检索结果-南通市图书馆

基于ask模型的质量改进在尿石症患者尿液生化标本采集管理中的应用

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中国临床研究 2022年第12期35卷 1767-1770页

作者：权力王燕周萍江苏省中医院检验科江苏南京210029 江苏省中医院泌尿外科江苏南京210029

目的评价基于ask模型的尿液生化标本采集管理在尿石症患者中的应用效果。方法采用目的抽样法,选取2020年6月至7月南京某三级甲等医院留取尿液生化标本的32例患者为对照组,2020年10月至2021年3月留取尿液生化标本的同医院30例患者为试验... 详细信息

目的评价基于ask模型的尿液生化标本采集管理在尿石症患者中的应用效果。方法采用目的抽样法,选取2020年6月至7月南京某三级甲等医院留取尿液生化标本的32例患者为对照组,2020年10月至2021年3月留取尿液生化标本的同医院30例患者为试验组,实施以ask模型为指导的态度、技能、知识三个维度的干预,比较两组患者相关自我效能、标本采集合格率、知识得分情况。结果试验组患者在标本采集过程合格率上明显高于对照组(83.33%vs 0,Pask模型的质量改进能提高尿石症患者尿液生化采集相关的认知能力,提高采集过程的正确性,增强患者预防结石复发的意识。

关键词：尿液生化检查 ask模型尿石症质量改进

ask模型联合持续质量改进法在医疗护理员手卫生培训中的应用

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现代临床护理 2022年第3期21卷 35-40页

作者：陈曼华蔡莹莹罗斌黄琼珊陈梦云陈晓娜方耿娜韩巧琳揭阳市人民医院神经外科二区广东揭阳522000 揭阳市人民医院护理部广东揭阳522000 揭阳市人民医院重症医学科广东揭阳522000 揭阳市人民医院感染科广东揭阳522000 揭阳市人民医院神经外科三区广东揭阳522000 揭阳市人民医院神经内科二区广东揭阳522000

目的探讨ask模型联合持续质量改进法在医疗护理员手卫生培训中的效果。方法采用前后对比研究方法,选取本院55名医疗护理员为研究对象,以ask模型为理论框架进行为期1w的手卫生培训后,采用持续质量改进法进行为期3个月的手卫生培训效果... 详细信息

目的探讨ask模型联合持续质量改进法在医疗护理员手卫生培训中的效果。方法采用前后对比研究方法,选取本院55名医疗护理员为研究对象,以ask模型为理论框架进行为期1w的手卫生培训后,采用持续质量改进法进行为期3个月的手卫生培训效果持续监测。比较培训前后医疗护理员手卫生理论和操作考核成绩、五个手卫生指征(接触患者前、清洁操作前、接触排泄物后、接触患者后、接触患者周围环境后)的依从率及正确率。结果 55名医疗护理员均完成研究。经过3个阶段的ask模型联合持续质量改进培训后,医疗护理员3个质控周期的理论考核成绩较培训前明显提高,差异有统计学意义(均Pask模型联合持续质量改进法能有效提高医疗护理员的手卫生理论知识、操作技能、手卫生的依从率和正确率,为完善医疗护理员培训和管理机制提供了一种新方法。

关键词： ask模型持续质量改进法医疗护理员手卫生培训

基于ask模型的临床体验式教学对老年病科护生人文素养的影响

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护理实践与研究 2022年第12期19卷 1881-1886页

作者：金铭昆明医科大学附属延安医院老年病科云南省昆明市650051

目的观察基于ask模型的临床体验式教学在老年病科临床护理教育中的应用效果,探索提高护生执业人文素养的有效途径。方法选取2020年10月—2021年10月在医院老年病科实习的200名护生为研究对象,按照组间基本资料具有可比性的原则分为观察... 详细信息

目的观察基于ask模型的临床体验式教学在老年病科临床护理教育中的应用效果,探索提高护生执业人文素养的有效途径。方法选取2020年10月—2021年10月在医院老年病科实习的200名护生为研究对象,按照组间基本资料具有可比性的原则分为观察组和对照组,每组100名。临床护理带教中,观察组采用基于ask模型的临床体验式教学,对照组采用传统带教方法。老年病科实习结束后比较两组护生的人文关怀能力、共情能力、职业认同感、操作考核成绩、老年患者满意度及护生教学效果评价。结果观察组认知、耐心、勇气评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05),观察组护生其余14项教学效果评价均优于对照组,差异有统计学意义(Pask模型的临床体验式教学,可有效提高护生执业人文素养,确保老年患者获得良好的就医感受。

