习的趣味性和主动性,增强学生独立分析问题和解决问题的能力,培养学生的创新能力和团队意识,促进健康人格的形成,具有鲜明的时代特色。

关键词： c语言程序设计课程研究性教学学习模式探索与实践

实践教学在c语言程序设计课程教学中的作用研究

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兴义民族师范学院学报 2019年第2期 82-85页

作者：王远敏兴义民族师范学院信息技术学院贵州兴义562400

将实践教学应用在c语言程序设计课程教学中,对传统的偏理论教学模式进行改革,采用2+4的教学模式,即新的课程学时安排为每周两节理论课和四节实践课,极大增加实践课学时数,将教学重点从理论课转移到实践课,增加学生自主编程训练时间。通... 详细信息

将实践教学应用在c语言程序设计课程教学中,对传统的偏理论教学模式进行改革,采用2+4的教学模式,即新的课程学时安排为每周两节理论课和四节实践课,极大增加实践课学时数,将教学重点从理论课转移到实践课,增加学生自主编程训练时间。通过实际的教学实践效果对比,肯定了实践教学在c语言程序设计课程教学中起到了较好的促进作用,提高了教学效果。

关键词：实践教学 c语言程序设计课程 2+4的教学模式

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引导文教学法在c语言程序设计课程中的应用

辽宁高职学报 2013年第12期15卷 43-44,50页

作者：冯增卓辽宁工程职业学院辽宁铁岭112000

为克服高职c语言程序设计课程传统教学方法的弊端,提出了现今比较流行的教学方法——引导文教学法。引导文教学法最大的特点是让学生成为主体,而教师则是主导。通过项目实例具体说明该教学方法能够有效提高学生学习的质量,教学效果较好。

关键词：高职教育 c语言程序设计课程引导文教学法工作页

全国大学生电子设计竞赛与c语言程序设计课程的融合与创新

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广西广播电视大学学报 2023年第4期34卷 21-25页

作者：周浩广西现代职业技术学院信息工程学院广西金城江547000

全国大学生电子设计竞赛的目标是推进电子信息类学科的课程建设,加强学生的专业知识应用能力,以及促进教育教学研究的发展。文章针对c语言程序设计课程的特点和教学现状,从教学模式、教学内容、教学方法以及考核方案等方面提出以全国大... 详细信息

全国大学生电子设计竞赛的目标是推进电子信息类学科的课程建设,加强学生的专业知识应用能力,以及促进教育教学研究的发展。文章针对c语言程序设计课程的特点和教学现状,从教学模式、教学内容、教学方法以及考核方案等方面提出以全国大学生电子设计竞赛为导向的c语言程序设计课程改革方案,旨在提高学科建设水平,提升学生的实践能力和综合素质,开展个性化教学和团队协作。

关键词：学科竞赛 c语言程序设计课程教学改革

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混合驱动模式在c语言程序设计课程教学中的实践

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长春师范大学学报 2018年第4期37卷 134-138页

作者：邢旭峰谢仕义彭小红陈有英广东海洋大学数学与计算机学院广东湛江524088

本文将"问题驱动"和"应用驱动"构成的混合模式引入c语言程序设计本科课程教学中,旨在使学生通过问题解决的过程来获得成就感,提高学习编写程序的自信心;结合应用需求,引导学生把重要的理论知识点融入到相应代码的编写中,提高学生对知识... 详细信息

本文将"问题驱动"和"应用驱动"构成的混合模式引入c语言程序设计本科课程教学中,旨在使学生通过问题解决的过程来获得成就感,提高学习编写程序的自信心;结合应用需求,引导学生把重要的理论知识点融入到相应代码的编写中,提高学生对知识应用的掌握能力。实践表明:混合驱动下的教学模式,有助于学生和教师的互动,增强了学生学习的兴趣,有助于编程能力和创新能力的培养。

关键词：问题驱动应用驱动 c语言程序设计课程

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翻转课堂在c语言程序设计课程中的运用研究

中国科技经济新闻数据库教育 2021年第10期 449-450页

作者：唐艳萍湖南省汽车技师学院湖南邵阳422001

课程内容设计是有效课堂翻转的关键,教师需对课程信息区、课程资料区、课后互动区进行优化。根据学生认知基础和身心成长规律,编制和设计科学和有趣的动画视频、微电影、微记录片等应用到c语言程序设计课程的翻转课堂中。即利用微课做... 详细信息

课程内容设计是有效课堂翻转的关键,教师需对课程信息区、课程资料区、课后互动区进行优化。根据学生认知基础和身心成长规律,编制和设计科学和有趣的动画视频、微电影、微记录片等应用到c语言程序设计课程的翻转课堂中。即利用微课做好前期的预习引导、利用多媒体构建高质量的深度交互课堂、依托数字化作业加强课后巩固和作业指导,有步骤、有层次性的推进课前、课中、课后教学。

关键词：翻转课堂 c语言程序设计课程运用

高职院校单片机c语言程序设计课程分层教学法研究

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电脑知识与技术 2020年第32期16卷 156-157,171页

作者：其曼古丽·加马力丁乌鲁木齐职业大学信息工程学院新疆乌鲁木齐830002

单片机c语言程序设计课程,包括单片机、嵌入式系统(ARM)、数字信号处理(DSP)等教学内容,随着微电子信息技术的快速发展,单片机课程中涉及基础理论知识、应用实践内容也越来越复杂。基于此,该文针对不同学生学习情况、个性需求,将分层教... 详细信息

单片机c语言程序设计课程,包括单片机、嵌入式系统(ARM)、数字信号处理(DSP)等教学内容,随着微电子信息技术的快速发展,单片机课程中涉及基础理论知识、应用实践内容也越来越复杂。基于此,该文针对不同学生学习情况、个性需求,将分层教学法引入单片机c语言程序设计课程教学中,展开课堂教学目标、教学情境、教学实践案例、互动交流模式等的开发设计,深化学生对电路设计、c语言编程的认知与理解,提高专业课程教学效率和质量。

关键词：高职院校单片机 c语言程序设计课程分层教学法

教学数据驱动的c语言程序设计课程混合式教学改革路径

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西部素质教育 2023年第22期9卷 139-143页

作者：石建全南京工程学院江苏南京211167

文章首先介绍了c语言程序设计课程混合式教学的基本情况,然后论述了c语言程序设计课程混合式教学的主要教学数据,最后提出了教学数据驱动的c语言程序设计课程混合式教学改革路径。

关键词：混合式教学教学数据驱动 c语言程序设计课程