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BOPPPS模型在高校体育公共课在线教学的应用研究

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BOPPPS模型在高校体育公共课在线教学的应用研究

作者：黑浩源吉林大学

学位级别：硕士

随着社会科技水平的不断发展,教育事业已经与网络媒体建立了深度链接步入了教育信息化的时代。依托各大政策的出台,各地学校纷纷响应号召逐渐开设网络教学课程。“boppps”教学模式早在很多年前就在北美地区盛行发展,如今国内外已经有... 详细信息

随着社会科技水平的不断发展,教育事业已经与网络媒体建立了深度链接步入了教育信息化的时代。依托各大政策的出台,各地学校纷纷响应号召逐渐开设网络教学课程。“boppps”教学模式早在很多年前就在北美地区盛行发展,如今国内外已经有大量关于该模式与线上课程结合的研究,其效果已经得到了广泛的认可。同时在教育信息化改革的研究背景下,boppps教学模式引入高校体育线上公共课有利于推动教育改革的发展。本文以boppps教学模式在高校体育公共课线上教学的应用研究作为研究对象,将优化体育线上公共课教学模式和教学效果作为研究目的,旨在探索boppps教学模式与高校体育线上公共课的结合对学生学习效果(学习满意度、体育自主学习能力、体育锻炼态度、技能水平、体质水平)的影响,进一步对boppps体育线上公共课教学模式与传统体育线上公共课教学模式的教学效果进行差异性分析。利用文献资料法、数理统计法、实验法、专家访谈法、问卷调查法将2022级本科生游泳体育必修课的两个班级共46名学生作为实验对象,保证教学内容相同的前提下,实验班采取boppps教学模式,对照班采取传统教学模式分别进行为期四周的教学实验。在实验过程中,两组同学均安排相同的实验前测和实验后测,并根据所得的数据结果用独立样本T检验和配对样本T检验的方法分别进行比较分析,得出以下结论:1.在高校体育线上公共课中,与传统线上教学模式相比,boppps线上教学模式更加注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力,对于激发学生的主观能动性更加有效。2.boppps线上教学模式与传统线上教学模式相比,在课堂中强调了学生主体,教学主导的师生关系,更能针对于学生的个体差异性进行针对性的教学关怀与即时的教学反馈,有利于提高学生的学习满意度和体育锻炼态度。3.boppps线上教学模式与传统线上教学模式均有助于提高学生的专项理论水平,但boppps线上教学模式更具显著性,灵活的教学结构和多元化的教学方式更能促进学生的学习效率和学习成绩。4.boppps线上教学模式与传统线上教学模式对学生的体质水平提高作用均不显著,虽然boppps线上教学模式可以显著的提高学生的练习能动性,但受到教学环境与教学周期的限制,使学生的体质水平不能得到明显的提升。应该遵循运动生理规律与运动训练科学,结合线上教学模式环境的需求,进一步完善线上教学环境的需求。

关键词： BOPPPS模型线上教学体育公共课

基于BOPPPS模型发展高中学生化学逻辑思维的实践研究

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基于BOPPPS模型发展高中学生化学逻辑思维的实践研究

作者：郑嘉鑫西华师范大学

学位级别：硕士

随着时代的发展和素质教育的推广普及,我国乃至全世界都愈发重视对学生各方面能力的培养。化学逻辑思维作为逻辑思维在化学中的体现,对学生的化学学习及全面发展具有重要意义。BOPPPS模型(引入Bridge-in,目标Objective,前测Pre-assessme... 详细信息