关键词：护生人文素养体验式教学 ask模型老年患者

基于ask模型的关怀体验式培训体系在手术室本科护生教学中的应用

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当代护士（中旬刊） 2023年第5期30卷 160-165页

作者：宋亚茹李瑞陈雪莉聊城市人民医院手术室聊城252000

目的探讨基于ask模型的关怀体验式培训体系在手术室本科护理专业学生(以下称护生)教学中的应用效果。方法选择2019年7月-2020年2月在本院手术室实习的71名本科护生作为对照组,2020年7月-2021年2月实习的76名本科护生作为ask组,每组共... 详细信息

目的探讨基于ask模型的关怀体验式培训体系在手术室本科护理专业学生(以下称护生)教学中的应用效果。方法选择2019年7月-2020年2月在本院手术室实习的71名本科护生作为对照组,2020年7月-2021年2月实习的76名本科护生作为ask组,每组共有8轮护生,每轮8~10名,均在手术室实习4周。对照组实施常规培训模式;ask组实施基于ask模型的关怀体验式培训,以提升护生ask(即Attitude-态度,Skill-技能,Knowledge-知识)3方面的核心能力。比较两组的出科理论和操作成绩、PPT病例汇报成绩、人文关怀能力、实习护生教学满意度、教学老师对护生的评价。结果两组出科理论成绩和操作成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);培训后ask组护生PPT病例汇报得分为(92.32±4.83)分,高于对照组的(85.91±5.42)分,人文关怀能力量表总分为(183.24±13.41)分,高于对照组的(172.33±13.59)分,差异均有统计学意义(Pask模型的关怀体验式培训体系可以提高护生人文关怀能力,减少其负性工作与学习体验,提升其PPT病例汇报水平,提高教学满意度及护生自身综合能力。

关键词： ask模型手术室带教关怀体验教学体系多模式培训

基于ask模型的教学培训体系在手术室轮转护士规范化培训中的应用

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当代护士（下旬刊） 2023年第11期30卷 143-146页

作者：杜海燕胡秀秀陈雪莉山东聊城市人民医院手术室聊城252000

目的探讨基于ask模型的教学培训体系在手术室轮转护士规范化培训中的应用方法及效果。方法选择2019年7月~2021年6月本院新入职的87名护士分批进入手术室轮转,每批轮转周期为3月,将1、3季度的41名护士设为对照组,采取常规教学方法;2、4... 详细信息

目的探讨基于ask模型的教学培训体系在手术室轮转护士规范化培训中的应用方法及效果。方法选择2019年7月~2021年6月本院新入职的87名护士分批进入手术室轮转,每批轮转周期为3月,将1、3季度的41名护士设为对照组,采取常规教学方法;2、4季度的46名护士设为观察组,实施基于ask模型的关怀体验式教学方法,以提升轮转护士ask(Attitude-态度,Skill-技能,Knowledge-知识)3个方面的核心能力,评价两组护士培训前后人文关怀能力量表及培训后手术室洗手护士实际工作能力评价表、出科考核成绩。结果培训后观察组人文关怀能力量表得分(186.98±13.06)明显高于培训前得分(180.22±14.09)及对照组培训后得分(180.47±13.76),比较差异有统计学意义(P0.05),但PPT病例汇报观察组得分(92.32±4.83)明显高于对照组(85.91±5.42),差异有统计学意义(Pask模型的教学培训体系可以提高轮转护士人文关怀能力、洗手护士实际工作能力,提升PPT病例汇报水平,改善其职业状态与职业精神。

关键词： ask模型手术室教学关怀体验多模式培训教学体系

基于ask模型的手术室新入职护士规范化培训效果分析

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宜春学院学报 2022年第12期44卷 123-125页

作者：李三云周玉娟吴莹张庚华南昌大学第一附属医院护理部江西南昌330006

目的:探讨手术室新入职护士应用ask模型开展规范化培训的效果。方法:选取2018年5月~2019年7月在手术室轮转学习的112名新入职护士为对照组,2019年8月~2020年10月124名新入职护士为观察组,观察组采用ask模型理念进行培训。比较两组新入... 详细信息