随着时代的发展和素质教育的推广普及,我国乃至全世界都愈发重视对学生各方面能力的培养。化学逻辑思维作为逻辑思维在化学中的体现,对学生的化学学习及全面发展具有重要意义。BOPPPS模型(引入Bridge-in,目标Objective,前测Pre-assessment,参与式学习Participatory learning,后测Post-assessmen,总结Summary)是一种以学生为中心,注重课堂师生互动反馈的课程设计模型,近年来被证实在促进学生能力发展方面有良好效果。而且该模式契合新课程教学理念,因此本研究尝试基于BOPPPS模型开发高中化学教学案例并应用于实践,探究基于BOPPPS模型的化学课堂教学是否有助于学生化学逻辑思维的发展。本研究主要的研究方法包括文献分析法、问卷调查法、数据分析法和实践研究法等。经过文献收集和研读,了解BOPPPS模型、化学逻辑思维国内外研究现状,并对相关核心概念和理论进行界定和梳理,为本次研究提供理论支撑。通过化学教师的访谈及学生测试,对中学化学逻辑思维培养现状进行了解。对学生化学逻辑思维水平调查结果显示,在涉及的三个维度中,学生在化学概念和化学判断方面表现较好,而化学推理方面则表现不佳。为此,基于boppps教学模型开发了《不同价态含硫物质的转化》《氨和铵盐》《化学反应与热能》三个教学案例并用于教学实践。选择在化学逻辑思维水平及化学成绩上均不存在显著性差异的两个班级作为本次教学实践的对象,在实验班和对照班分别开展了基于BOPPPS模型的化学教学和常规教学。通过对学生教学实践前后化学逻辑思维水平测试分析,结合教师的访谈结果,证明运用BOPPPS模型进行化学教学有助于提高学生化学逻辑思维水平。总之,在高中化学课堂中应用boppps模式进行教学,可以提升学生的课堂参与度,提高学生的化学学习主动性,使学生在课堂中能积极思考交流,从而促进学生化学逻辑思维水平提升,以适应培养学生全面发展的要求。

关键词： BOPPPS模型化学教学化学逻辑思维

基于BOPPPS模型的中级汉语综合课教学设计——以《礼轻情意重》一课为例

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基于BOPPPS模型的中级汉语综合课教学设计——以《礼轻情意重》一...

作者：李云骢沈阳大学

学位级别：硕士

本文采用boppps教学模型探索对外汉语教学新思路,希望解决当前对外汉语教学普遍存在的教学方法单一、学生课堂参与度低的问题。基于boppps教学模型,以北京语言大学出版社出版的《新实用汉语课本》第三册第28课《礼轻情意重》为教学内容... 详细信息

本文采用boppps教学模型探索对外汉语教学新思路,希望解决当前对外汉语教学普遍存在的教学方法单一、学生课堂参与度低的问题。基于boppps教学模型,以北京语言大学出版社出版的《新实用汉语课本》第三册第28课《礼轻情意重》为教学内容,以沈阳大学中级水平留学生为教学对象,进行对外汉语中级综合课的教学设计和教学分析。用boppps教学模型指导实践,通过实践反观boppps教学模型的适用性,为对外汉语中级综合课的教学模式和对外汉语一线教学提供一定的参考。本文由四个部分组成,第一部分为绪论,主要阐述本研究的目的、意义、内容和方法,相关研究包括boppps教学模型的内涵、boppps教学模型国内外研究现状、中级汉语综合课教学设计的研究以及boppps教学模型融入对外汉语教学的研究。第二部分解析boppps教学模型在中级汉语综合课教学的运用。首先进行boppps教学模型的概述,其次对boppps教学模型运用于中级汉语综合课教学的适用性进行详细的分析。第三部分为具体的教学设计。在对相关的教学要素作出分析之后,基于boppps教学模型六个环节的不同特点展开教学流程设计,并针对真实的课堂实践进行教学效果总结。第四部分对本文的教学设计展开教学评估与反思,提出改进和建议。

关键词： BOPPPS模型中级汉语综合课教学设计《礼轻情意重》

BOPPPS模型在初一科学课堂中的实践研究 ——以《蒸发》、《液化》为例

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BOPPPS模型在初一科学课堂中的实践研究 ...

作者：董皓广西师范大学

学位级别：硕士

基础教育课程改革不断深化的背景之下,各种课堂教学模式的研究也呈现出不断地发展。为了达到提高学生的初中科学知识和科学素养的目标,提高科学课堂的效率和学生的课堂主动积极性显得愈加重要。源于加拿大教师技能培训的boppps教学模式... 详细信息

基础教育课程改革不断深化的背景之下,各种课堂教学模式的研究也呈现出不断地发展。为了达到提高学生的初中科学知识和科学素养的目标,提高科学课堂的效率和学生的课堂主动积极性显得愈加重要。源于加拿大教师技能培训的boppps教学模式,是一种注重学生的课堂参与度和以学生为中心的教学模式,和教育课程改革的理念相吻合。boppps教学模式分为了六大环节,由导言、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结。本文整理了BOPPPS模型的相关文献,了解其国内外的研究现状、概念及理论依据。其次,对学生进行问卷调查,对一线教师进行访谈,来了解当前的一线初中科学教师的课堂现状,并且对其进行分析。然后,制定BOPPPS模型下的初一科学课堂教学策略,并将该模型应用在初一科学物质的特性一章的教学实践之中,并对实践中实验班和对照班的学生成绩、课堂参与情况进行记录和分析。最后,对BOPPPS模型在初一科学的教学实践进行总结。通过BOPPPS模型在科学课堂上的实践,笔者发现该教学模式能够提高学生的科学兴趣、课堂主动性、课堂参与度和交流合作能力,从而达到提升学生的科学知识水平和科学素养的目的,符合初中科学课程标准的宗旨。BOPPPS模型应用在科学课堂上,学生的主体地位得以加强,能更好地落实初中科学的核心素养目标。

关键词： BOPPPS模型初一科学教学应用研究

基于BOPPPS模型培养高中生化学学习自我效能感的实践研究

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基于BOPPPS模型培养高中生化学学习自我效能感的实践研究

作者：罗茂姣贵州师范大学

学位级别：硕士

随着教育改革的不断深入,教育部2号《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》文件中提出:“要建立综合评价指标体系,改进和完善教学方法,提高教学效率,减轻学生过重的课业负担”。BOPPPS模型以生为本,精心设计教学环节,提高课堂效... 详细信息

随着教育改革的不断深入,教育部2号《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》文件中提出:“要建立综合评价指标体系,改进和完善教学方法,提高教学效率,减轻学生过重的课业负担”。BOPPPS模型以生为本,精心设计教学环节,提高课堂效率,而化学学习自我效能感关注学生的品德、身心发展水平以及学业负担状况,符合中小学评价改革要求。通过BOPPPS模型与化学学习自我效能感的整合,以期帮助学生提升学习信念和能力,推进教育质量综合评价改革的目的。本研究以自我效能感理论、对话主义理论、活动理论等为理论基础,通过文献研究法、问卷调查法、课堂观察法、教育实验研究法和访谈法展开研究。首先,对“BOPPPS模型”、“学习自我效能感”、“化学学习自我效能感”进行概念界定,对国内外BOPPPS模型与学习自我效能感理论进行综述和分析,了解二者研究现状;其次通过研制《化学学习自我效能感现状调查问卷》、《课堂观察量表》、《主题测试卷》等评价工具,以问卷开展前期调查,并对调查问卷数据进行信度、效度检验及综合分析,诊断学生化学学习水平现状水平;接着,结合实际情况与BOPPPS模型特点,提出基于该模型的化学习自我效能感培养策略,从人教版(2019)高中化学必修第一、二册中选设六个案例并在2个无显著性差异的班级进行教学实践,收集相关资料;最后,通过实验班与对照班、实验班前期和后期的学习自我效能感变化情况对比分析,得出相关结论。研究表明:运用BOPPPS模型培养高中生化学学习自我效能感是可行且有效的,在提升化学学习信念和能力、发展化学学习自我效能感、培养学习兴趣方面有明显促进作用,有效突出课堂中学生主体、教师主导的地位。在培养化学学习自我效能感方面,以“无机化合物”主题下对学生的探究合作能力培养效果最佳。

关键词： BOPPPS模型化学学习自我效能感高中化学教学实践

基于BOPPPS模型的混合式教学融入高校羽毛球课的实验研究——以山东建筑大学为例

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基于BOPPPS模型的混合式教学融入高校羽毛球课的实验研究——以山...