目的:探讨手术室新入职护士应用ask模型开展规范化培训的效果。方法:选取2018年5月~2019年7月在手术室轮转学习的112名新入职护士为对照组,2019年8月~2020年10月124名新入职护士为观察组,观察组采用ask模型理念进行培训。比较两组新入职护士培训后的理论知识、操作技能成绩,手术配合能力,以及两种培训模式的教学反馈评分。结果:观察组护士理论知识考试平均分、操作技能考试平均分、手术配合能力、导师评价与新入职护士自评评分与对照组两两对比差异均有统计学意义;观察组教学反馈效果评分高于对照组,差异有统计学意义。结论:基于ask模型的培训理念应用于手术室新入职护士的规范化培训可提高护士的手术室护理理论知识和操作技能水平,改善教学质量。

关键词： ask模型新入职护士手术室护士规范化培训

基于ask模型的四步培训法联合工作坊在医学生院感防控培训中的应用

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中华医学教育探索杂志 2023年第11期22卷 1676-1679页

作者：张煜孙佐君李占结徐州医科大学第二附属医院院感管理科徐州221006 南京医科大学第一附属医院感染管理处南京210029

目的探讨基于ask模型[包括态度(attitude,A)、技能(skill,S)、知识(knowledge,K)]的四步培训法联合工作坊在实习生院感防控培训的应用效果,为医学生的院感防控培训模式改革及建立院感防控培训体系提供参考依据。方法选取2018至2020年进... 详细信息

目的探讨基于ask模型[包括态度(attitude,A)、技能(skill,S)、知识(knowledge,K)]的四步培训法联合工作坊在实习生院感防控培训的应用效果,为医学生的院感防控培训模式改革及建立院感防控培训体系提供参考依据。方法选取2018至2020年进院实习的5所医学院校的医学生,分为对照组(2018至2019年208名医学生,进行院感防控常规培训)和试验组(2019至2020年216名医学生,实施基于ask模型的四步培训法联合工作坊的院感防控培训),比较两组医学生手卫生依从率、院感防控理论及技能考核达标率、医疗废物处置正确率、职业暴露发生情况、教学满意度。运用SPSS 19.0统计软件进行卡方检验和t检验。结果试验组学生各项指标均优于对照组,差异均有统计学意义(均Pask模型的四步培训法联合工作坊对实习生院感防控培训模式有效,作为一种创新培训方法,提升了临床带教的满意度,为建立院感防控培训体系提供了依据。

关键词：感控培训 ask模型四步法工作坊

ask模型在外科新入职护士规范化培训的应用

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医院管理论坛 2019年第7期36卷 57-59页

作者：王玲琴陈晶晶黄崇杰王兆洪陈爱华温州医科大学附属第二医院

目的分析基于ask模型的培训模式在外科新入职护士规范化培训中的应用效果。方法将2016年6月至2018年5月100名参加规范化培训的外科新入职护士作为试验组,采用ask模型进行规范化培训;将2014年5月至2016年5月的100名外科新入职护士作为对... 详细信息

目的分析基于ask模型的培训模式在外科新入职护士规范化培训中的应用效果。方法将2016年6月至2018年5月100名参加规范化培训的外科新入职护士作为试验组,采用ask模型进行规范化培训;将2014年5月至2016年5月的100名外科新入职护士作为对照组,采用传统培训模式进行规范化培训。比较两组新入职护士的临床能力、培训考核成绩及对培训方式的满意度得分。结果试验组新入职护士的临床能力、培训考核成绩及对培训方式的满意度得分均明显高于对照组(pask模型的培训模式具有较高的接受度,有利于培养专业性更强、综合素质更高的护理人员,是一种重要且实用性强的护理培训工具,值得在护理培训中广泛使用。

关键词： ask模型外科护士规范化培训

智慧图书馆背景下ask模型在馆员培养中的应用分析

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图书馆学刊 2020年第8期42卷 17-22页

作者：廉冰淄博市图书馆山东淄博255000

在智慧图书馆不断发展的背景下,提出了智慧图书馆所具备的4个主要特点,即智能互联、智慧空间、智慧馆员和智慧管理。其中智慧馆员是智慧图书馆建设的关键要素,为了实现智慧馆员的培养引入了ask模型,从优化态度、学习知识、掌握技能3个... 详细信息

在智慧图书馆不断发展的背景下,提出了智慧图书馆所具备的4个主要特点,即智能互联、智慧空间、智慧馆员和智慧管理。其中智慧馆员是智慧图书馆建设的关键要素,为了实现智慧馆员的培养引入了ask模型,从优化态度、学习知识、掌握技能3个方面分析出智慧馆员应具备的素质能力,并提出了实现该模型的相应途径和方法。

关键词：智慧馆员智慧图书馆 ask模型实现途径