作者：张文凯内蒙古民族大学

学位级别：硕士

本研究在我国高校羽毛球教学中融入基于BOPPPS模型的混合式教学，旨在促进我国高校体育教学的发展，积极探索适应新时代的教学模式。随机选取山东建筑大学2021级在校本科生100名开展教学改革实验，随机将其分为实验组50人、对照组50人... 详细信息

本研究在我国高校羽毛球教学中融入基于BOPPPS模型的混合式教学，旨在促进我国高校体育教学的发展，积极探索适应新时代的教学模式。随机选取山东建筑大学2021级在校本科生100名开展教学改革实验，随机将其分为实验组50人、对照组50人，实验组进行基于BOPPPS模型的混合式教学，对照组则按照传统面授形式进行，其它环境因素尽量保持一致。实验时间为2022年9月至12月，单次授课时间为90分钟，每周1次课，共16周。本研究将从学生运动习惯（日常运动量）、体质水平（肺活量、坐位体前屈）、技能学习（正手发后场高远球技术、正手击打后场高远球技术）以及课程可接受度（羽毛球教学效果问卷）四个维度来比较和评价两种教学的效果。　　结果:（1）在日常运动习惯方面，实验组学生在日常参与体育运动的强度明显高于对照组学生（p＜0.01）,实验组学生在日常参与体育运动的时间比对照组学生更长（p＜0. 05）,但两者在运动频次方面的差异无统计学意义（p＞0.05）。　　（2）在体质水平方面，通过前后测数据对比后发现，对照组的体质水平差异无统计学意义（p＞0.05）。实验组在坐位体前屈项目中得分的差异有显著统计学意义（p=0. 006）,实验组学生的（坐位体前屈）柔韧水平得到明显提高（p＜0.01）。　　（3）在技术评价的方面，虽然实验组与对照组的前后测均值的差异无统计学意义（p＞0. 05）,但在纵向对比和效应量分析时，两组学生成绩的进步均有统计学意义（p＜0. 05）,且实验组的效应量（0. 489）明显高于对照组（0. 289）,说明实践中实验组学生在技术得分方面获得进步的概率更高。　　（4）在对新教学形式的反馈方面，多数实验组的学生（82. 00％）喜欢这一新型教学形式，并且大部分（90. 00％）实验组学生赞同羽毛球教学采用该形式，说明该教学形式拥有较好的可接受度。　　（5）在课堂影响力方面，实验组（84. 00％）比对照组（74. 00％）更愿意继续参与羽毛球运动，说明基于BOPPPS模型的混合式教学有效提高了课堂影响力，对促进学生养成终身体育思想起着不可或缺的关键作用。　　结论:（1）基于BOPPPS模型的混合式教学能提高学生日常参与运动的强度和时间;（2）基于BOPPPS模型的混合式教学能显著提高学生的柔韧素质水平;（3）基于BOPPPS模型的混合式教学能使学生的技能评价成绩获得更大的进步;（4）基于BOPPPS模型的混合式教学拥有良好的可接受度;（5）基于BOPPPS模型的混合式教学拥有更深远、更有效的课堂影响力。

关键词：高等院校羽毛球课混合式教学 BOPPPS模型

基于BOPPPS模型的混合式教学模式在中职《人力资源管理知识》课程中的应用研究

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基于BOPPPS模型的混合式教学模式在中职《人力资源管理知识》课程...

作者：贾倩倩天津职业技术师范大学

学位级别：硕士

随着信息技术的快速发展,信息化逐渐成为时代的特征。信息技术与教育的深度融合,引发了教学方式的变革。经济快速发展导致社会对人力资源管理人才的需求较迫切,职业教育作为与普通教育具有同样地位的类型教育,如何将信息技术与传统教学... 详细信息

随着信息技术的快速发展,信息化逐渐成为时代的特征。信息技术与教育的深度融合,引发了教学方式的变革。经济快速发展导致社会对人力资源管理人才的需求较迫切,职业教育作为与普通教育具有同样地位的类型教育,如何将信息技术与传统教学改革相结合,不断为企业输送高质量人力类就业人才,亟待职业教育人力资源管理研究者做出回应。课程和教学是决定人才培养质量最直接、最关键的因素。以学生为中心,以参与式学习、问题反馈闭环为主要核心理念的BOPPPS模型,非常符合职业教育应用型人才培养的目标需求,但如何精准理解boppps教学模式的内涵并将其合理应用于教学设计是一个亟需深入探讨的问题。本文基于BOPPPS模型,采用线上线下结合的混合式教学模式,根据中职院校人力资源管理类人才培养的需要、教学环境特点等,探索如何将boppps教学模型应用于《人力资源管理知识》课程实践。笔者在已有研究的基础上,深度解析基于boppps教学模型的混合式教学模式的内涵和应用要点,同时采用问卷调查法、访谈法对《人力资源管理知识》的教学现状进行调查和分析,基于职业教育备受关注,中职学生课堂个性化需求较强,完善教学设计、强化参与式学习能够提高中职学生的学习效率等因素,设计boppps教学模型。本文首先围绕人力资源管理六大模块进行整体混合式教学设计,然后选取“员工培训”重要章节,进行具体设计,并通过开展学生自评和互评验证课堂效果。根据教学实践提出boppps教学模型的广泛应用,高职院校需在强化教师理论研究、完善资源配备和师生培训、构建科学的课程考核指标体系方面做出努力。

关键词： BOPPPS模型混合式教学人力资源管理知识教学设计

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基于BOPPPS模型的在线参与式教学实践

高教探索 2021年第10期 5-9页

作者：郑燕林马芸东北师范大学信息科学与技术学院长春130117

促进学生深度参与一直是在线教学质量提升研究领域的重点论题。文章在《教育传播学》课程"教育传播环境"专题在线教学中引入boppps参与式教学模型,基于学生自评数据分析学习满意度及相关影响因素。研究结果表明,三个学习目标达成满意度... 详细信息

促进学生深度参与一直是在线教学质量提升研究领域的重点论题。文章在《教育传播学》课程"教育传播环境"专题在线教学中引入boppps参与式教学模型,基于学生自评数据分析学习满意度及相关影响因素。研究结果表明,三个学习目标达成满意度高且相互之间存在显著正向相关关系;学生对讨论话题、工具、过程与结果的满意度高,四者之间多存在显著正向相关关系;学生对讨论工具、过程与结果的满意度与其对低阶目标与高阶目标的达成满意度之间存在显著正向相关关系。文章同时分析了学习满意度的影响因素,并在此基础上提出了在线参与式教学的优化建议。

关键词：在线教学参与式教学 BOPPPS模型学习满意度个性化参与

基于BOPPPS模型的理实一体化翻转课堂教学实践——以“静脉输液”为例

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护理学 2023年第1期12卷 28-34页

作者：方舟李艳王盼郭子星湖北医药学院湖北十堰

本文以基础护理学课程中“静脉输液”教学内容为例,介绍了理实一体化翻转课堂的教学过程。理实一体化翻转课堂包括课前、课中和课后三个阶段,其中,课中阶段以BOPPPS模型为指导,通过各种小组任务和个人任务实现参与式学习。此教学方法课... 详细信息

本文以基础护理学课程中“静脉输液”教学内容为例,介绍了理实一体化翻转课堂的教学过程。理实一体化翻转课堂包括课前、课中和课后三个阶段,其中,课中阶段以BOPPPS模型为指导,通过各种小组任务和个人任务实现参与式学习。此教学方法课堂活动丰富,课堂参与度高;加强了学生的深度学习,课堂学习效果好;充分融入了课程思政,育人效果好。基于boppps的理实一体化的翻转课堂,可以在基础护理学课程中全面的使用,大力提升课程的育人和教学效果。

关键词： BOPPPS模型理实一体化翻转课堂静脉输液